樊社教

【關鍵詞】 新課改；初中；思想品德教學；有效性；提高；方法

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）05—0076—01

新課改不僅要求教師要研究新課本，更要求教師要研究新理念、新思路、新方法，在不斷的研究與探索中，提高思想品德教學的有效性。

一、讓課本走進學生生活

思想品德教材是由一系列文字和理論構(gòu)成的的理性世界，這個世界是以一種冷峻的邏輯形式呈現(xiàn)出來。因此，教師在備每一節(jié)課前，都不妨思考一下思想品德教材與學生生活的聯(lián)系：學生已具備了哪些經(jīng)驗？現(xiàn)實生活中哪些經(jīng)驗可以鋪墊？哪些體驗可以被喚醒？等等。盡力找尋教材與生活的最近通道，從教材與生活聯(lián)系處找到突破口，活化學生的理解和體驗。

二、教學方法要靈活多樣，充滿情趣，激活課堂

1. 營造參與環(huán)境，吸引學生參與。首先，教師要努力營造平等、和諧的教學氛圍，塑造一種能與學生平等交流的朋友形象，打消學生參與教學活動的種種顧慮。其次，要給學生一定的思維空間、選擇空間和展現(xiàn)空間，使學生能充分地發(fā)表自己的意見。

2. 激發(fā)學生思考，引導學生積極學習。首先，教師需通過設計各種問題情境激發(fā)學生的學習主動性和積極性，同時還要選擇適合的輔助教學手段，使教學更形象直觀、生動活潑，從而增強教學的情趣性。其次，要善于鼓勵學生質(zhì)疑、提問和辯論，勇于發(fā)表不同意見，引導學生積極主動地思考和探求，從而引發(fā)認知沖突，啟發(fā)學生思維，激活思想品德課堂。

3. 設計形式多樣的教學活動，活躍課堂教學氛圍。教師在課前可以指導學生依據(jù)課本并結(jié)合自身及社會生活中的實際情況，編排小品、情景劇等。例如，我在講授八年級思想品德下冊“禮貌顯魅力”一課中，讓學生共編排了三個小品，學生的積極性異常高，課堂氣氛特別活躍，這種方式使學生對知識的掌握更加牢固，同時也讓學生從中接受教育，認識到什么是真、善、美，什么是假、惡、丑。

三、積極引導學生開展課堂對話，實現(xiàn)師生互動

教學中的“對話”，就是教師與學生以教材內(nèi)容為 “話題”或“談資”，共同生成和創(chuàng)造“文本”、構(gòu)造“意義”的過程。它既是一項“原則”，又可以成為一種方法。從方法的角度說，它要求教師要改變過去那種太多的“傳話”和“獨白”的方式，走向“對話”與“交流”。為了做到這一點，除了傳統(tǒng)的課堂提問和討論外，教師還可以在教學中借鑒一些學生喜聞樂見的形式，如模仿《實話實說》《焦點訪談》等電視欄目，組織各種學習活動，讓學生更深切地感受互動的樂趣。

四、以生為本，尊重學生、關心學生，讓學生學會自己“走路”

1. 教師要真正把學生看做是教學的主體。學生是具有一定主體性的人，他們作為思想品德教學活動的主要行動者，隨著自我意識的形成和不斷增強，迫切需要得到老師的尊重。所以，教師和學生在思想品德教學過程中要進行互相交流，要讓學生發(fā)表自己的看法和見解，表達出自己的思想和感情。同時，除了課堂教學要生動、有趣外，思想品德課教師還必須要深入到學生中間去，了解他們行動的意義和情緒變化的原因，用實際行動關心他們的全面發(fā)展和健康成長。

2. 從學生的實際出發(fā)。一切從實際出發(fā)是馬克思主義認識論的精髓，也是指導思想品德教學的方針。在思想品德課教學中，教師要從學生的思想實際和現(xiàn)實水平出發(fā)，從學生面臨的問題出發(fā)提高教學的有效性。

首先，在進行思想品德教學之前，教師要了解學生的思想，了解學生的差異，有針對性地開展教學。學生對一些思想品德問題，比如國家的方針政策、一些社會現(xiàn)象等，都有自己的認識。如果教師不了解學生對于這些問題的看法，僅憑自己的主觀臆斷或者經(jīng)驗進行相關問題的講授，必然難以引起學生的共鳴，更無法使學生將教師講授的理論知識化為自己的思想、觀念，從而會嚴重減弱教學效果，降低教學的有效性。其次，教師要多參加學生的活動，多與學生交流，這樣才能達到解惑的目的。如果教師漠視學生在生活和學習上遇到的一些問題，自顧自地教授教學計劃中的內(nèi)容，那么就會降低思想品德課的吸引力，從而不利于學生對思想品德課產(chǎn)生價值認同。

總之，新課程改革給整個教育輸入了新鮮的血液，給各個教育者提出了新的挑戰(zhàn)，給學生提供了更多的發(fā)展空間。因此，教師要在新理念的指導下，不斷地思考與探尋提高思想品德教學有效性的方法。

編輯：王金梅