牛維華

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是一種符合學(xué)生年齡、生理、心理特點和心理傾向的很好的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神和個人對集體的責(zé)任感是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨有的、開闊的合作學(xué)習(xí)與活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機(jī)會，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。本文針對合作學(xué)習(xí)在體育實踐教學(xué)中的運用進(jìn)行探討，談了本人的一些理解。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 意識與能力 培養(yǎng)

長期以來，學(xué)校體育教學(xué)主要采用“講解——示范——練習(xí)”的教學(xué)模式。這種被動的教學(xué)模式，雖然教學(xué)過程規(guī)范，重視方法和手段的運用，注重學(xué)生的身體發(fā)展，有利于技術(shù)的掌握，但壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位”不相符合。體育課程改革的新理念帶來了學(xué)習(xí)方式的根本變革。在自主、合作、探究三種新的體育學(xué)習(xí)方式中，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。下邊談?wù)勗隗w育教學(xué)實踐過程中的體會。

一、轉(zhuǎn)變觀念、營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)意識

中學(xué)體育課運用合作學(xué)習(xí)法對廣大師生來說是一種新的教學(xué)方法。實施這種教學(xué)方法，首先教師要更新教學(xué)觀念，要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主選擇，通過探究，解決問題。同時加強相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識這種教學(xué)方法的時代意義，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材。其次，要做好學(xué)生的思想動員工作，讓學(xué)生明確探究學(xué)習(xí)的重要性，給學(xué)生營造一種自主學(xué)習(xí)的氛圍，而不是將正確的答案拋給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的探究欲望和興趣。另外，要不斷地吸取各地的有益經(jīng)驗，以此來充實和完善該教學(xué)方法，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。

教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，認(rèn)識到“主導(dǎo)”與“主宰”的不同，不代替學(xué)生完成一切事情，在教學(xué)中，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在準(zhǔn)備活動這一部分，不一定每節(jié)課都由教師親自帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。教師幫助學(xué)生在經(jīng)過一定時間的動作積累后，可以放手讓學(xué)生分成四人一組，由當(dāng)天的小組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組成員，按照一定的要求進(jìn)行練習(xí)，這樣既使教師發(fā)揮了“主導(dǎo)”作用，又較好地發(fā)揮了學(xué)生的“主體”作用，同時還根據(jù)新課標(biāo)的要求，使學(xué)生更了解自己的身體部位及相應(yīng)的名稱。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生合作和自主學(xué)習(xí)的能力。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的空間

教學(xué)方法的選擇在教學(xué)中是極為重要的。如何根據(jù)學(xué)生與教材的特點，選擇不同的教法，使復(fù)雜的教材變得簡單，使枯燥的教材變得生動有趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，是我們在備課時要認(rèn)真思考的。教師在選擇教法時，要根據(jù)學(xué)生的年齡及認(rèn)知水平等特點，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生有盡可能多的合作練習(xí)、交流、討論、探究、嘗試、評價的練習(xí)與選擇的空間，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)練、自主解決問題的能力的目的。例如，在單、雙腳跳的教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)計了“小紅帽過生日”活動，請同學(xué)們?nèi)コ缘案?，但要達(dá)到小紅帽提出的要求，才能得到獎勵。這就要求學(xué)生四人一組，利用小沙袋，開動腦筋，積極思考，通過互相幫助，共同努力，完成要求，“吃”到香甜的蛋糕。再如在耐久跑練習(xí)中，教師將通常使用的集體練習(xí)法，轉(zhuǎn)化為自愿結(jié)合、兩人一組練習(xí)法，比比看，哪一組能通過努力，不掉隊，互相鼓勵，完成練習(xí)。這樣的練習(xí)效果遠(yuǎn)比集體練習(xí)的效果好了很多，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，互相關(guān)心的品質(zhì)等。

三、正確培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識與能力

合作學(xué)習(xí)是一種方式，同時更是一種發(fā)揮個人與集體的智慧，解決實際問題，激發(fā)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程。合作學(xué)習(xí)是一種團(tuán)隊行為，每個人都必將為集體的勝利盡自己最大的努力，發(fā)揮個體潛能。個體間只有相互理解、接受、充分發(fā)揮每個人的能力，支持集體活動的目的與動機(jī)，形成統(tǒng)一意志，才能獲取最大成效。例如：在利用跳繩進(jìn)行初學(xué)跨越式跳高練習(xí)中，學(xué)生自愿結(jié)合，三人一組，在教師沒有進(jìn)行任何動作提示后進(jìn)行練習(xí)，教師深入觀察，看到小組中的每一位同學(xué)都能開動腦筋，分工、合作，把自己想出的動作進(jìn)行交流、嘗試練習(xí)，根據(jù)教師的要求不斷改進(jìn)，使動作更趨于正確，使學(xué)生更加深刻地理解什么是合作學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)及在掌握合作學(xué)習(xí)的方法后對他們今后進(jìn)行更多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能起到什么樣的促進(jìn)作用等，并且對學(xué)生在建立良好的人際關(guān)系，形成良好的心理品質(zhì)及較強的社會適應(yīng)能力都將起到積極的作用。

在合作學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生逐漸形成正確的自我認(rèn)識。在合作中，學(xué)會信任、交流、了解，學(xué)會分工、合作，在寬松、和諧的人際關(guān)系中學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要敢于大膽放手讓學(xué)生去嘗試練習(xí)。例如，教師給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作，比一比哪組最先完成或哪組想出的辦法最多等等，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、進(jìn)行鼓勵性的評價及指導(dǎo)

課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生處于一種不甘落后、躍躍欲試的興奮狀態(tài)，不諷刺和挖苦學(xué)生，體現(xiàn)教師對學(xué)生人格的尊重，教師通過運用各種類型的激勵性語言，始終讓學(xué)生相信自己是最棒的，相信自己一定能取得成功。應(yīng)當(dāng)看到的是，我們的學(xué)生畢竟還很稚嫩，在自主學(xué)習(xí)的過程中總會碰到困難，遇到挫折，何況學(xué)生的知識能力存在著差異，自控能力也不一樣，這就需要我們教師對他們多鼓勵和多指導(dǎo)。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)巡視其間，及時作一些必要的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的指導(dǎo)，對小組合作學(xué)習(xí)的成果要多一些肯定，少一些批評。只有這樣，才能讓我們的學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，才能讓小組合作學(xué)習(xí)真正取得實效！

在合作學(xué)習(xí)中，要有效地促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神，激發(fā)學(xué)生成功和創(chuàng)新意識，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，把時間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。endprint