祁道林　李春華

【摘 要】采用問卷調(diào)查法對河池市城區(qū)大班幼兒家庭親子游戲現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與思考，提出相應(yīng)的教育策略。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒 家庭親子游戲 調(diào)查 思考

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）03C-0164-02

親子游戲是家庭內(nèi)父母與孩子之間以親子情感為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種活動，是親子交往的重要形式，具備情感性﹑發(fā)展性﹑互動性和隨機(jī)性的特點(diǎn)。親子游戲不僅能夠促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展，還能夠密切親子關(guān)系、促進(jìn)情感交流，并有利于豐富家庭生活，改善家庭生活質(zhì)量。對于不同年齡階段的幼兒來說，親子游戲有不同的類型和相應(yīng)的教育價值。這一點(diǎn)已經(jīng)為國內(nèi)外的研究所證實，并為廣大家長所接受，但是在具體開展家庭親子游戲的過程中，卻存在著很多問題。本調(diào)查就是以河池市主城區(qū)大班幼兒和其家長為主要調(diào)查對象，考察他們親子游戲的現(xiàn)狀，并進(jìn)行分析，從而給予相應(yīng)的建議。

一、調(diào)查對象及方法

本次調(diào)查采用了尹芳的《家庭親子游戲狀況調(diào)查表》，對個別地方也進(jìn)行了修正和調(diào)整。在本次問卷調(diào)查中，以河池市直屬機(jī)關(guān)幼兒園、機(jī)務(wù)段幼兒園以及蓓蕾幼兒園中的所有大五班為總?cè)后w，隨機(jī)抽取了100個幼兒，并發(fā)放相應(yīng)數(shù)量的問卷給其家長，收回問卷95份，回收率95%，剔除無效問卷4份（填寫不完整，非父母所填寫問卷），保留有效問卷91份，有效率為91%。其中父親23人（占總數(shù)的25%），母親68人（占總數(shù)的75%），男孩48人（占總數(shù)的53%），女孩43人（占總數(shù)的47%）。

二、結(jié)果與分析

（一）幼兒和家長的基本信息。本次調(diào)查中，男孩占53%，女孩占47%，孩子年齡在5～6歲的占87%。填表人身份一欄，母親占75%，處于30～40歲年齡段的父母占62%，填表人文化程度是大學(xué)及以上的占72%，在機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作的幼兒父母占68%?？梢姡话憬铀陀變荷蠈W(xué)的多是母親，幼兒父母的文化程度較高，多處于年富力強(qiáng)的時期，有正式且穩(wěn)定的工作。

（二）幼兒和家長對于親子游戲的態(tài)度。從調(diào)查中得知，在家中，有一半以上的孩子常常喜歡和母親玩，五分之一的孩子喜歡和父親玩，這和本地的育兒風(fēng)俗以及文化相吻合，在幼兒階段多是由母親照料孩子起居和陪同孩子游戲。孩子經(jīng)常要求父親或母親陪玩的比率占53%，通過實地調(diào)查得知，本調(diào)查中的幼兒多為獨(dú)生子女，他們在家中的游戲同伴匱乏，因此多選擇父母來陪他們玩。但是一旦有了同齡伙伴做游戲，他們大多選擇和伙伴在一起。

在家長對于親子游戲的態(tài)度上，對幼兒游戲持正確理解的才占四分之一，一半以上的家長認(rèn)為游戲只是幼兒消磨時間的一種方式。這也代表了很多家長的普遍觀念，認(rèn)為小孩子喜歡玩，就給他玩，反正沒到上學(xué)學(xué)知識的時候，其他事也做不了，不玩的話又能做什么呢。并且，有59%的家長認(rèn)為玩不同于學(xué)習(xí)，筆者特別注意了一下，認(rèn)為“玩就是學(xué)習(xí)”的家長多是認(rèn)為游戲能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的那些人，這些家長受過較高的高等教育，對幼兒教育有著正確的理念和教育觀。在大班孩子的主要活動上，有76%的家長認(rèn)為孩子既要玩又要學(xué)習(xí)，這和家長對游戲的態(tài)度非常吻合。

（三）親子游戲條件的創(chuàng)設(shè)。從調(diào)查中得知，一半以上的家長多是在家里和戶外和孩子進(jìn)行游戲，一次游戲時間達(dá)30分鐘以內(nèi)的53%，與孩子游戲時使用商店里出售的成品玩具的家長占75%，經(jīng)常幫助孩子制作游戲材料的家長人數(shù)才占2%。當(dāng)孩子要求使用家長生活物品做游戲時，63%的家長選擇嚴(yán)詞拒絕。在非結(jié)構(gòu)化訪談中得知，河池市城區(qū)幼兒的游戲場所多是家里和戶外，其中戶外游戲場所一般是自家小區(qū)的院子里、河池市三大廣場和金城江公園、大超市大商場所設(shè)的兒童游樂場，或者是周末由父母帶去郊區(qū)的農(nóng)家樂、景點(diǎn)等。據(jù)調(diào)查了解，周一到周五時段幼兒多是在自家玩或小區(qū)的院子里玩。到了周末，則由父母帶去兒童游樂場或是其他地方?？梢?，幼兒所能選擇的游戲場所多受到父母上班時間或家庭所處空間的限制。

