李冰

摘 要：多媒體課件作為一種新型教具，有其獨特的優(yōu)勢，得到了師生的認(rèn)可。把多媒體課件引進(jìn)課堂中去，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化實驗教學(xué)，發(fā)展學(xué)生能力，控制教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)效率，本文就我在講授《電流和電路》這一節(jié)時，進(jìn)行了利用多媒體輔助教學(xué)的探索，以下談?wù)勛约旱捏w會。

關(guān)鍵詞：多媒體；物理教學(xué)；體會；優(yōu)化

隨著教學(xué)改革的不斷深入，應(yīng)試教育正在逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)正以迷人的風(fēng)采走進(jìn)了校門，進(jìn)入了課堂。實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化已是初中物理課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，勢在必行。只有充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行物理課堂教學(xué)，才能實現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的最優(yōu)化。本人通過多媒體教學(xué)實踐認(rèn)為利用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理課堂教學(xué)能夠起到以下幾方面的積極作用：

一、運用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個充滿活力和激情的活動?？上攵d趣的力量是巨大的。教師使學(xué)生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些。應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息，觀看實驗過程以及原理。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與樂趣，主動、及時地獲取信息，激發(fā)表達(dá)欲望，從而形成師生互動，而不再是課堂教學(xué)的被動接受者。在《電流和電路》這一節(jié)新課引入的過程中，我運用多媒體技術(shù)，將內(nèi)容生動、形象逼真、聲音動聽的動畫視頻展示給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生知道我們的周圍到處都存在著電，電與我們的生活息息相關(guān)。通過多媒體課件提供了豐富多彩的信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動，學(xué)生置身于這樣一個和諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣也得到極大的提高。

二、利用多媒體發(fā)揮物理演示實驗的作用，優(yōu)化物理實驗教學(xué)

物理是一門實驗學(xué)科，物理知識、物理規(guī)律來源于生活實踐，學(xué)習(xí)物理離不開理論聯(lián)系實際，通過豐富多彩、有趣生動的物理實驗，讓學(xué)生分析、歸納物理概念及規(guī)律，從而提高教學(xué)效果。所以說物理教學(xué)離不開實驗，實驗是物理研究的基礎(chǔ)，可以很好的輔助教學(xué)。但不可能每個實驗都能做，對某些演示實驗在進(jìn)行時，效果不是很明顯的；或由于受到實驗儀器本身的限制，可視性不強的；或抽象的物理現(xiàn)象，難以表達(dá)的實驗，等等，通過多媒體技術(shù)模擬完成現(xiàn)實環(huán)境下難以操作的物理實驗，可提高物理實驗的演示效果。如在《電流和電路》中研究電流的形成時，通過多媒體技術(shù)，將抽象的電荷進(jìn)行動畫模擬，讓學(xué)生知道了電流是電荷定向移動形成的，而不是雜亂無章的移動。這樣所達(dá)到的效果是教師用敘述、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的。

三、利用多媒體發(fā)展學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師單純地講授知識，學(xué)生被動地接受知識，注意的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)。存在著培養(yǎng)的學(xué)生考分不低，能力不強，素質(zhì)不全面，即“高分低能”的問題。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動手動腦，主動參與到學(xué)習(xí)中來。學(xué)生動手使用計算機的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、由表及里的邏輯思維能力等都能得到發(fā)展。在《電流和電路》這節(jié)課中，我利用多媒體設(shè)計了識別電路元件的連線題和練習(xí)連接電路的畫圖題，讓學(xué)生上講臺動手使用計算機進(jìn)行操作。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)電流的原因產(chǎn)生好奇和疑義，對難點刻苦鉆研，對解決問題后的自信無不表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難，自覺學(xué)習(xí)的堅強意志。使學(xué)生在學(xué)好電流和電路的同時，在認(rèn)識、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、探索物理規(guī)律的基本素質(zhì)。這堂物理課，學(xué)生既學(xué)到了知識，更培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)，使學(xué)生有了比傳統(tǒng)教學(xué)更大的收獲。

四、利用多媒體可以提高教學(xué)效率

在物理課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體把全部學(xué)生答案迅速收集統(tǒng)計，及時分析教學(xué)效果，從而調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)程，及時反饋，使教學(xué)的調(diào)控合理化，又進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了課堂教學(xué)效率。通過多媒體課件的演示可合理控制教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路進(jìn)行。全面提高了教學(xué)效果。如在本節(jié)教學(xué)課中，怎樣連接電路可以控制燈泡亮暗？我利用多媒體技術(shù)將幾種錯誤的連接方式，一一展現(xiàn)給學(xué)生觀看，不僅節(jié)約了教學(xué)時間，同時調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學(xué)生主動記憶，認(rèn)真思考，努力探索，積極參與教學(xué)。學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，學(xué)的輕松活潑、愉快，對新知識學(xué)得快、掌握得快。利用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，增強學(xué)生的求知欲和自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)更加刻苦，其探索欲、創(chuàng)造欲更強烈，學(xué)習(xí)效果更佳，教學(xué)過程也更完善，教學(xué)效率更提高了。

以上是我對多媒體教學(xué)的幾點認(rèn)識，雖多媒體教學(xué)能有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但也應(yīng)該注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機結(jié)合，和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過程的諸多環(huán)節(jié)仍需教師來組織實施。對于多媒體課件的具體應(yīng)用，還需要我們廣大教師在今后的探索中不斷總結(jié)，不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基. 《給教師的100條建議》.

[2]鄭國雄：《多媒體物理課件的功能》.

[3]許國梁：《中學(xué)物理教學(xué)法》第二版，高等教育出版社.