楊換瓊

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國教育改革取得了進(jìn)一步發(fā)展。英語作為初中教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，閱讀教學(xué)地位日益凸顯，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、實(shí)施素質(zhì)教育等方面具有重要作用。然而，受到多方面因素的影響，初中英語閱讀教學(xué)效率并不高。因此，加強(qiáng)對提高初中英語閱讀教學(xué)效率的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。本文將對仁愛版初中英語閱讀教學(xué)存在的不足之處進(jìn)行分析和研究，并提出提高初中英語閱讀教學(xué)效率的有效對策，從而為初中英語教學(xué)提供支持和幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀教學(xué)；效率；對策

近年來，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷深化，英語逐漸成為國家間經(jīng)濟(jì)、文化等方面交流的重要媒介，初中階段是學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識的重要時(shí)期，特別是閱讀作為語言技能及信息分享的重要方式，提高其教學(xué)效率顯得尤為重要。

一、初中英語閱讀教學(xué)存在的不足之處

受到應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)英語教學(xué)過度重視句式結(jié)構(gòu)、語法知識等方面的教學(xué)，且始終處于主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受，教師片面的認(rèn)為了解詞匯含義，就能夠掌握全文主旨，致使學(xué)生缺少閱讀鍛煉，閱讀水平難以提高；另外，閱讀材料作為學(xué)生閱讀訓(xùn)練的核心，實(shí)際教學(xué)中，其僅停留在教材中，具有一定局限性，學(xué)生思維廣度和深度在很大程度上受到了限制，不利于學(xué)生全面發(fā)展；傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法過于單一、枯燥，一味灌輸，學(xué)生沒有領(lǐng)悟和掌握英語詞語的內(nèi)涵，無法靈活運(yùn)用詞匯，給學(xué)生閱讀增加了難度，且在實(shí)際教學(xué)過程中，教師忽視了對文章背景的介紹，致使閱讀教學(xué)效率大打折扣。

二、提高初中英語閱讀教學(xué)效率的有效對策

1.合理選擇閱讀材料

閱讀材料作為閱讀教學(xué)核心，僅依靠教材內(nèi)容是不夠的。因此，在教學(xué)過程中，要從兩方面入手，一方面，教師要加強(qiáng)對閱讀材料的研究，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及年齡特點(diǎn)選擇難度適中的材料，考慮生詞量、句型復(fù)雜程度等因素，控制難易程度，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心；另一方面，堅(jiān)持原汁原味，初中學(xué)生心理、身體正處于發(fā)育階段，具有性格活躍、好奇心較強(qiáng)等特點(diǎn)，基于此，教師要選擇一些生動(dòng)材料，例如：新聞、趣味故事等，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀而喜愛英語學(xué)習(xí)，通過這種方式，不僅能夠拓展學(xué)生知識面，還能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，從而提高閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.創(chuàng)建閱讀情境

環(huán)境作為英語學(xué)習(xí)的重要因素，在激發(fā)學(xué)生興趣等方面具有不可替代的作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革影響下，教師要突出學(xué)生主體地位，兼顧知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，并明確認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生興趣在提高閱讀教學(xué)效率的重要性，結(jié)合閱讀材料，為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀教學(xué)中來。例如：在學(xué)習(xí)The TV pro-grammes on Saturday過程中，教師可以通過問題導(dǎo)入，提問“How to relieve stress？”引導(dǎo)學(xué)生回答電視、旅游等，進(jìn)而引入正題，并利用多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)建情景，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3.重視閱讀技巧

閱讀技巧在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面具有不可替代的作用，教師在教學(xué)過程中，要重視給予學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語感，促使學(xué)生能夠進(jìn)行更具有深度的閱讀。例如：在學(xué)習(xí) Loving Our Planet時(shí)，教師可以讓學(xué)生閱讀文章首尾，理解文章大概內(nèi)容，并向?qū)W生傳授一些閱讀技巧，例如：略讀等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二次閱讀，進(jìn)而掌握文章主旨，最后進(jìn)行深入閱讀，了解作者的真實(shí)意圖，并借由此話題讓學(xué)生自主闡述想法，幫助學(xué)生鞏固和強(qiáng)化閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀能力，從而有效提高教學(xué)效率。

4.注重背景知識

閱讀材料大多涉及一些文化、社會(huì)等方面內(nèi)容，學(xué)生在不了解文章背景情況下，很難快速把握文章主旨，英語背景中的風(fēng)土人情、文化等內(nèi)容并非一朝一夕就能夠掌握的，需要長時(shí)間積累，才能夠?yàn)殚喿x提供支持。因此，教師在閱讀教學(xué)之前，應(yīng)對閱讀材料背景知識進(jìn)行深入分析和研究，并結(jié)合多媒體課件為學(xué)生更加直觀的展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，然后再進(jìn)行閱讀教學(xué)，逐步滲透。

5.培養(yǎng)學(xué)生猜詞能力

詞匯是學(xué)生進(jìn)行閱讀的重要基礎(chǔ)，生詞在一定程度上增加了閱讀難度，致使學(xué)生閱讀速度下降，為了有效解決這一問題，教師除了引導(dǎo)學(xué)生掌握更多詞匯的同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生猜詞能力，通過對比法、上下文等方式掌握一些生詞的意思，幫助自己理解文章含義，例如：通過for example標(biāo)志性詞語猜測生詞含義，另外，教師還可以通過構(gòu)詞法，前綴在單詞前會(huì)改變詞義，例如：possible前加im變成impossible，由原來“可能的”意思轉(zhuǎn)變?yōu)椤安豢赡艿摹保ㄟ^多種方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生猜詞能力，并將其運(yùn)用到閱讀中，提高學(xué)生閱讀能力。

三、結(jié)論

根據(jù)上文所述，閱讀教學(xué)作為初中英語教學(xué)的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力等方面具有十分重要的作用。因此，教師要明確認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性，并加強(qiáng)對閱讀材料的深入分析和研究，采取有效措施，選擇合適閱讀材料，創(chuàng)建相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，并進(jìn)行閱讀技巧指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生猜詞能力等，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉香香.善誘促善學(xué)——淺談?dòng)⒄Z閱讀在課堂教學(xué)中的有效性[J].校園英語，2010

[2]劉兆玲.提高初中英語閱讀有效性教學(xué)的策略[J].快樂閱讀：下旬刊，2012，20