張小龍

【關(guān)鍵詞】 德育班會(huì)；主題設(shè)計(jì)；組織形式；效果反饋

【中圖分類號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）05—0034—01

高中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，課余時(shí)間少，無(wú)論家庭還是社會(huì)給予學(xué)生的壓力都很大，首先就是升學(xué)的壓力。隨著社會(huì)的進(jìn)步，大家都關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)德育的缺失，為此，高中已經(jīng)開(kāi)設(shè)了專門的心理健康教育課程來(lái)幫助高壓狀態(tài)下的學(xué)生減壓，但這并不足以幫助學(xué)生解決問(wèn)題。高中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，班會(huì)是高中開(kāi)展德育工作的一塊主陣地，班主任可以通過(guò)形式多樣的德育班會(huì)促進(jìn)班級(jí)形成正確的輿論氛圍，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理，幫助學(xué)生提高明辨是非的能力。那么，如何開(kāi)展高效的德育班會(huì)呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、班會(huì)主題的設(shè)計(jì)

1.根據(jù)學(xué)生心理年齡特點(diǎn)選題。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，在學(xué)生的不同年齡段開(kāi)展與學(xué)生心理年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的主題活動(dòng)。如，在高一第一學(xué)期，學(xué)生剛剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)入學(xué)教育，通過(guò)入學(xué)教育幫助學(xué)生盡快調(diào)整自我、重新定位，迅速掌握高中階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)入學(xué)適應(yīng)性。例如，可以開(kāi)展“認(rèn)識(shí)新校園”的活動(dòng)，讓新生談?wù)剬?duì)新校園的認(rèn)識(shí)；開(kāi)展“我能重新定好位”活動(dòng)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，重新定位自己；根據(jù)高三年級(jí)學(xué)生臨近畢業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展幫助學(xué)生抓好考前心理調(diào)整，適度控制考試焦慮水平的活動(dòng)，如“追求我夢(mèng)想”、“調(diào)整生物鐘”等活動(dòng)。

2. 根據(jù)班情選題。每個(gè)班級(jí)在形成、發(fā)展過(guò)程中都會(huì)形成自己的特點(diǎn)，也都有自己的問(wèn)題，班主任應(yīng)當(dāng)抓住班級(jí)出現(xiàn)的傾向性、苗頭性問(wèn)題來(lái)選擇題目。如，班級(jí)學(xué)生遲到的較多，為此可以開(kāi)展“超越我自己”、“時(shí)間巧管理”等活動(dòng)。

3. 根據(jù)重要日子選題。如，五四青年節(jié)、母親節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日。當(dāng)然不是每一個(gè)節(jié)日、紀(jì)念日都要組織活動(dòng)，班主任可以結(jié)合班情開(kāi)展相應(yīng)的主題活動(dòng)。例如母親節(jié)、父親節(jié)是開(kāi)展孝敬父母教育活動(dòng)的契機(jī)。此外，還可以根據(jù)生活發(fā)展選題，可以根據(jù)偶發(fā)事件選題，可以根據(jù)國(guó)家大事選題。

二、班會(huì)活動(dòng)的組織形式

1. 競(jìng)賽式。在學(xué)生激烈的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗的過(guò)程中，在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中融入嚴(yán)肅的主題教育內(nèi)容或者知識(shí)性、哲理性的內(nèi)容。比如，“魅力家鄉(xiāng)演講比賽”、“生活中的力學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”等。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生情緒高漲，班會(huì)氣氛熱烈，學(xué)生參與度高。這些競(jìng)賽，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力和創(chuàng)造力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。

2. 文體表演式。讓學(xué)生通過(guò)相聲、小品、歌唱、朗誦等方式，贊美好人好事、批評(píng)不良思想行為，寓教于樂(lè)。高中學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，班主任應(yīng)當(dāng)在日常的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，然后利用學(xué)生的探究欲和表現(xiàn)欲，結(jié)合正面的活動(dòng)素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

3. 體驗(yàn)式。班會(huì)活動(dòng)不應(yīng)只拘泥在教室開(kāi)展，應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙W(xué)生帶到操場(chǎng)上，帶到校園外，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，也可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間去校園外拍攝班會(huì)需要的內(nèi)容。比如，交通安全問(wèn)題，高中學(xué)生騎電動(dòng)車、摩托車的越來(lái)越多，不遵守交通規(guī)則的事情也時(shí)有發(fā)生，為此，班主任可以組織學(xué)生到校園附近的路口觀察交通情況，記錄行人、車輛違反交通規(guī)則的次數(shù)，并對(duì)違反交通規(guī)則的種類進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，然后組織學(xué)生分組討論，當(dāng)眾發(fā)言，加深學(xué)生對(duì)遵守交通規(guī)則重要性的認(rèn)識(shí)。

三、班會(huì)效果的反饋

一個(gè)好的班會(huì)應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和表現(xiàn)具有一定的影響力，但是如果認(rèn)為僅通過(guò)一次班會(huì)就能讓學(xué)生的日常表現(xiàn)有很大的改觀，那就夸大了班會(huì)的效果。人都有惰性，學(xué)生更是如此，學(xué)生的不良行為習(xí)慣不是那么容易改變的，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生接下來(lái)的日常生活學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和指正，把班會(huì)的內(nèi)容作為評(píng)價(jià)學(xué)生行為的標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)隨地提醒學(xué)生問(wèn)題所在，最終達(dá)到自我教育、自我管理的目的。當(dāng)然僅僅依靠班主任的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任還應(yīng)當(dāng)及時(shí)將班會(huì)教育的內(nèi)容和學(xué)生在校的日常表現(xiàn)與家長(zhǎng)溝通，通過(guò)家長(zhǎng)在家監(jiān)督，形成家校合力，避免出現(xiàn)學(xué)生回到家又恢復(fù)原樣的情況。所以，一次的班會(huì)，是否真的有意義、有效果，與處理好學(xué)生的后期工作是密不可分的。

每一位班主任都知道，開(kāi)好一次積極的、主動(dòng)的、深入學(xué)生內(nèi)心的高效德育班會(huì)，不是一件容易的事情，這不僅需要班主任的精心準(zhǔn)備，更需要學(xué)生的支持和配合。所以，作為班主任要努力提高自己的學(xué)識(shí)水平，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)手段，通過(guò)開(kāi)展高水平的班會(huì)充分展示自己的人格魅力，對(duì)學(xué)生言傳身教，使學(xué)生不斷進(jìn)步。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度規(guī)劃課題《高中班級(jí)德育活動(dòng)形式的多樣化研究》研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)為GS[2013]GHB1131）編輯：郭裕嘉