在孩子游戲材料上，由于家庭經(jīng)濟(jì)的普遍好轉(zhuǎn)，市售玩具市場的繁榮，家長閑暇時間的不充裕等各種原因，家長多選擇買成品玩具。有的家長說，一年到頭，很少為孩子制作玩具，除非是幼兒園搞親子活動，需要家長參與制作一些物品，比如宮燈、頭飾等。而這時家長往往積極參與，讓孩子高興、自豪。也有極少數(shù)家長嫌麻煩或是實在沒空，就直接買來成品。在孩子要求使用家中生活用品做游戲時，家長大多嚴(yán)辭拒絕，少數(shù)家長會找一個合理的解釋說給孩子聽?？梢?，在本地家庭的親子關(guān)系上，還是以家長為主導(dǎo)，在平等交流上略微欠缺。

（四）親子游戲的指導(dǎo)策略

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子獨(dú)自玩游戲時，家長總是主動尋找機(jī)會參與進(jìn)去的比率是“0”，選擇從不參與進(jìn)去的家長占73%。當(dāng)孩子要求和家長一起玩時，有34%的家長選擇“先答應(yīng)孩子，忙完自己的事情后，再與孩子玩”，有47%的家長選擇“不想與孩子玩，但會找各種理由加以推辭”。在您與孩子之間的游戲往往是由誰發(fā)起這一問題上，92%的家長選擇由孩子發(fā)起。對于游戲過程中玩什么以及怎么玩，選擇在大多數(shù)情況下多是由孩子做決定的家長占79%，有12%的家長選擇與孩子共同商量。在玩的過程中，經(jīng)常激發(fā)孩子玩的興趣的家長占18%，54%的家長只是陪著孩子玩，孩子要怎么玩就跟著怎么玩，只有19%的家長不僅陪孩子玩，還給孩子提供一定的指導(dǎo)，有時還會向孩子提供更加復(fù)雜的游戲。在家長與孩子結(jié)束游戲的情形選擇上，選擇“通常是自己玩累了，就結(jié)束游戲”的家長占56%，選擇“當(dāng)孩子主動要求結(jié)束游戲時就停止游戲”的家長占25%，而選擇“孩子玩累了，就結(jié)束游戲”的家長占7%。

在“您和孩子經(jīng)常玩的游戲有哪些”這一問題上，56%家長選擇利用積木、積塑、沙子、泥土等材料進(jìn)行建筑、構(gòu)造的游戲（如用泥巴制作“面包”、用積木搭建“樓房”），47%的家長選擇增長知識、發(fā)展智力、提高能力的游戲（如猜謎語、七巧板、拼圖等），38%的家長選擇發(fā)展動作、增強(qiáng)體質(zhì)的游戲（如跳繩比賽、捉迷藏、翻繩），26%的家長選擇與孩子分別扮演不同的角色的游戲（如玩“理發(fā)店”的游戲，孩子扮演“理發(fā)師”，父母扮演“顧客”），5%的家長選擇在歌曲伴唱、音樂伴奏下進(jìn)行的游戲（如在《兩只老虎》音樂伴奏下，父母與孩子扮演老虎，跟隨音樂邊唱邊表演），2%的家長選擇根據(jù)故事、童話中的情節(jié)、角色和語言，創(chuàng)造性地進(jìn)行表演的游戲（如根據(jù)“龜兔賽跑”的故事，父母與孩子分別扮演烏龜、兔子再現(xiàn)這一故事內(nèi)容）。

