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小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗漫談

2015-05-15 09:19王春勝
博覽群書·教育 2015年1期
關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué)管理教師

王春勝

摘 要:學(xué)校工作的重點是教育教學(xué),有效的管理能提升教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)教育是重要的基礎(chǔ)性教育,管理好小學(xué)教育對發(fā)展教育事業(yè)尤為重要。怎樣管理好小學(xué)教育呢?這就涉及到小學(xué)管理的定位問題。抓好定位是管理的前提,有什么樣的管理思想,就有什么樣的管理行為。作為小學(xué)教育的管理者,應(yīng)該有正確的管理思想。本文著重論述對小學(xué)教育管理的幾點思考。

關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué);教師;管理

現(xiàn)階段,教學(xué)管理工作都是學(xué)校管理的中心工作,教學(xué)工作成效,取決于學(xué)校對教學(xué)工作的科學(xué)管理。教學(xué)是一個動態(tài)過程,主要包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面,要想對教和學(xué)這兩方面實行有效控制、取得良好效益,就一定要對教和學(xué)進行科學(xué)化的管理。幾年來我們在教學(xué)管理和教改的科學(xué)化道路上進行探索和實踐,積累了一定的經(jīng)驗,形成了自己的一整套管理方法,現(xiàn)與大家商討。

一、提高教師的自我管理意識

從現(xiàn)代教學(xué)管理來看,教師不僅是教授者,又是一個管理者。一方面,教師承擔(dān)著管理學(xué)生、教學(xué)設(shè)備等管理工作,直接參與教學(xué)的管理;另一方面,每一位教師在講課、檢查學(xué)生作業(yè)、測驗等教學(xué)活動中,也要真正意識到自己不只是教授者,而且也是教育教學(xué)過程的管理者,這對提高教學(xué)管理的有效性和教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。

二、創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境

美好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。 針對我國的實際,作為學(xué)校的教學(xué)管理人員,首先,應(yīng)集中精力,為教學(xué)人員創(chuàng)建一個舒適的環(huán)境;其次,教學(xué)設(shè)備是增強教學(xué)效果不可缺少的條件,應(yīng)不失時機地根據(jù)學(xué)科的教學(xué)需要,改善教學(xué)設(shè)備,充分發(fā)揮其教學(xué)的輔助作用;第三,班級環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大影響,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)注意教室的布置、課堂紀律的保持、班級優(yōu)良風(fēng)氣的形成等方面的管理,為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個良好的氣氛和環(huán)境。

三、以全體教師參與教學(xué)管理、科學(xué)研究為兩翼,實行科研興教和民主管理

1.創(chuàng)造多種形式把教師吸收到教學(xué)管理中來

要讓全體教師參與就需要廣開言路、廣開門路,這就必須創(chuàng)造適合全體教師參與的各種組織形式,否則參與只能是一句空話。形式越多,渠道也就越多,越便于廣泛地吸收教師參與,更充分地實行民主管理。學(xué)校實行的全體教師參與的主要有教職工代表會、教研組長例會、聯(lián)席會議、全體大討論等環(huán)節(jié)。

2.開展全方位的多種形式的教科研活動

教科研具有三個特點:第一,緊密結(jié)合教學(xué)實際,為教學(xué)需要服務(wù)??偨Y(jié)各小學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)就是一句話,為教學(xué)服務(wù)是學(xué)校科研的生命線,離開了它,不僅不能取得成果,也不會發(fā)揮作用。第二,消除心理壓力,多種形式全方位開展科研。

一些教師,一講科研就覺得神秘、高不可攀,心理緊張,因而望而卻步,其實科研就是研究探索,只不過講究科學(xué)理論、科學(xué)程序和方法而已。在教學(xué)第一線正是進行科學(xué)研究、科學(xué)實驗的最好場所。學(xué)校搞科研不能拘泥于科研人員的套路,應(yīng)從自己的實際出發(fā),創(chuàng)造學(xué)校的研究方式。第三,尋求專業(yè)科研機構(gòu)的指導(dǎo),和科研人員相結(jié)合。學(xué)校搞科研,優(yōu)勢是有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和直接實踐,其困難是缺乏理論和科研的專門知識,和科研部門相結(jié)合正好可以彌補這個不足,使學(xué)校的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮,是取得成果的重要途徑。

