李冬雪　王春波

摘 要 筆者以浙江大學(xué)為例，對青年大學(xué)生宅現(xiàn)象和閑暇教育現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。結(jié)果顯示大學(xué)生宅現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，必須予以足夠重視。增強閑暇教育的實效性對于引導(dǎo)大學(xué)生出宅、減少“無效宅”，會大有裨益。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 宅現(xiàn)象 高校 閑暇教育

中圖分類號：G645.5文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.03.093

Empirical Investigation on Young Students' House

Phenomenon and Leisure Education

——Take Zhejiang University as an example

LI Dongxue， WANG Chunbo

（Zhejiang University， Hangzhou， Zhejiang 310023）

Abstract The author takes Zhejiang University for example， the phenomenon of home and leisure education status of young college students were investigated. The results show that college students home is serious and must be sufficient attention. Enhance the effectiveness of leisure education to guide students out of the house， reducing the "Invalid home"， will be of great benefit.

Key words college students; house phenomenon; college; leisure education

本文的調(diào)研對象是浙江大學(xué)大一至大三本科學(xué)生，問卷以封閉性問題為主，兼有開放性問題?？傆嫲l(fā)放535份，回收問卷500份，有效問卷500份，有效率為100%。有效問卷中，男生比例占64.6%，女生比例占35.4%;學(xué)生年級比例，大一占30%，大二占30%，大三占40%。

1 當(dāng)前本科生的整體生活狀態(tài)

大學(xué)生宅的主要表現(xiàn)為課余時間均居于室內(nèi)，足不出戶，漸漸成為一種習(xí)慣性行為，本調(diào)查從睡眠時間、體育鍛煉次數(shù)、外賣寢室就餐頻率、對現(xiàn)實社會交往的重視程度考量宅現(xiàn)象的客觀體現(xiàn)。關(guān)于“晚上入睡有無晚于12點的經(jīng)歷”，僅有2.2%的學(xué)生“從無晚于12點的晚睡經(jīng)歷”，“經(jīng)常及較多”合計比例高達74.6%，晚睡在大學(xué)校園已經(jīng)常態(tài)化出現(xiàn)。關(guān)于“每周參加體育鍛煉次數(shù)”，有13.4%的學(xué)生選擇“從無體育鍛煉”，“1-2次體育鍛煉”的比例為49.2%，“5次及以上體育鍛煉”的比例僅為8.8%。“外賣寢室就餐”的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)“從不在寢室外賣就餐”的比例為10.4%，“經(jīng)常”及“較多”的比例達31.8%，“偶爾寢室外賣就餐”的比例達57.8%。關(guān)于“你認(rèn)為現(xiàn)實社會交往重要嗎？”“一般重要到不重要”的總比例達25.8%，學(xué)生逐漸不重視社會交往。

2 關(guān)于宅現(xiàn)象的現(xiàn)狀及相關(guān)認(rèn)知

2.1 宅現(xiàn)象的趨勢及現(xiàn)狀

受調(diào)查學(xué)生中，有86.4%的學(xué)生認(rèn)為“宅在大學(xué)生群體中是普遍現(xiàn)象”，僅有13.6%的人認(rèn)為“是個別現(xiàn)象”。對于自身是否宅的調(diào)查中，有35.8%的學(xué)生認(rèn)為自己宅了，有34%的學(xué)生認(rèn)為自己不完全宅，有30.2%的同學(xué)認(rèn)為自己不宅。在追問“如果你是宅男/宅女，你是否想要改變現(xiàn)狀”時，有80%的學(xué)生樂意改變，但仍有20%不愿改變，愿意改變的學(xué)生是我們閑暇教育的重點，20%不愿改變的認(rèn)為自己宅的學(xué)生，有待進一步考察其個案，并擬定有針對性的方案。在宅的時間統(tǒng)計中，除去正常的睡眠和上課時間，“宅”在寢室時間在3～5小時的同學(xué)有57%，超過6小時以致長時間呆在寢室的同學(xué)也有15.6%，2010年浙大學(xué)者的調(diào)研中這兩個數(shù)據(jù)分別為45.8%和15.3%?？梢姡?dāng)前大學(xué)生宅現(xiàn)象較為普遍。此次調(diào)研中，在綜合考察的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為宅現(xiàn)象可以分為幾種：技術(shù)宅，這類大學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)或者科研目標(biāo)比較明確，宅主要是將閑暇時間用于學(xué)習(xí)或科研相關(guān)的信息收集、分類和處理，調(diào)研顯示所占比例僅為13.4%;興趣宅，接近“御宅族”的原意，這類宅的大學(xué)生主要將閑暇時間用于自身的興趣和愛好方面，如動漫、網(wǎng)絡(luò)小說、繪畫等方面，并且博精于興趣、愛好，調(diào)研結(jié)果顯示的比例為32.4%。處于這兩類宅現(xiàn)象中的大學(xué)生群體，他們有自己對于閑暇時間的實際控制，他們通過網(wǎng)絡(luò)用獨有的作風(fēng)創(chuàng)造時尚、引導(dǎo)輿論、挖掘真相，從衣食住行各個方面影響著社會，屬于“有效宅”。相反的是“無效宅”，這類宅的大學(xué)生無法真正把握自己的閑暇時間，渾渾噩噩度日，調(diào)研結(jié)果顯示的比例高達54.2%。因不重視閑暇時間的利用或者不具備閑暇素養(yǎng)，宅得并不健康，這足以體現(xiàn)高校閑暇教育的必要性和緊迫性。

