岑玉才

【摘 要】課前預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的第一步，課前預(yù)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)知水平和已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索的過程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為此，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，教給他們正確的預(yù)習(xí)方法，從而使他們主動(dòng)、自覺地參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，最終成為有較強(qiáng)自學(xué)能力和創(chuàng)新精神的人。如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，我想談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課前預(yù)習(xí)；探究

一、轉(zhuǎn)變思想，重視預(yù)習(xí)

1.開展課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，會(huì)對新內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，有時(shí)學(xué)生能夠通過查找資料對新內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，有時(shí)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)主動(dòng)與舊知識(shí)聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有時(shí)學(xué)生會(huì)用多種方法來解決問題，拓展學(xué)生思維能力。長期經(jīng)過這樣的練習(xí)，學(xué)生會(huì)在預(yù)習(xí)中掌握自學(xué)方法，進(jìn)而養(yǎng)成資助預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

2.開展課前可以提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，會(huì)對第二天要學(xué)習(xí)的知識(shí)有所了解，在教師講解時(shí)，他會(huì)回憶預(yù)習(xí)中了解到的程序，自己在預(yù)習(xí)時(shí)沒有理解的知識(shí)，會(huì)成為學(xué)生關(guān)注的部分，而專心聽講，主動(dòng)而又重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，節(jié)省了不必要的講授時(shí)間，從而提高課堂效率。

3.開展課前可以激發(fā)學(xué)生的自信心

在教學(xué)中，常常有一些接受能力比較慢的學(xué)生，對教師所講解的內(nèi)容需要一定的時(shí)間進(jìn)行消化吸收。但是有的學(xué)生會(huì)因?yàn)榍懊娴闹R(shí)還沒有完全理解再學(xué)習(xí)后面的知識(shí)，感覺難度很大，而逐漸失去信心。要求課前預(yù)習(xí)以后，這部分學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與理解，初步掌握了要學(xué)習(xí)的知識(shí)，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學(xué)習(xí)成果，也就會(huì)積極參與課堂上的討論、提問，對學(xué)習(xí)與自己便有了信心。長期堅(jiān)持，自然不再覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、授之以漁，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

1.合理安排預(yù)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生初學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)，不知從何入手，這時(shí)教師要設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，做到有的放矢，針對性強(qiáng)。這對教師要求比較高，除了要分析自己學(xué)生的學(xué)情，還要結(jié)合教材特點(diǎn)對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研讀，提出既有一定價(jià)值，又有吸引力，并能促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚預(yù)習(xí)興趣的預(yù)習(xí)內(nèi)容。最重要的是所布置的內(nèi)容要有層次性，要讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、思考，解決三個(gè)層次的問題：學(xué)困生只要通過仔細(xì)閱讀知道下一課我們學(xué)習(xí)什么，大概是怎樣的就可以了；大多數(shù)中等生就應(yīng)該在這個(gè)層次上思考為什么是這樣的。而優(yōu)等生應(yīng)在兩個(gè)層次的基礎(chǔ)上思考還可以怎么樣，有沒有更好的辦法。

2.選擇恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)方法

由于學(xué)生年齡小，獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)不足，對其進(jìn)行科學(xué)的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)非常重要，它直接關(guān)系到預(yù)習(xí)的成敗和預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（1）數(shù)學(xué)概念課的預(yù)習(xí)。讓學(xué)生在通讀新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，動(dòng)手畫畫、圈圈知識(shí)要點(diǎn)、主要內(nèi)容。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以從整體上感知新的數(shù)學(xué)知識(shí)，把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論畫一畫、圈一圈，使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來，以引起自己的注意，為進(jìn)一步理解和掌握新知識(shí)做好準(zhǔn)備。

（2）數(shù)學(xué)計(jì)算課的預(yù)習(xí)。①看懂例題。無論是新教材還是老教材，在計(jì)算課的編排上都會(huì)以例題的形式出示計(jì)算方法，為學(xué)生提供了預(yù)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)可以在很大程度上掌握這些方法了，到了課堂上，我們就可以專心致志地解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中還沒有解決的問題，可以把知識(shí)學(xué)得更深、更廣。②總結(jié)算法。很多實(shí)際問題的解決方法都不止一種，在預(yù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生思考不同的解題方法，并達(dá)到算法的優(yōu)化，從而逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力。③嘗試練習(xí)。通過嘗試練習(xí)，可以檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。學(xué)生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識(shí)，要讓學(xué)生通過做練習(xí)或解決簡單的問題來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。

（3）數(shù)學(xué)操作課的預(yù)習(xí)。新課程的實(shí)施，要求學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅要知其然，而且要知其所以然。學(xué)生只有親歷了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，才能知其所以然，其中免不了要親自動(dòng)手做一做、試一試，因?yàn)檎n堂中有動(dòng)手操作的內(nèi)容，自然少不了要通過熟悉教材，了解操作過程中所需要用到的工具、材料等，在課前準(zhǔn)備好。

三、常抓不懈，堅(jiān)持預(yù)習(xí)

習(xí)慣是一種不易改變的行為方式，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不僅要靠反復(fù)的訓(xùn)練才能形成，而且要在長期的訓(xùn)練中得到鞏固，使之定型。俗話說：“拳不離手，曲不離口?！币B(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)地訓(xùn)練。

好的習(xí)慣會(huì)成為學(xué)生前進(jìn)道路上的路標(biāo)，會(huì)成為學(xué)生一生快樂的源泉。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力和探索能力，以適應(yīng)時(shí)代的需要。有一位教育家曾經(jīng)說過：“預(yù)習(xí)是合理的‘搶跑”。學(xué)生一旦掌握了預(yù)習(xí)方法，一開始就“搶跑”領(lǐng)先，有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，使學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、結(jié)語

總之，預(yù)習(xí)是課堂的前奏，是提高課堂效率的可行方法和有效途徑。而培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長期而繁重的教學(xué)任務(wù)，需要老師和學(xué)生持之以恒的預(yù)習(xí)實(shí)踐。讓這種習(xí)慣最后轉(zhuǎn)化成自主學(xué)習(xí)的一種能力。