朱飛驊

【摘 要】我國現(xiàn)階段對于金融專業(yè)人才的需求與日俱增，高職金融專業(yè)對于我國金融專業(yè)人才的培養(yǎng)與提供，起到了非常大的作用。但對于高質(zhì)量、高水平金融專業(yè)人才的提供還略顯不足，本文便從高職金融專業(yè)實踐教學改革的必要性、存在的問題、改進的方法等方面來進行探索。

【關(guān)鍵詞】高職；金融專業(yè)；實踐教學改革

隨著社會的不斷進步，金融業(yè)已成為現(xiàn)階段社會不可或缺的行業(yè)，因此社會對于金融專業(yè)人才的需求量也在不斷地加大。高職金融專業(yè)在為社會提供金融人才的同時，也在進行著高職金融專業(yè)實踐教學改革探索，以此來向社會提供更為專業(yè)，更具實踐性的金融專業(yè)人才。

一、高職金融專業(yè)實踐教學改革的必要性

高職金融專業(yè)是向社會提供金融專業(yè)人才，以滿足社會對于金融專業(yè)人才需求的重要渠道。但隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于金融專業(yè)人才的要求也在不斷地提高，為了更好的保證高職金融專業(yè)所提供的人才能適應社會的需求，高職金融專業(yè)也在進行著實踐教學的改革探索。實踐教學改革的必要性主要體現(xiàn)在：高職金融專業(yè)的培養(yǎng)目標要求進行實踐教學；金融專業(yè)具有應用性與實踐性強的特點；現(xiàn)代社會對于金融專業(yè)人才的要求，需要具有實踐性強的特點，接下來便對這三點來進行詳細的闡述。

1.教育目標的必要性

高職作為我國高等教育的重要組成部分，其教育目標與我國高等教育的目標是相輔相成的，所以高職金融專業(yè)在進行金融專業(yè)的教學時，同樣應注意專業(yè)人才發(fā)展的全面性。另外作為高等職業(yè)院校，在此基礎(chǔ)還應著重注意專業(yè)人才的應用性與技能性，最大限度的保證高職金融專業(yè)人才對于社會的適應性與貢獻能力。而高職專業(yè)實踐教學的實行，不但能夠保證專業(yè)人才的全面發(fā)展，同時對于專業(yè)人才的應用性、技能性、適應性以及對于社會貢獻的提升都有很大程度的幫助，所以對于高職金融專業(yè)的培養(yǎng)目標而言，實踐教學的改革是具有必要性的。

2.專業(yè)本身的必要性

金融專業(yè)是一門應用性與實踐性很強的專業(yè)，而且金融專業(yè)往往涉及到多門其他專業(yè)。所以在對于金融專業(yè)的教學上，如果僅僅采用單一的理論教學，其不但不利于學生對于專業(yè)知識的理解，而且容易使金融專業(yè)的教學顯得死板與呆滯，不利于金融專業(yè)教學的進行。作為金融專業(yè)人才，其要有很高的思維發(fā)散能力與創(chuàng)新能力，所以要保證學生的興趣與能力提升，金融專業(yè)的實踐教學作為教學內(nèi)容是必不可少的。高職金融專業(yè)的實踐教學通常會涉及到多方面的理論與實踐知識，所以對于學生在涉及其他專業(yè)的理論時，能夠更快而且更好的理解。同時實踐教學能夠提高學生的積極性與趣味性，對于單一理論教學所產(chǎn)生的教學死板與呆滯有著很好的改善作用。由于實踐教學的開展涉及到多方面的知識，所以在學生參與實踐教學的同時通常能夠發(fā)現(xiàn)自身長處與不足，以及對于所遇到問題的思考，對于學生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力有著很好的培養(yǎng)。所以對于高職金融專業(yè)是一門應用性與實踐性很強的專業(yè)的特點，高職金融專業(yè)實踐教學也是必要的。

3.社會需求的必要性

金融業(yè)在不斷發(fā)展的同時，其內(nèi)容也更加的豐富，專業(yè)性更加的突出，所以現(xiàn)在金融業(yè)用人單位，在對金融專業(yè)人才數(shù)量需求的同時，更加的重視人才的實踐性與實際應用能力。因此對于高職金融專業(yè)在對于學生知識傳授的同時，應注意到現(xiàn)在社會對于人才能力需求的變化，以保證學生在畢業(yè)后不會因缺乏實踐性與應用能力而被企業(yè)拒之門外。所以高職金融專業(yè)實踐教學就更顯得重要。通過平時的實踐教學，來鍛煉與保持學生的實踐性與應用能力，以此來保證學生在畢業(yè)的同時能夠被企業(yè)所接納，在被企業(yè)所接納的同時能更好更快的融入企業(yè)。