2.2 學(xué)生對于宅現(xiàn)象的認(rèn)知

對于可以表征“宅”的特征的關(guān)鍵詞的調(diào)查中，“依賴網(wǎng)絡(luò)”是第一高頻詞匯，選擇率為74.2%;“懶散”位居第二，比例為59.2%;“作息不健康”的選擇比例為55.6%;“社交能力較差，不愛接觸陌生人”的比例為51.6%;“自閉、害羞、性格內(nèi)向”和“專注于某種個人愛好”也各占30%左右的比例。從以上數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，浙大學(xué)生的宅現(xiàn)象特征中，較多地呈現(xiàn)了宅的負面影響。

對于宅的影響評價，社會普遍認(rèn)為，宅帶給大學(xué)生的弊遠大于利，為此，我們也請受調(diào)查學(xué)生對宅的影響進行評價：易產(chǎn)生惰性，身體素質(zhì)下降，脫離社會、缺乏社交能力是被選擇最多的三項。總體來說，大學(xué)生也認(rèn)為宅帶來的影響是負面的，對于宅影響的積極評價主要是自我提升、放松身心，與上文中“有效宅”形成呼應(yīng)。

宅的原因，一直以來都是社會關(guān)注和追求的問題，此次調(diào)研也進行了一定的考察?！靶愿褚蛩亍?、“適合參與的活動較少，或認(rèn)為參與相關(guān)活動意義不大”所占比例都接近60%，“個人興趣愛好”的比例為47.2%，“部分同學(xué)通過宅來逃避現(xiàn)實”也有20%左右的比例。這些可以為我們今后學(xué)生工作的開展提供依據(jù)：進入大學(xué)校園適應(yīng)不良，性格內(nèi)向不善交往，于是轉(zhuǎn)向宅;校園活動未達到學(xué)生預(yù)期，無法激發(fā)學(xué)生的參與熱情，大一積極、大二減退、大三無興趣、大四無動于衷，逐漸轉(zhuǎn)向宅?！皞€人興趣愛好”所占的近50%的比例，有待思政人員進一步與學(xué)生溝通，了解具體內(nèi)容。還有部分同學(xué)， 由于學(xué)習(xí)壓力較大，通過宅來逃避現(xiàn)實，與“無效宅”形成明顯呼應(yīng)。

對于宅現(xiàn)象是否適合長期存在，受調(diào)查學(xué)生中有69.2%的人認(rèn)為“不適合，不利于大學(xué)生自我發(fā)展，亦對社會產(chǎn)生不良影響”，25.6%的人贊同“適合，宅僅是一種個人生活方式”，有5.2%的人沒有表態(tài)。

2.3 改善宅現(xiàn)象的措施

本次調(diào)研中，學(xué)生從自身角度出發(fā)選擇改善宅現(xiàn)象的措施，“社團、學(xué)生活動的進一步豐富化”是學(xué)生認(rèn)為改善宅現(xiàn)象的重要舉措，選擇率為64.8%;“學(xué)校開設(shè)相關(guān)免費或低收費的興趣培訓(xùn)班”和“家人、同學(xué)、老師的鼓勵與幫助”各占40%左右的比例，這些數(shù)據(jù)為我們改善大學(xué)生宅現(xiàn)象提供有益參考。

3 大學(xué)生對于閑暇時間的認(rèn)知和實際利用情況

在如何看待閑暇時間的調(diào)查中顯示， “閑暇時間即用來娛樂放松的時間”的比例為28%;“閑暇時間可用以提升自身技能，發(fā)展興趣愛好”的比例為32.2%;“兼而有之”的比例為39.8%。從此項數(shù)據(jù)對比中，我們可以看出當(dāng)前大學(xué)生對于閑暇時間利用的價值觀分布。

受調(diào)查學(xué)生在工作日中的平均每天上網(wǎng)時間多為3小時以上，周末多為5小時以上。這一時間與宅的時間較為接近，可以推測，學(xué)生宅的絕大部分時間都轉(zhuǎn)向電腦及網(wǎng)絡(luò)。

