蘇會玲

隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術突飛猛進。它對各學科的發(fā)展產生了巨大的推動力。實踐證明，它與小學英語教學進行有效的整合，以成為一種必然的趨勢。應用信息技術，直觀形象，創(chuàng)設情景，深入淺出地教授知識，真可謂“圖文聲并茂，情景意交融。信息技術介入小學英語教學，給英語課堂注入了新的活力。

信息技術小學英語整合當今社會迅速發(fā)展，我國早與世界接軌，在諸多領域都有交流，人們對英語的學習也越來越重視。如今信息技術早在各個領域廣泛應用。它對各類學科的發(fā)展和研究，也是產生了巨大的推動力，這使得信息技術與小學英語教學進行有效的整合，成為一種必然的趨勢。信息技術的不斷發(fā)展，尤其是多媒體和計算機網絡的應用，使原有的英語課堂更有活力和生機。

以往我們學習外語，只能接觸書本和各種書面材料，接觸口語機會很少。這一狀況是外語水平提高不快的原因之一。小學生更是這樣，單純的說教，枯燥的聽說，令他們生畏、生厭，而多媒體教學手段為改善這種狀況提供了最佳方案。它的圖、文、聲、像等多種媒體有機結合，為學生提供了身臨其境的英語交際情景。

通過不斷地實踐和總結，我深深地體會到信息技術在英語教學中的合理、有效應用，能大大激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，使許多知識化繁為簡、形象直觀，學生印象深刻，教學效果非常好，學生的視野也變得開闊起來，主動參與到學習中，教學質量也隨之提高了。下面就來談一談筆者的幾點體會。

一、應用信息技術，喚起學生學習興趣

隨著課程改革的不斷深入，我們都在努力地探索、實踐有效的教學方法和先進的英語教學模式?，F(xiàn)代教育技術走進課堂，應該說是對傳統(tǒng)教育思想和教學模式的重大挑戰(zhàn)與突破，它的獨到之處是能營造良好的語言學習環(huán)境，寓教育教學于一定的語言環(huán)境中，給學生留下深刻的印象，優(yōu)化英語教學。雖說小學開英語課很多年了，但是我調查我的學生得知，許多學生對上外語課仍有“陌生”“緊張”的心理。針對他們這種情況，我總是先讓學生欣賞一首曲調熟悉的英文歌曲或兒歌，創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍。多媒體信息技術的應用，不僅使他們放輕松，而且能吸引學生的注意力。課前，我播放學生喜歡的歌曲時，在屏幕上還有意地出示歌詞，學生欣賞歌曲的同時，看得出都在看歌詞。如我在六年級播放“Yesterday once more”這首歌曲時，學生非常喜歡這首歌，他們邊聽邊看，索性把歌詞記下來，里面有許多詞都認識，有些不認識的詞就追著我問，自己學唱。我又試著在制作課件時加入生詞的音標，學生學習自己喜歡的歌曲時，興趣盎然。這種自主的學習效果更佳。長期的積累，不僅學會了歌曲，積累了詞匯，還滲透了音標，可以說是“一箭雙雕”。

二、應用信息技術，創(chuàng)設豐富教學情境

應用信息技術，能夠創(chuàng)設豐富的教學情境。教師把傳統(tǒng)的教學模式與信息技術結合起來，利用多媒體的功能，課前制作好課件，在教學過程中，就可以按照教學意圖播放課件，促進對知識的掌握。尤其是在教授一些比較抽象的詞句時，加上圖文的解釋比較形象直觀，將知識深入淺出的交給學生，便于理解。例如，在教學冀教版八冊教材unit2 lesson9 Always eat breakfast這一課時，在教學healthy and strong，weak and sick時，我設計了咳嗽的病人輸液與姚明打籃球的兩個場景，從而又引出堅持吃早飯的話題，使抽象、枯燥的知識具體化、形象化了。在本課中，給畫面配以不同的聲音，在這樣的環(huán)境下，抽象的事物和句子變具體了、形象了，減輕了學生的認知難度。既培養(yǎng)了學生的觀察力，又保證了學習過程的順利進行，提高了學習效率。

三、應用信息技術，組織趣味學習活動

愉快的課堂氣氛最能吸引學生的注意力，可以開展各種形式的活動來吸引學生。小學英語教學要求練習形式多種多樣，多種感官并用。信息技術的應用，恰恰能提供形象直觀的交互式學習環(huán)境，能組織趣味的學習活動。例如，在教學冀教版教材八冊lesson13 Exercise一課時，我先讓學生看幾個人的腿部動作，同時聽一些背景聲音，學生猜“What are they doing？”引出Riding a bike，walking，running，playing ping-pong.進而又引出句型________is exercise.學生興致盎然。這時，我讓他們討論“How much exercise do you need？”最后看一段視頻，一位健美教練走出來，告訴他們“You need about twenty minutes of exercise three times a week.”隨后教練有問：“What about you？If you need to get more exercise，come on！”學生開始統(tǒng)計自己的鍛煉時間，并制定了鍛煉計劃。整節(jié)課，都是學生積極地學習，效果事半功倍。在英語課堂教學中，我們常采用情景法、視聽法、全身反應法等，創(chuàng)設情景，促進相互交流，如創(chuàng)設打電話、購物、生日聚會、問路、旅行等栩栩如生的情景，開展互動式、合作式學習。如教學打電話這一部分內容時，先播放一段打電話的視頻給學生看，叮鈴鈴……隨著一陣清脆的電話鈴聲，孩子們立刻被吸引住了，他們個個凝神聆聽電話的內容，Hello，this is Jenny…一下子，他們就被帶入電話的情境，接著教師采用視聽法讓學生看畫面，聽對話。成功地導入后，教師便可采用游戲和比賽的方法進行練習了。

四、應用信息技術，拓展師生學習空間

新課標要求教師應補充相關的語言背景知識，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下基礎。應用信息技術，能讓學生了解英語國家人們的真實生活情況，了解文化差異。

以前學習英語時，學生信息的收集和運用情況往往集中在課后，學生自覺性低。信息技術的應用，使得學生在知識的構建過程中不受限制。利用電腦網絡，可以擴大教室的空間，創(chuàng)造出繽紛多彩的英語學習天地，教師和學生可以借助網絡收集和整理相關的課題資料，拓展學習資源，把經過認真篩選的相關網址提供給學生自主學習，學生通過在計算機上就可以查詢有關的資料，學習或查找需要的信息。例如，在教學冀教版教材八冊Exercise一課時，學生查了很多自己喜歡的體育項目。拓展了有限的課文內容，使英語學習更加有趣。

五、結束語

實踐證明，英語教學中發(fā)揮多媒體、網絡功能，對于提高學生聽說能力、閱讀能力是有很大益處的；對于了解和使用英語國家的文化背景也很有好處。學生的學習興趣被激發(fā)了，更利于培養(yǎng)學生為交際運用英語的能力。信息技術與英語教學的有效整合，激發(fā)了學生主動學習的積極性，體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的教學模式，充分調動了學生各種感官的參與，使我們的英語課豐富多彩，有滋有味，讓學生樂學、要學，學會學習。

參考文獻：

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