從以上內(nèi)容可發(fā)現(xiàn)，家長主動參與孩子游戲的動機(jī)非常低，在調(diào)查中得知，很多幼兒父母多是朝九晚五的上班族，與孩子共處的時間多是晚上和周末兩天時間，晚上下班回來后通常很累，又要忙于家務(wù)雜活，甚至加班工作，在看到孩子獨(dú)自玩，不過來纏大人時，已覺萬幸，主動找孩子玩的父母則是極少了。在孩子要求和大人玩時，很多家長選擇先忙完自己的事情，再和孩子玩，更有許多家長有空也不想和孩子玩，覺得沒意思，不知道玩什么，于是就找各種理由加以拒絕，比如“爸爸累啊”、“媽媽要煮飯”、“小孩找小孩玩”等各種理由。在陪孩子玩的過程中，絕大多數(shù)家長選擇由孩子決定玩什么，很少有家長經(jīng)常激發(fā)孩子的興趣。在結(jié)束游戲的理由上，很多家長選擇自己累了就結(jié)束游戲，只有很少的家長選擇“孩子玩累了，就結(jié)束游戲”?？梢?，在開始游戲上，家長處于被動，結(jié)束游戲上，家長表現(xiàn)主動，游戲過程中，家長的指導(dǎo)動機(jī)和策略都很缺乏，處于疲于應(yīng)付的狀態(tài)。在親子游戲種類上，排名依次是：建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、角色游戲、表演游戲。前三種是傳統(tǒng)游戲，家長在參與和指導(dǎo)上要容易得多，而后者則需要一些前期準(zhǔn)備和樂理、舞蹈知識，這些不是每一位家長都具備或愿意去做的。

三、討論與建議

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，本文給出如下建議：

（一）家長要樹立科學(xué)的親子游戲觀和教育觀。在調(diào)查中可發(fā)現(xiàn)，大部分家長對于親子游戲的態(tài)度和參與是被動的、敷衍了事的和疲于應(yīng)付的。這極大地影響了親子關(guān)系的發(fā)展和親子游戲的質(zhì)量。作為21世紀(jì)的家長，尤其是受過相當(dāng)教育的家長，應(yīng)該利用現(xiàn)在媒體的多重優(yōu)勢，從網(wǎng)絡(luò)和電視上，報刊書籍及各種媒體上，積極主動地涉獵科學(xué)的育兒知識和觀念，樹立科學(xué)的游戲觀和教育觀，來指導(dǎo)自身的各種育兒行為，當(dāng)然，其中就包括親子游戲的進(jìn)行。

（二）從多方面入手，開掘親子游戲的各種軟硬件條件。作為城市中的幼兒，不得不面臨戶內(nèi)游戲無同齡伙伴陪同、戶外游戲空間日漸逼仄的狀況，作為家長，應(yīng)該盡量在家庭內(nèi)為孩子開辟一個小小的游戲場地，給他（她）盡情地玩耍。同時還要多多帶孩子出門，爬山遠(yuǎn)足、去公園玩耍等，滿足孩子愛玩的天性，開拓孩子視野，也讓孩子在大自然中健康成長。值得一提的是，筆者所在的市區(qū)，一到周末，很多家長選擇帶孩子到各大商場超市所設(shè)的兒童游樂場所，雖然安全得到保證，也不用風(fēng)吹日曬，家長也不用跟前跟后的操心，還不耽誤家長自己購物或做些其他事情，但是相比在大自然中游戲的樂趣，室內(nèi)游戲還是欠缺了很多，這一現(xiàn)象值得家長注意。另外，在孩子游戲的玩具上，家長可注意廢舊物品的利用，和孩子一起制作玩具，既促進(jìn)了親子情感，也有助于孩子動手動腦的能力，從中所獲得的成長遠(yuǎn)非市場銷售的產(chǎn)品玩具所能比擬。

（三）密切家園聯(lián)合以及和社區(qū)的人合作，共同促進(jìn)親子游戲的開展。在親子游戲理念和策略上，幼兒園的教師們由于其自身理論和實踐的優(yōu)勢，會比家長更勝一籌。作為幼兒教師，應(yīng)加強(qiáng)對幼兒家長的理論輸入和實踐指導(dǎo)，通過親子活動、家長課堂等各種形式的開展，對幼兒家長進(jìn)行科學(xué)的指引和幫助。另外，各個小區(qū)的幼兒家長和社區(qū)管理部門也應(yīng)合作起來，在條件允許的情況下，盡量在小區(qū)內(nèi)布置適合幼兒活動的場地、器械等，為親子活動奠定硬件方面的條件。同時，家長也可三五成群，在周末以及節(jié)假日等，聯(lián)合外出，延伸擴(kuò)大親子游戲的空間和時間，為幼兒的童年注入難以忘懷的快樂。還有，社區(qū)內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)可請一些育兒專家或早教組織來社區(qū)內(nèi)做公益報告或公益活動，目前在金城江區(qū)的中山苑小區(qū)該活動開展得很好，家長積極參與，獲得了良好的親子教育效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹芳.重慶市主城區(qū)幼兒家庭親子游戲現(xiàn)狀的研究[D].重慶：西南師范大學(xué)，2003

【作者簡介】祁道林（1979- ），女，安徽潁上人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部講師，碩士，研究方向：學(xué)前教育；李春華（1982- ），女，陜西漢中人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部講師，研究生，研究方向：學(xué)前教育。

（責(zé)編 何田田）