四、加強對教師的管理機制

1.認真進行教學(xué)檢查

教學(xué)管理有效的條件是教學(xué)計劃、安排、要求被認真地貫徹執(zhí)行,也就是能夠落實,不能落實就只能是一紙空文。促進落實的重要辦法之一就是教學(xué)檢查,這是因為教學(xué)檢查有督促、反饋及指導(dǎo)的功能,所以它是推動落實的重要手段。學(xué)校學(xué)期初有各種計劃的檢查和講評,每月有月進度、月計劃的檢查,期中有半學(xué)期工作的全面檢查,期末有計劃完成情況和質(zhì)量成果的總結(jié)檢查;從教學(xué)過程講,有集體備課、教案、課堂教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)各教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查。為了保證檢查的真實和全面,教務(wù)處應(yīng)編制各種活動報表,收查作業(yè)、教案、聽取匯報和聽課、參加教學(xué)活動等各種數(shù)據(jù),這也是教師年終考核的參考資料。

2.客觀地進行教學(xué)評價

不少學(xué)校的教學(xué)評價是學(xué)校對教師的評價,就是他評,但如果只有他評,教師必然處于被評的地位,不能更好地調(diào)動他們的積極性。為了改變這種狀況,應(yīng)在評價中把他評和自評結(jié)合起來,讓教師參加到評價過程中來。自評等于給了教師自我評價權(quán)和對自己評價的發(fā)言權(quán),增加了對評價的信任感;其次自評也補充了他評的不足,使評價更全面、更公正,更易被教師所接受。

3.發(fā)揮好教學(xué)獎勵的激勵作用

教學(xué)獎勵是教學(xué)評價后的激勵措施,是調(diào)動積極性的重要手段。獎勵應(yīng)依據(jù)三項原則進行:首先是明確的目的性。獎勵是為了推動教育教學(xué)工作的開展,促進教育質(zhì)量的提高,學(xué)校要把獎勵的項目設(shè)在教育教學(xué)的重要部位和環(huán)節(jié)。其次是鮮明的導(dǎo)向性。獎勵向薄弱環(huán)節(jié)傾斜,引導(dǎo)解決教學(xué)上落后的部分,使全面工作平衡發(fā)展。第三是強烈的激勵性。獎勵的目的是激勵,但不是所有的獎勵都能達到這個目的,如獎勵上的平均主義就是白花錢而得不到效果。使獎勵產(chǎn)生強烈激勵性的辦法就是敢于重獎、拉開距離,不怕有刺激性,有刺激才能有效果。

成功的管理,除了有一套科學(xué)規(guī)范的管理制度之外,更需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來思考管理的方法。我們的管理在追求“工作認認真真、一絲不茍”的同時,更追求“工作創(chuàng)新有效,和諧共處”的境界,以給我們的工作營造一個尊重人、信任人的環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師交往,做教師的知心朋友;關(guān)心教師的生活,盡力提高教師的物質(zhì)待遇;給予教師充分的信任,放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新才能,讓教師愉快地工作、學(xué)習(xí)和生活……這樣,增強了教師的自我管理意識和對領(lǐng)導(dǎo)的信任感,達到了“管”是為了“不管”的更高的管理境界。

總之,隨著知識經(jīng)濟和信息時代的到來,社會競爭日趨激烈,家長對子女教育越來越關(guān)注,不僅要求學(xué)校提高教育質(zhì)量,而且參與學(xué)校管理的愿望和呼聲逐漸高漲。隨著社區(qū)教育的開展,學(xué)校管理者逐漸意識到學(xué)校與社區(qū)休戚相關(guān)。學(xué)校的生存與發(fā)展必須依賴、立足和服務(wù)于社區(qū)。所有這些不僅鍛煉了學(xué)校管理者的校本管理能力,同時也增強了社會各界參與校本管理的主體意識。教學(xué)管理革新理念將給教育事業(yè)帶來新的生機。

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