二、高職金融專業(yè)實踐教學改革所存在的問題

1.重理論輕實踐

對于高職金融專業(yè)，實踐教學已經(jīng)是教學中不可或缺的一部分。雖然我國不斷地強調(diào)金融專業(yè)實踐教學的重要性與必要性，但很多的高職院校在進行金融專業(yè)教學時，依舊重視理論教學，而很少甚至不進行實踐教學。這是與高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)的目標背道而馳的，但由于金融專業(yè)的實踐教學對于教學成本會有所增加，對于學生的管理可能會變得復雜，實踐教學的場所受限制等等問題的存在，很多高職院校便會忽視高職金融專業(yè)的培養(yǎng)目標，而選擇以理論教學為主或者單純的進行理論教學。而且在理論教學的同時還通常會出現(xiàn)教學的隨意性，以個人喜好來進行教學，忽視學生的理解等問題也往往會相并存在。

2.實踐課程設(shè)置不科學

隨著金融業(yè)的發(fā)展，很多高職院校開始看到金融專業(yè)實踐教學的重要性，因此對于金融專業(yè)的教學開始融入于開展實踐教學。但由于對于實踐教學認知的欠缺，往往認為實踐教學的開展，就能夠更好的提高學生的能力，更好的進行金融專業(yè)人才的培養(yǎng)。對于金融專業(yè)實踐教學的課程設(shè)置缺乏科學性。金融專業(yè)實踐課程設(shè)置的不科學通常包括：實踐課程單一，實踐課程重復，實踐課程不連貫，實踐課程不合理等問題?，F(xiàn)代金融專業(yè)人才，對于思維的發(fā)散性與創(chuàng)造能力有著很高的要求，在上文也有所提及，實踐課程的單一往往很難使學生的思維得到發(fā)散，而且對于金融專業(yè)涉及到的其他專業(yè)也不能很好的體現(xiàn)。實踐課程的重復并非講同一種實踐的重復進行，而是在實踐課程的安排上，出現(xiàn)同一知識點的重復，這樣不但會造成設(shè)施資源的浪費，同時會減少其他知識點的安排與學習。實踐課程的不連貫會造成實踐學習與知識點的脫節(jié)，知識點的脫節(jié)對于學生的學習和理解都是非常不利的，當對于某個環(huán)節(jié)需要進行加深理解與創(chuàng)新應用時，這種脫節(jié)就會帶來極大的不便。此外課程設(shè)置的還存在不合理性，上面所講到的問題其實也是課程設(shè)置不合理的一種體現(xiàn)。

3.實踐教學不規(guī)范

對于高職金融專業(yè)實踐教學中，實踐教學的不規(guī)范也時常存在。實踐教學的不規(guī)范，通常會出現(xiàn)的有實踐教學所采用的教材及設(shè)施陳舊，實踐的考核不能根據(jù)實踐的實際內(nèi)容來進行，實踐的方法落后，實踐中學生的積極性被限制等。對于高職院校金融專業(yè)實踐課程的開展，教學的成本是有所提高的，有些高職院校在考慮到教學成本與舊資源的重復利用，所以在實踐教學上會采用一些陳舊的教材及設(shè)施。雖然這種措施有利于教學成本的節(jié)約，但是隨著金融業(yè)的發(fā)展，很多原有的知識與方法對于現(xiàn)在而言并不再適用，所以這樣的實踐教學是明顯不規(guī)范的。實踐教學的考核通常應以實際實踐的內(nèi)容來進行，但很多教師在進行考核時會忽略這一點，考核的時候考核內(nèi)容隨意設(shè)置，這對于實踐教學幫助的效率會大打折扣。實踐的方法落后，通常會導致更加適應現(xiàn)代金融業(yè)的手段不能更好的被學生所吸收與應用。而在實踐的教學當中最容易出現(xiàn)的便是，教師嚴格要求學生跟隨自己的操作來進行，嚴禁的進行其他的操作，這對于學生自主性、積極性的學習是不利的，對于學生的創(chuàng)新也是具有阻礙的。

