于麗

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，世界各地之間的距離被拉的更近，進(jìn)入信息化的時(shí)代，資源共享時(shí)代。多媒體技術(shù)已經(jīng)成為我們生活中密不可分的一部分，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于校園。利用多媒體教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革起到了很大的推動(dòng)作用，它以生動(dòng)的畫(huà)面改變了以往呆板的學(xué)習(xí)和交際的環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從表象到理象，從而達(dá)到拓展思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的，從感性思維提升理性思維。

關(guān)鍵詞：多媒體；中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；激發(fā)興趣與創(chuàng)新

2015年在全國(guó)兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)”行動(dòng)計(jì)劃，使互聯(lián)網(wǎng)計(jì)劃上升為國(guó)家戰(zhàn)略。互聯(lián)網(wǎng)改變了我們的生產(chǎn)、工作、生活方式，進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域，引領(lǐng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的“新常態(tài)”。互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用更應(yīng)該走在時(shí)代前列，面向現(xiàn)代化，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校教育中應(yīng)得到廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)與課堂整合應(yīng)成為當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的熱點(diǎn)?！缎掠⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要積極開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等教學(xué)資源信息化推進(jìn)了基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)程，越來(lái)越多的中小學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教材教學(xué)。多媒體教學(xué)已廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)工作中，下面，談一下多媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的一些看法。

一、利用多媒體的多元化特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

色彩、形象、動(dòng)作、聲音等是最容易引起學(xué)生本能的興趣，從記憶規(guī)律來(lái)講，要比單一的語(yǔ)言識(shí)記牢固。多媒體正是綜合了圖形學(xué)、圖像處理、影視藝術(shù)、音樂(lè)美術(shù)、教育學(xué)、心理學(xué)、人工智能、信息學(xué)、電子技術(shù)學(xué)等眾多學(xué)科的一門(mén)技術(shù)，它集文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像、二維三維動(dòng)畫(huà)等各種信息于一體，能充分調(diào)動(dòng)人們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)處理功能，具有人機(jī)交互、立即反饋的特點(diǎn)，所提供的外部刺激也是多樣的。隨著信息時(shí)代的到來(lái)把多媒體應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可以使學(xué)生的聽(tīng)力與視覺(jué)同時(shí)接受刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1. 從形象教學(xué)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)，多媒體形象來(lái)增強(qiáng)識(shí)記。認(rèn)知對(duì)記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，單用聽(tīng)覺(jué)，3小時(shí)后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺(jué)，3小時(shí)后記憶中留存72%，3天后降為20%左右；如果視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)使用，則3小時(shí)后保存85%，3天后留存65%。多媒體融知識(shí)性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，能讓學(xué)生充分感知事物，使抽象的知識(shí)變得具體化、簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，從而降低了難度，使學(xué)生容易接受，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，把課文內(nèi)容與實(shí)際情景、事物聯(lián)系起來(lái)，以幫助學(xué)生形成正確的、深刻的感官識(shí)記。

2. 發(fā)揮多媒體創(chuàng)新作用，提高學(xué)生創(chuàng)新精神處理信息能力。英語(yǔ)課堂應(yīng)該是一個(gè)色彩紛呈的世界。形象與色彩的有機(jī)結(jié)合可以給學(xué)生帶來(lái)具有沖擊力的視覺(jué)效果，緊緊扣住學(xué)生的心弦。例如，通過(guò)顯示屏顯示的文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、錄像等手段向?qū)W生傳授知識(shí)，不僅比教師在傳統(tǒng)的黑板上寫(xiě)板書(shū)更為直觀、形象，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，而且節(jié)省了教師的勞動(dòng)量和教學(xué)時(shí)間；多媒體采用的超文本技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，非常方便地加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系與鞏固；通過(guò)計(jì)算機(jī)還可以進(jìn)行反復(fù)操練、強(qiáng)化記憶，甚至可以采用題庫(kù)中大量的檢測(cè)題，從而將教師從各種繁瑣的工作中解放出來(lái)，大大提高了工作效率，學(xué)生在獲取大量信息的同時(shí)也可以進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選和進(jìn)一步加工，再根據(jù)自身的需要加以充分利用，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將撲獲最多信息，通過(guò)創(chuàng)新作用，促進(jìn)學(xué)生高度創(chuàng)新精神和很強(qiáng)信息能力。

同時(shí)給學(xué)生推薦網(wǎng)站，介紹網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流成為英語(yǔ)教師的一項(xiàng)主要職責(zé)，把教師由單一的知識(shí)傳輸者的角色轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的協(xié)助者、合作者。

