魏海軍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)也是基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要影響，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“在小學(xué)使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民.具有十分重要的意義?！?/p>

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；行為習(xí)慣

當(dāng)上課鈴聲響后，教室里還是亂糟糟的，我們能有心情上好課完成教學(xué)任務(wù)嗎？ 當(dāng)合作交流分組討論時(shí)，教室里頓時(shí)像炸開了鍋似的，好像大家都在張嘴說話，可真正在討論的又有幾人呢？有些同學(xué)是借機(jī)聊天、有些同學(xué)總是人云亦云、有些同學(xué)卻根本不在思考-----當(dāng)我們提問，被提問的學(xué)生沒來得及回答時(shí)，其他同學(xué)大聲說出答案。弄得被提問的學(xué)生非常尷尬，我們能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)嗎？當(dāng)我們提問時(shí)，大手小手舉得多高，讓其回答問題又不會(huì)時(shí)等等，這些都是不良習(xí)慣。葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币虼?，學(xué)生是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定程度上決定學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗。我就結(jié)合自己多年教學(xué)情況以及對(duì)取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生的研究，來探討小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生課堂上良好的聽課習(xí)慣

1.教師千方百計(jì)創(chuàng)情景，激興趣，利用感官去感受

俗話說的好：興趣是最好的老師，在新知識(shí)講授中，教師要利用現(xiàn)有條件創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生感興趣的情境。讓學(xué)生愿意去聽，樂意接受新知識(shí)。教師要適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段設(shè)計(jì)直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，完成教學(xué)任務(wù)。我在講授一年級(jí)數(shù)學(xué)位置與順序內(nèi)容時(shí)，把“上下”“左右”位置設(shè)計(jì)不同的動(dòng)物，運(yùn)用多媒體上下、左右跳動(dòng)，來講述位置內(nèi)容，由于是動(dòng)畫，直觀、有趣、生動(dòng)，授課效果較好。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的集中注意力習(xí)慣

在我們低年級(jí)的教學(xué)中，教師通常要求學(xué)生要做到小手放平、小腳并攏、身體坐直、小眼睛看著老師，小耳朵聽著老師講。低年級(jí)學(xué)生基本都能做到，教學(xué)效果也較好。但對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，做到以上幾點(diǎn)不是很容易。課堂上要關(guān)注學(xué)生的注意力，要時(shí)刻注意學(xué)生注意力的變化，為此，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更好的授課內(nèi)容，來吸引學(xué)生的注意力。這就要求我們讓學(xué)生養(yǎng)成集中精力的好習(xí)慣。

3.聽課習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過程

低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的最好時(shí)候，老師要從小抓起，及早培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。坐姿、寫字、做作業(yè)、回答問題等多方面培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，并嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成課課做到良好的聽課習(xí)慣。到了高年級(jí)階段，聽課習(xí)慣就顯得特別重要。數(shù)學(xué)步驟比較多，一步聽不懂，就很難順利掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。因此，教師平時(shí)要有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的聽課習(xí)慣，循序漸進(jìn)的進(jìn)行培養(yǎng)，一定能養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重。而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于審題的正確與否。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯(cuò)題目的原因不是不會(huì)做，而是沒有看清題目要求，如在計(jì)算中有的是把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)：在文字中由于數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，不僅層次多，而且一些表達(dá)運(yùn)算順序的名詞術(shù)語(yǔ)往往容易混淆和被忽視，致使學(xué)生造成解題差錯(cuò)；在應(yīng)用題中由于數(shù)量關(guān)系沒有仔細(xì)分析，造成數(shù)量關(guān)系混淆，列式錯(cuò)誤。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。所以，我在學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。讀題是了解題目?jī)?nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算；還有，在作一些計(jì)算題目時(shí)，我要求學(xué)生不要馬上就進(jìn)行死算，而是想一想可不可以用簡(jiǎn)便算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。學(xué)生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對(duì)解答過程的反思和檢驗(yàn)。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，其實(shí)是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，在平時(shí)的作業(yè)中，對(duì)應(yīng)于一些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒，如果不改的話，只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。不要過于相信學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰?，每個(gè)問題的檢驗(yàn)方法往往是有多種。解方程、脫式計(jì)算、填空等的檢驗(yàn)都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行選擇合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。如對(duì)應(yīng)用題的檢驗(yàn)學(xué)生是非常困難，然而檢驗(yàn)時(shí)不可缺少的一環(huán)。要通過教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣讓學(xué)生掌握的檢驗(yàn)方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)習(xí)慣的首要條件。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問題的必要步驟長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成剞劂檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評(píng)價(jià)能力，通過對(duì)解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。

四、注重教師自身的影響教師不但要用語(yǔ)言教育學(xué)生，而且也要用行為影響學(xué)生

少年兒童模仿力強(qiáng)，判斷能力差，教師常常是他們的模仿對(duì)象，桃李不言，下自成溪。教師自身的行為一定要規(guī)范，要充分顯示自己的氣質(zhì)與風(fēng)度，成為學(xué)生的楷模同時(shí)注意利用身邊的典型，教師要進(jìn)行現(xiàn)身說法，使學(xué)生受到形象生動(dòng)的教育，像源頭一樣引出一條河流。

習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。