王晉蕊　羅雅歌

【摘 要】藥學(xué)專業(yè)作為我國醫(yī)藥專業(yè)的一個重要分支，為我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大量亟需的人才。但是，在目前的高職院校的教育教學(xué)中，還存在很多不足之處，如理論課程占比仍較重、藥學(xué)專業(yè)師資力量相對薄弱，專業(yè)指導(dǎo)能力不強(qiáng)、人才培養(yǎng)長效機(jī)制還沒有真正建立等。本文就上述問題進(jìn)行了深入研究，并提出了自己的改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】崗位需求；藥學(xué)教育；現(xiàn)狀；問題；建議

藥學(xué)畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)能力的高低，直接關(guān)系到我國居民用藥的安全，也關(guān)系到我國藥物研制等產(chǎn)業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。目前，很多高職院校都開展以崗位需求為目標(biāo)的藥學(xué)教育改革，希望能夠培養(yǎng)更多高素質(zhì)的藥學(xué)專業(yè)化人才?？傮w上看，與十幾年前相比，我國高職院校的藥學(xué)專業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等都有了明顯的轉(zhuǎn)變。但是，藥學(xué)教育的崗位化教育還是存在一些不足之處。因此，要想推動高職院校藥學(xué)專業(yè)教育更加健康穩(wěn)定的發(fā)展，培養(yǎng)更多適合不同崗位需要的畢業(yè)生，必須要重視存在的具體問題，提出有效的解決方案。

1高職院校以崗位需求為目標(biāo)進(jìn)行藥學(xué)教育改革的現(xiàn)狀

首先，從藥學(xué)專業(yè)內(nèi)容看，現(xiàn)有的藥學(xué)專業(yè)課程比以往更加完善系統(tǒng)。除了傳統(tǒng)的藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥學(xué)化學(xué)等常規(guī)專業(yè)內(nèi)容外，很多學(xué)校都設(shè)計開發(fā)了一些適合自己學(xué)校特色的藥學(xué)專業(yè)課程。其次，從藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)看，已經(jīng)改變了原有片面重視理論傳授的方式，依托崗位需求進(jìn)行的藥學(xué)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程開始日益常態(tài)化。這極大提升了相關(guān)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，畢業(yè)生理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力與以往相比均出現(xiàn)明顯的進(jìn)步。再次，從藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)看，依托現(xiàn)代藥學(xué)行業(yè)崗位需要，進(jìn)行了更符合職業(yè)需要的人才培養(yǎng)。最后，藥學(xué)教育方式和教學(xué)手段也日益現(xiàn)代化，教學(xué)效果也出現(xiàn)明顯進(jìn)步。

總體上看，我國職業(yè)院校藥學(xué)專業(yè)在過去十幾年進(jìn)步明顯。但是，與西方國家藥學(xué)崗位化教學(xué)模式相比，我們還存在一些不足之處。

2高職院校在藥學(xué)專業(yè)崗位化教育中存在的問題

2.1實(shí)踐課程雖有些增加，但理論課程占比仍較重

我國在藥學(xué)專業(yè)教育中，理論課程所占比重一直較重。究其原因，除了受傳統(tǒng)理論教育的影響外，學(xué)校缺乏實(shí)踐課程的場所和設(shè)備有直接關(guān)系。這一點(diǎn)與歐美等國家藥學(xué)專業(yè)的開始形成鮮明的對比。以美國為例，它在藥學(xué)專業(yè)教育中建立了“以病人為中心”的培養(yǎng)模式，十分重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。觀看他們的課程設(shè)置，在低年級藥學(xué)專業(yè)中，基礎(chǔ)藥學(xué)理論課程較為重視，但是實(shí)踐課程比重比我國要高。在高年級的藥學(xué)專業(yè)中，實(shí)踐課程占比明顯超過理論課程，個別美國院校在這個階段開設(shè)的實(shí)踐課程占比達(dá)到7成以上。尤其是在學(xué)生最后一年的教育中，幾乎都是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力為主，讓他們在畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)崗位的需要。

2.2藥學(xué)專業(yè)師資力量相對薄弱，專業(yè)指導(dǎo)能力不強(qiáng)

藥學(xué)專業(yè)師資力量相對薄弱，尤其是高素質(zhì)專業(yè)教師的匱乏，是我國職業(yè)院校在藥學(xué)教育中存在的現(xiàn)實(shí)問題。這造成在藥學(xué)專業(yè)教育教學(xué)中，無法真正開展對學(xué)生行之有效的專業(yè)指導(dǎo)。尤其是，部分院校藥學(xué)專業(yè)教師人數(shù)較少，經(jīng)常出現(xiàn)一個教師指導(dǎo)數(shù)十名學(xué)生的現(xiàn)象，教學(xué)效果可想而知。反觀美國的藥學(xué)專業(yè)教育，他們成立了高素質(zhì)的導(dǎo)師小組指導(dǎo)制度，導(dǎo)師的專業(yè)素養(yǎng)能力很高，有很多都是藥學(xué)行業(yè)頗有建樹的專家人士。一般一個導(dǎo)師最多知道3之5名的學(xué)生，而且學(xué)生也可以隨時向其他導(dǎo)師請教。這樣經(jīng)過不同導(dǎo)師的培養(yǎng)與教育他們能夠具備更高水平的藥學(xué)專業(yè)從業(yè)能力，部分學(xué)生甚至在求學(xué)時期就發(fā)飆了一些十分有見地的專業(yè)文章。