關(guān)于在寢室的閑暇時間的實際利用，調(diào)查顯示：“看電影、電視劇、動漫、綜藝節(jié)目”的比例高達72%，“瀏覽網(wǎng)頁、貼吧灌水、網(wǎng)購等”的比例為50.6%，“聊天及其它相關(guān)社交”的比例為45%，“玩游戲”的比例為42%，排名前四位的閑暇活動，均為娛樂活動，放松身心為主;而“查閱相關(guān)學(xué)術(shù)科研文獻資料、科技制作、編程等學(xué)習(xí)科研類”和“繪畫、音樂類、手工制作等興趣、愛好類”的比例較低?？傮w上，當(dāng)前學(xué)生在寢室的閑暇時間多投注于娛樂、放松心情，很少放在學(xué)習(xí)和興趣愛好的發(fā)展上。

對于閑暇時間利用的滿意度自評中，“不太滿意”和“不滿意”的合計比例高達61.6%，可以看出，受調(diào)查學(xué)生中一半以上的同學(xué)對于自己的閑暇時間利用不滿意。

在考察提高閑暇時間利用率的措施中，“自己確立閑暇時間利用目標(biāo)”比例為71.2%，是第一要務(wù);學(xué)校可以從“校園活動、社團組織的進一步豐富與規(guī)范化”和“大力扶持文化、藝術(shù)、興趣類相關(guān)主題活動”這兩方面入手，引導(dǎo)學(xué)生提高閑暇時間利用率，選擇率為50%左右。家人、老師、同學(xué)的正確引導(dǎo)也是學(xué)生選擇的舉措之一。

4 大學(xué)生對于閑暇教育的認(rèn)知及期待

對閑暇教育的整體認(rèn)知，在問及“你是否知道何為‘閑暇教育？”時，有75.6%的人表示不知道，19.4%的人表示有點了解，僅有5%的學(xué)生表示知道。可見，閑暇教育在學(xué)生群體中的熟識度還比較低。

關(guān)于學(xué)生對于閑暇教育范圍的期待，結(jié)果顯示：“開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、興趣培訓(xùn)課程”，“舉辦相關(guān)職業(yè)技能提升、職業(yè)規(guī)劃等講座”，“組織運動會等體育賽事”，“參觀企業(yè)、實驗室”“開設(shè)通識課程、博雅教育”的比例都較為接近，占50%～60%;“舉辦主題舞會等文藝活動”的比例也達41.8%。其中，“開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、興趣培訓(xùn)課程”是學(xué)生選擇率最高的，說明浙大的該類培訓(xùn)課程在學(xué)生閑暇時間利用中受關(guān)注度最高。

關(guān)于學(xué)生對于閑暇時間有效利用是否需要學(xué)校引導(dǎo)的考察中，我們發(fā)現(xiàn)有66.2%的學(xué)生支持“高校有必要參與引導(dǎo)，以幫助學(xué)生樹立正確的閑暇價值觀”，有30.8%的學(xué)生認(rèn)為“閑暇時間為個人自由可分配時間，高校無職能參與引導(dǎo)”。我們看到，大部分學(xué)生贊同學(xué)校對于學(xué)生閑暇時間利用進行引導(dǎo)，以幫助學(xué)生樹立正確的閑暇價值觀。

最后，筆者調(diào)查了學(xué)生對于完善浙江大學(xué)閑暇教育體制措施的期待，得知學(xué)生對于社會體驗式實踐平臺有最高的期待，選擇比例達65%;開設(shè)閑暇教育相關(guān)課程的期待次之，達53.4%;希望將閑暇教育列入日常教育計劃的比例為45.2%;也對校園媒體正確輿論引導(dǎo)寄予希望，對加強師資專業(yè)化建設(shè)也有所關(guān)注。

5 對策建議

綜上，筆者建議，高?？梢栽谝韵聨追矫嫱晟崎e暇教育體制，引導(dǎo)大學(xué)生出宅，減少無效宅，引導(dǎo)有效宅。首先在日常教育中明確閑暇教育的重要地位，把學(xué)校閑暇教育作為學(xué)生自我教育的重要支持，體系化地開展閑暇教育。第二，完善閑暇教育的師資隊伍。結(jié)合當(dāng)前高校的教師隊伍實際，筆者認(rèn)為，可以將閑暇教育作為高校輔導(dǎo)員群體專業(yè)化的一個重要方向，通過進修、培訓(xùn)、國外交流學(xué)習(xí)等形式將素質(zhì)全面且經(jīng)驗豐富的輔導(dǎo)員引入閑暇教育方向，與專職教師配合，將閑暇教育活動課程日?；?同時，可自校外聘請閑暇教育理論和實踐經(jīng)驗豐富的人才作為閑暇教育兼職教師。第三，完善高校閑暇教育的內(nèi)容體系：以領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)等興趣培訓(xùn)課程為依托，有針對性地開設(shè)通識教育課程，并加強師資專業(yè)化建設(shè);搭建社會體驗式實踐鍛煉平臺，讓學(xué)生在實踐體驗中，充分利用閑暇時間。通過閑暇教育的正確引導(dǎo)，減少“無效宅”的學(xué)生群體！

參考文獻

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