3. 發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到四心相通。從記憶的角度看，人們對(duì)動(dòng)畫(huà)的記憶最強(qiáng)，圖片次之，文字最弱，因此，利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的圖片設(shè)計(jì)成色彩明快，形象活潑，動(dòng)作有趣，聲音優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力。教師根據(jù)故事情節(jié)制作一組動(dòng)畫(huà)圖像，并配上聲音、顏色，形象地表達(dá)出故事發(fā)生當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生仿佛身臨其景，不知不覺(jué)中注意力被吸引過(guò)去。這動(dòng)畫(huà)在學(xué)習(xí)階段播放能使文章內(nèi)容生動(dòng)形象，在復(fù)習(xí)階段播放，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容復(fù)述，則能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以通過(guò)屏幕將文章擬人化，從選題、形象、節(jié)奏、成語(yǔ)的應(yīng)用、語(yǔ)法、繪畫(huà)、線條、結(jié)構(gòu)等各個(gè)方面讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到篇章的感染力，達(dá)到作者、教材、教師、學(xué)生“四心相通”的目的。

二、利用多媒體開(kāi)拓新的教學(xué)思路

要在英語(yǔ)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須建立開(kāi)放式課堂，實(shí)施開(kāi)放性的教學(xué)。英語(yǔ)課的鞏固聯(lián)系階段，正是學(xué)生發(fā)揮語(yǔ)言創(chuàng)造里的最佳時(shí)機(jī)。而作為教師的任務(wù)就是把學(xué)生的這種創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)，多媒體正是有效的手段之一。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，用powerpoint 軟件把句型和課文段落設(shè)計(jì)成幻燈片，通過(guò)一定的色彩搭配，配以圖片或動(dòng)畫(huà)效果，把要求學(xué)生掌握的主要詞或短語(yǔ)以極其醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，然后借助多媒體逐步變換圖片，讓學(xué)生根據(jù)屏幕上的詞或短語(yǔ)對(duì)圖片進(jìn)行描述，由易到難，由句子到小段文字。這樣打開(kāi)了他們思維與語(yǔ)言發(fā)展的空間，使他們?cè)诳纯?、想想、說(shuō)說(shuō)中發(fā)展了聯(lián)想力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。課堂利用多媒體改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，是創(chuàng)新教學(xué)思路的有效途徑。

三、利用多媒體教學(xué)時(shí)注意的幾個(gè)問(wèn)題

雖然信息運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中能創(chuàng)新教學(xué)模式和充分發(fā)揮學(xué)生興趣，但是，在在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中仍需要注意幾個(gè)問(wèn)題。

1. 多媒體只是一種輔助手段。不要盲目地依賴(lài)多媒體，在教學(xué)過(guò)程中，必須發(fā)揮以學(xué)生的主體，多媒體為輔助的教學(xué)手段，起著調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、啟發(fā)學(xué)生思路的作用，因此必須避免多媒體運(yùn)用占居學(xué)生思考、分析的時(shí)間。教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，要善于通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答，而不能限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用。

2.在多媒體課件的運(yùn)用中，要分清主次。有些教師在課件中集中了大量聲音、圖像信息，造成無(wú)效信息，這樣既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也減少了學(xué)生在課上說(shuō)的時(shí)間，英語(yǔ)課也成了課件展示課。在滿足教學(xué)需要的前提下，課件制作宜小、精、短、簡(jiǎn)。

3.注意引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待各種薪資，培養(yǎng)學(xué)生在浩瀚的信息資源中鑒別真?zhèn)魏拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)的能力。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)還應(yīng)注意掌握課堂，張弛有度。課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生思維活躍了，教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，不能使課堂完成為學(xué)生隨多媒體進(jìn)行活動(dòng)場(chǎng)地，而忽視知識(shí)的傳播。

總之，多媒體技術(shù)作為一種新的教育手段必將促進(jìn)新的教育思想、新的教育理念的建立，總體來(lái)說(shuō)多媒體技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生和老師都進(jìn)入了一個(gè)奇妙的教育領(lǐng)域。只有將多媒體技術(shù)有機(jī)地融入教學(xué)工作中，才能充分發(fā)揮其作用，才能避免將其作為裝點(diǎn)門(mén)面的擺設(shè)，真正地為教學(xué)工作服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸越.快樂(lè)英語(yǔ).《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2002.10.

[2]張健偉.孫燕青.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2002.10.

[3]戴慶棉.多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及其思考.《中國(guó)電化教育.》2002.5.

[4]李紅.胡旭諾. 多媒體教學(xué)在教學(xué)工作中的運(yùn)用. 《內(nèi)江科技》 2008.2.