翟璐　羅皓　梁海榮

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化已成為醫(yī)學(xué)教育一種新的發(fā)展趨勢(shì)。為了解決在我校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的一些難題，我們嘗試將網(wǎng)絡(luò)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公布實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及要求、演示實(shí)驗(yàn)操作、交流答疑和教學(xué)反饋，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了多媒體和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方式，取得了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)資源共享、節(jié)約實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)以及促進(jìn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的效果。此外，該文闡述了在上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中獲得的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué) 網(wǎng)絡(luò) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）01（c）-0174-02

預(yù)防醫(yī)學(xué)既重理論，也重實(shí)踐。沒有實(shí)踐學(xué)生對(duì)所學(xué)理論就難以有直觀感性認(rèn)識(shí)，因此，作為醫(yī)療教學(xué)的重要組成部分，預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但可以驗(yàn)證和鞏固課堂所講授的理論知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高綜合分析和解決問題能力。該研究結(jié)合該院實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，初步探討了預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的改革問題。為彌補(bǔ)目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，該院將網(wǎng)絡(luò)引入到預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的模式開展預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。該文還對(duì)上述改革中獲得的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)進(jìn)行了闡述。

1 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的方法

利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，并建立多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，幫助教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展輔助教學(xué)。具體如下：（1）網(wǎng)上預(yù)習(xí)，教師提前向?qū)W生公布實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自主選擇時(shí)間登陸教學(xué)平臺(tái)，觀看課件后再通過預(yù)實(shí)驗(yàn)視頻了解操作規(guī)范。經(jīng)過充分預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)實(shí)驗(yàn)操作產(chǎn)生基本認(rèn)識(shí)，從而打好課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；（2）課堂上，通過向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)儀器和相關(guān)器材，幫助學(xué)生建立對(duì)本次課堂實(shí)驗(yàn)所需儀器的直觀形象認(rèn)識(shí)。使用課件對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬演示，讓學(xué)生多角度觀察實(shí)驗(yàn)過程；（3）課后，建立師生網(wǎng)上交流平臺(tái)，學(xué)生可以在線向教師提問、提供教學(xué)反饋信息，教師可在網(wǎng)上進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑。

2 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的效果

2.1 增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

由于預(yù)防醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，所以只有加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性訓(xùn)練和提高學(xué)生動(dòng)手能力，才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量。這是培養(yǎng)高素質(zhì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的重要一環(huán)[1]。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)手段，學(xué)生可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)預(yù)先建立起認(rèn)識(shí)，這樣可以更快的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，縮短了學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間，將更多的時(shí)間用于動(dòng)手實(shí)踐上。以往常常學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室才接觸到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，老師演示完實(shí)驗(yàn)操作后仍有部分學(xué)生很迷茫，而實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，學(xué)生常常處在忙于完成任務(wù)的狀態(tài)下，根本無(wú)暇顧及是否完全掌握實(shí)驗(yàn)技能和要領(lǐng)。實(shí)踐證明通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)效果顯著提高。如預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中經(jīng)常要使用火焰原子吸收分光光度計(jì)、氣相色譜儀等大型精密儀器檢測(cè)指標(biāo)，這些儀器價(jià)格昂貴，耗材及維護(hù)成本較高，故以往實(shí)驗(yàn)課常常是帶教老師進(jìn)行儀器操作演示，學(xué)生分組觀看學(xué)習(xí)，而這些儀器恰恰是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須熟練操作的常用檢測(cè)儀器，在我們將網(wǎng)絡(luò)多媒體引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，學(xué)生在接觸實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)能夠熟悉整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程和相應(yīng)儀器的使用方法，現(xiàn)在授課時(shí)學(xué)生可以在老師的引領(lǐng)下獨(dú)自操作這些儀器，還能夠引發(fā)學(xué)生思考就實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提出疑問，大大提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