2.3面向藥學(xué)崗位需要的專業(yè)培養(yǎng)機(jī)制還沒有真正建立

現(xiàn)代藥學(xué)專業(yè)發(fā)展需要建立市場化、崗位化、職業(yè)化的新型人才培養(yǎng)機(jī)制。我國在過去十幾的醫(yī)療衛(wèi)生體制改革中，明確提出要培養(yǎng)更多適應(yīng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才。很多院校進(jìn)行了積極改革，并初步取得了一些成效。但是，總體上看，大多數(shù)院校在藥學(xué)專業(yè)中，還沒有真正建立面向藥學(xué)崗位需要的人才培養(yǎng)長效機(jī)制。他們也認(rèn)識崗位教育的重要性，可在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，由于諸多客觀和主觀條件等限制，總是出現(xiàn)滯后于藥學(xué)崗位發(fā)展需要的現(xiàn)象。還是與美國藥學(xué)專業(yè)進(jìn)行比較，他們已經(jīng)建立了一套行之有效的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)過短期的實(shí)習(xí)就能夠完全勝任崗位的需要。而我國藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在工作崗位上，需要經(jīng)歷更長時間的實(shí)習(xí)期，很多崗位技能甚至需要從頭學(xué)起。部分院校培養(yǎng)的藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)與市場需要脫節(jié)現(xiàn)象。

3提高高職院校藥學(xué)專業(yè)崗位化教育的建議

3.1加強(qiáng)實(shí)踐課程比重，進(jìn)一步提升學(xué)生藥學(xué)實(shí)踐能力

實(shí)踐課程應(yīng)當(dāng)成為我國藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中的常規(guī)主流課程，最起碼不應(yīng)當(dāng)比理論課程差距太大。借鑒歐美等國家成功經(jīng)驗(yàn)，筆者建議也成立靈活的專業(yè)課程設(shè)置方式。具體做法：在大一時期，可以引導(dǎo)學(xué)生更加重視理論課程的學(xué)習(xí)，實(shí)踐課程主要用于檢驗(yàn)自己所學(xué)的正確性，此時理論課程與實(shí)踐課程的占比可以界定為8比2 。而隨著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)逐漸提升比重，如在大二、大三時期，理論課程與實(shí)踐課程占比可以逐步提升為5比5，即同等對待。而在學(xué)生最后一年，實(shí)踐課程占比應(yīng)當(dāng)超過理論課程占比，此時理論課程與實(shí)踐課程比重可以界定為3比7 。之所以這么做，是因?yàn)楹笃趯W(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)主要側(cè)重于學(xué)生即將從事的崗位教育，通過大量的藥學(xué)實(shí)踐課程，可以提升他們的實(shí)際從業(yè)能力。

3.2引進(jìn)培養(yǎng)更多高素質(zhì)專業(yè)人員擔(dān)當(dāng)一線教學(xué)工作

專業(yè)指導(dǎo)教師的匱乏，是不容忽視的重要問題。筆者建議可以通過公開招聘等方式，吸引國內(nèi)外優(yōu)秀的專業(yè)人士成為藥學(xué)專業(yè)指導(dǎo)教師。但是要想吸引優(yōu)秀人才，必須要為他們提供優(yōu)厚的福利待遇和科研條件，這需要投入更多的資金。同時，要加強(qiáng)對一線教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升他們的執(zhí)教能力。筆者建議可以成立藥學(xué)專業(yè)教師競爭機(jī)制，通過建立各種獎勵和懲罰制度，引發(fā)他們之間在專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力方面的競爭。對待積極參與競爭，并取得明顯進(jìn)步的人員，要大力表彰和獎勵，反之，要采取適當(dāng)懲罰措施。我們也可以學(xué)習(xí)美國等國家做法，成立專業(yè)導(dǎo)師小組，變一人指導(dǎo)為多人共同指導(dǎo)，提高教學(xué)實(shí)際效果?？傊?，一線教師專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力的高低，直接關(guān)系到藥學(xué)專業(yè)教育水平的提高。

3.3與用人單位配合，建立真正面向崗位需要的人才培養(yǎng)機(jī)制

要想培養(yǎng)適合行業(yè)發(fā)展需要的藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，最好與當(dāng)?shù)赜萌藛挝贿M(jìn)行配合。讓用人單位給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會和實(shí)習(xí)場地，這樣不但有利于學(xué)生更快地提升藥學(xué)實(shí)踐能力，同時也可以讓用人單位提前通過實(shí)習(xí)選拔自己需要的人才。當(dāng)然，最根本是要建立真正面向崗位需要的人才培養(yǎng)機(jī)制。首先，要成立藥學(xué)市場調(diào)研小組，研究目前此專業(yè)崗位設(shè)置與需求情況，定期形成考察報告，及時向?qū)W生傳達(dá)。其次，大膽調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置，采用更多現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。最后，與用人單位一起，商討建立畢業(yè)生就業(yè)分流與接收機(jī)制?？傊⒊B(tài)化的面向崗位需要的人才長效培養(yǎng)機(jī)制，是未來我國藥學(xué)專業(yè)發(fā)展的必然選擇。

4結(jié)論

總之，新醫(yī)改下，我國職業(yè)院校藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)取得明顯進(jìn)步。但是還存在很多不足之處，必須深入研究存在的問題及原因，建立有針對性的解決措施。

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