4.教師實踐能力缺乏

教師的教學對于學生的學習往往起到關(guān)鍵性的作用，當然對于金融專業(yè)的實踐教學也不例外。但是現(xiàn)在很多高職院校，對于理論與實踐同樣熟悉與了解的教師比較缺乏，所以很多金融專業(yè)的實踐教學會由更加擅長理論的教師來進行教學，教師在實踐教學中缺乏過硬的實踐能力，在進行實踐教學時，并不能保證能夠把更科學、準確的實踐知識與應用傳授給學生。所以現(xiàn)代高職金融實踐教學教師能力的缺乏，也是高職金融專業(yè)實踐教學改革所出現(xiàn)，以及急需解決的困難之一。

三、高職金融專業(yè)實踐教學改革的建議

1.切實轉(zhuǎn)變觀念，加強實踐教學

對于現(xiàn)在依然存在的重理論而輕實踐的問題，最重要的是要切實的改變現(xiàn)有的教學觀念。在金融業(yè)急速發(fā)展的現(xiàn)代，固守原有的教學觀念，教學方法，對于金融專業(yè)人才的培養(yǎng)是非常不利的。理論知識的傳授固然重要，但對于現(xiàn)在的金融業(yè)，僅僅只有理論是遠遠不夠的，要切實的了解現(xiàn)代金融業(yè)的動向與需求，切實的做到高職院校對于金融專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。真正的考慮到學生在畢業(yè)后需要什么，怎樣才能更好的融入到金融行業(yè)，融入到現(xiàn)代快速發(fā)展的社會。要明了金融專業(yè)的實踐教學，并不是國家與社會強加于院校的，金融專業(yè)實踐教學是現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展所帶來的趨勢，只有順應這種趨勢才能更好的培養(yǎng)出現(xiàn)代化的金融專業(yè)人才，才能更好的做到高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。所以對于要切實的改變觀念，加強高職金融專業(yè)實踐教學的改革。

2.改革實踐教學體系

實踐教學課程設(shè)置的不合理，對于高職金融專業(yè)的實踐教學帶來了眾多的負面效果，所以要做好高職金融專業(yè)的實踐的教學，就必須要進行實踐教學體系的改革，完善實踐教學課程的設(shè)置，從根本上解決課程設(shè)置的單一性、重復性、不連貫以及不合理性。實踐教學體系的改革要看清楚現(xiàn)在所存在的問題，制定科學的課程安排，建立完善的教學體系與規(guī)章制度，同時做好實踐教學的反饋，時刻了解實踐教學的動態(tài)與變化，以此來更好的進行實踐教學體系的改革。

3.規(guī)范化實踐教學

實踐教學的內(nèi)容與考核，在高職金融專業(yè)實踐教學中有著非常重要的作用，所以只有做到規(guī)范化實踐教學，才能更好的進行金融專業(yè)人才的培養(yǎng)。規(guī)范化實踐教學，要求教師要進行合理的教學內(nèi)容安排，合理的實踐考核，同時要主動的調(diào)動學生的積極性，學生積極性的調(diào)動，不但有利于實踐教學的進行，對于加強自身的創(chuàng)新能力也會有著極大的幫助。

4.加強師資建設(shè)，提高教師實踐能力

教師實踐能力的加強，師資建設(shè)的提高，同樣對于高職金融專業(yè)實踐教學的改革，起到至關(guān)重要的作用。對于師資的建設(shè)，一方面在對于教師的聘用時，選擇理論與實踐經(jīng)驗豐富的教師資源。另一方面，要加強現(xiàn)有師資力量的建設(shè)，對現(xiàn)有的教師進行培訓，做到既有豐富的理論只有，又可以更好地進行實踐的教學，以此來提高高職金融專業(yè)實踐教學的改革。

四、結(jié)語

由上面的探討我們明白了，現(xiàn)代金融業(yè)對于高水平，高實踐能力的金融專業(yè)人才的需求。高職金融專業(yè)要適應現(xiàn)代金融業(yè)的需求，就要真正的做好專業(yè)實踐教學的改革，才能更好的做到現(xiàn)代金融專業(yè)人才的培養(yǎng)。

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