2.2 實(shí)現(xiàn)資源共享，彌補(bǔ)了教學(xué)條件不足

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。原來學(xué)生必須在固定時(shí)間和指定地點(diǎn)內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生完全可以自主安排時(shí)間來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種模式打破了空間、時(shí)間限制，在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，可實(shí)現(xiàn)信息的多渠道、多方式、大容量傳輸以及資源的共享[2]。大學(xué)擴(kuò)招后實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、設(shè)備以及教師人數(shù)等已經(jīng)不能滿足學(xué)生需求，不能滿足不同專業(yè)不同層次的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求，其中教師人手少學(xué)生問題多的矛盾尤為突出，在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師不能對(duì)學(xué)生操作逐個(gè)指導(dǎo)，很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能不能充分掌握，往往實(shí)驗(yàn)效果不能達(dá)到預(yù)期要求，引入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后學(xué)生可以使用移動(dòng)終端登陸觀看實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，極大節(jié)約了教師資源，降低了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，使教師可以將更好的為學(xué)生解惑答疑。如“室內(nèi)空氣衛(wèi)生評(píng)價(jià)”學(xué)生們常常分為幾組選擇不同的地點(diǎn)獨(dú)立進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采樣或檢測(cè)，這就需要學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)檢測(cè)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境基本資料和熟練掌握儀器的使用方法，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的靈活性可以讓學(xué)生在有疑問的情況下，隨時(shí)隨地獲取本次實(shí)驗(yàn)相關(guān)信息和知識(shí)，如同教師在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，確保了實(shí)驗(yàn)檢測(cè)對(duì)象數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、精確性。

2.3 減少實(shí)驗(yàn)操作失誤和實(shí)驗(yàn)物品的消耗

學(xué)生借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段可以反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，從而發(fā)現(xiàn)自己的問題，并對(duì)不規(guī)范的操作進(jìn)行改正，最終形成良好的操作習(xí)慣。這樣就可以大大降低實(shí)驗(yàn)操作的失誤率，并提高實(shí)驗(yàn)時(shí)間的利用效率。還可以減少實(shí)驗(yàn)儀器的損壞及實(shí)驗(yàn)物品的消耗。如在實(shí)驗(yàn)中用于氣體采樣的大包氏吸收管，管口細(xì)長(zhǎng)易斷，是極易發(fā)生損壞的實(shí)驗(yàn)物品，通過多媒體教學(xué)立體生動(dòng)的演示，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)所需的儀器和用品有了直觀的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟的理解，在采樣中掌握操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，大大減少了吸收管的消耗，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。

2.4 有利于增強(qiáng)交流協(xié)作，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可以向?qū)W習(xí)者提供開放的互動(dòng)環(huán)境，人人的話語(yǔ)權(quán)都能夠得到尊重，所以自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)[3]。教師如果在日常教學(xué)中感到仍有遺憾，可以通過在線提問、在線輔導(dǎo)、在線答疑的方式來彌補(bǔ)。教師可以有針對(duì)性地了解學(xué)生學(xué)生中的疑惑點(diǎn)，并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。這也為提高教學(xué)質(zhì)量提供了很好的數(shù)據(jù)和資料，使師生間的交流真正做到及時(shí)。群聊天等輔助工具，為師生提供一個(gè)隨時(shí)互動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)生之間可以相互討論，經(jīng)驗(yàn)傳授，改變了以往單純以傳授為主的死板的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而幫助學(xué)生向創(chuàng)新人才方向發(fā)展。

3 問題和對(duì)策

由于該校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究剛剛起步， 實(shí)踐中仍有問題和不足。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，一些學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的豐富信息，不習(xí)慣進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么如何引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)就成為關(guān)鍵問題。該研究在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上為學(xué)生布置作業(yè)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或其他網(wǎng)站獲取信息，同時(shí)教師要多參與學(xué)生的網(wǎng)上互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。此外，作為一種教學(xué)手段，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的確有利于提高教學(xué)效果和質(zhì)量，但難以取代實(shí)踐操作。教學(xué)中重點(diǎn)還是在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐性訓(xùn)練和動(dòng)手能力，這樣才能造就高素質(zhì)的公共衛(wèi)生專業(yè)人才。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化已成醫(yī)學(xué)教育新趨勢(shì)[4]。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可提高預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源，對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力有重要作用。在教育教學(xué)改革中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)必將有力地推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的深刻變革，我們會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索、研究，以進(jìn)一步完善多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，并使實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平有大的提升，以培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)的預(yù)防醫(yī)學(xué)創(chuàng)造性人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬儒林，丁玉松，徐上知.預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].農(nóng)墾醫(yī)學(xué)，2009，2（31）：190-192.

[2] 馬劍峰，馬絮飛，馬金耀，等.醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列化的創(chuàng)新性改革[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，25（2）：225-227.

[3] 楊長(zhǎng)永，侯萃.基于網(wǎng)絡(luò)的開放性外科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].護(hù)理研究，2010，24（10）：2710-2712.

[4] 高凌峰.計(jì)算機(jī)模擬生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究現(xiàn)狀與發(fā)展思路[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2007（12）：83-84.