張曉敏

摘 要：課堂是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地。在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，由于自由主義、形式主義的泛濫，“回歸”自然、簡(jiǎn)約高效的語(yǔ)文課堂就讓人倍加珍視。本文主要探討如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建簡(jiǎn)約高效的語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)約 高效 初中語(yǔ)文 課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主渠道，在新課程理念的指引下，語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性越來(lái)越受到廣大教師的普遍關(guān)注。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，在短短的一節(jié)課中需要掌握的東西很多，怎樣才能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)收獲最大呢？教育實(shí)踐證明，在語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)越簡(jiǎn)約，學(xué)生讀書、思考、品味、感悟的時(shí)間就越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也就越深刻，課堂教學(xué)也就越高效，收獲也就更大。那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)中怎樣才能構(gòu)建出簡(jiǎn)約的語(yǔ)文課堂，從而把短時(shí)高效的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處呢？在本文中，作者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，就“簡(jiǎn)約出高效”的語(yǔ)文課堂教學(xué)談了自己的體會(huì)。

一、目標(biāo)簡(jiǎn)明是語(yǔ)文高效課堂的前提

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂，只有教學(xué)目標(biāo)明確，課堂教學(xué)才有方向。俗話說：“傷其十指，不如斷其一指?！钡怯械慕處熢诮虒W(xué)時(shí)卻“眉毛胡子一把抓”，看似面面俱到，其實(shí)華而不實(shí)，學(xué)生并沒有學(xué)到什么。要想改變這種現(xiàn)狀，教師制定的教學(xué)目標(biāo)一定要簡(jiǎn)明，才能為語(yǔ)文高效課堂奠定基礎(chǔ)。

例如，在講授蘇教版語(yǔ)文《沁園春·雪》一課時(shí)，結(jié)合詩(shī)歌和學(xué)生特點(diǎn)，為了追求課堂教學(xué)的高效，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效益最大化，作者制定了以下教學(xué)目標(biāo)：①正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到就讀成誦的目標(biāo)。②品味文中用詞的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)從多角度生動(dòng)細(xì)致地描寫景物的方法。③學(xué)會(huì)從整體上把握詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)詞所描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人寬闊的胸懷、宏大的氣魄，使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操，從而樹立樂觀、堅(jiān)定、自信的生活態(tài)度。這樣的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明易行，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中很容易把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，特別需要指出的是，在教學(xué)目標(biāo)的指引下，教師要進(jìn)行靈活調(diào)控，不能把它們孤立于課堂教學(xué)之外，要使其真正成為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的有效導(dǎo)航。

二、內(nèi)容適當(dāng)是語(yǔ)文高效課堂的基礎(chǔ)

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的重要載體。有詩(shī)云：“繁華落盡見真淳，鉛華洗卻見本真?！笔裁词钦Z(yǔ)文教學(xué)的本真呢？教學(xué)內(nèi)容就是語(yǔ)文教學(xué)的本真。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，把教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約化，只有這樣，才能使學(xué)生在短短的一節(jié)課中真正有所收獲。

例如，蘇教版語(yǔ)文中的課文《背影》，主要通過父親在車站為兒子送行時(shí)的情景描述，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)懷以及兒子對(duì)父親深深的掛念之情。在課堂教學(xué)時(shí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，作者改變了傳統(tǒng)的逐段分析學(xué)習(xí)課文的方法，經(jīng)過合理取舍，確定了以下教學(xué)內(nèi)容：①批注式閱讀，邊讀邊劃出自己感受深刻的地方。②抓住文中的重點(diǎn)句段和關(guān)鍵詞語(yǔ)，從細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)文中濃濃的父子親情。③理清文章線索，明確課文是如何抓住細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。④拓展延伸，結(jié)合課文特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。在這里，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，確定了合適的教學(xué)內(nèi)容，主要讓學(xué)生批注閱讀，交流自己對(duì)文中的細(xì)節(jié)描寫的體會(huì)和感受。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又目標(biāo)明確，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。

三、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單是語(yǔ)文高效課堂的關(guān)鍵

曾幾何時(shí)，語(yǔ)文課堂教學(xué)為了追求完美，從導(dǎo)入到初讀到拓展的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得滴水不漏、環(huán)環(huán)相扣，課堂教學(xué)就像個(gè)流水線，學(xué)生沒有喘息和思考的時(shí)間，在這樣的課堂教學(xué)中學(xué)生收獲甚微，因此，簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)是語(yǔ)文高效課堂的關(guān)鍵，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才能多幾分動(dòng)態(tài)生成的精彩。

例如，在講授蘇教版語(yǔ)文《我的叔叔于勒》一課時(shí)，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的前提下，根據(jù)教材特點(diǎn)，作者在教學(xué)時(shí)舍棄了傳統(tǒng)教學(xué)中初讀感知、精讀、品讀、拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)，只設(shè)計(jì)了“菲利普夫婦一家是怎樣的人？我的叔叔于勒是怎樣的一個(gè)人”這一專題，學(xué)生通過仔細(xì)鉆研課文，深入思考探究，一步步總結(jié)出了菲利普夫婦自私、冷酷、貪婪、唯利是圖、勢(shì)利的性格特點(diǎn)以及看到了于勒叔叔窮困潦倒則大失所望、避之唯恐不及的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在這里，教師從關(guān)鍵問題入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，既簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，又起到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。在語(yǔ)文教學(xué)中，教材也僅僅是個(gè)工具，教師是用教材教，而不是教教材。教師要讓學(xué)生從課文入手，讓學(xué)生掌握遣詞造句、布局謀篇的基本方法，了解課文的思想藝術(shù)特色。需要特別指出的是，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師切不可“眉毛胡子一把抓”，處處涉及，只有簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，才能為高效課堂奠定基礎(chǔ)。

四、方法簡(jiǎn)便是語(yǔ)文高效課堂的核心

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，課堂教學(xué)基本上成了課件展、動(dòng)漫展……五花八門的教學(xué)手段層出不窮，學(xué)生一個(gè)個(gè)看得眼花繚亂、目不暇接。語(yǔ)文是一門致力于語(yǔ)言文字運(yùn)用的學(xué)科，在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)語(yǔ)言、走近語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，還何談高效課堂。因此，提倡簡(jiǎn)約語(yǔ)文教學(xué)就是要方法簡(jiǎn)便。

例如，蘇教版語(yǔ)文中的課文《我的母親》，主要描寫了高爾基少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深切關(guān)懷下成長(zhǎng)的故事。對(duì)于這樣一篇情感真摯的文章，如果教師不讓學(xué)生用心去感悟、去體會(huì)，勢(shì)必是對(duì)語(yǔ)文課程資源的極大浪費(fèi)，而用心感受體會(huì)就離不開多讀、多揣摩。因此，為了留給學(xué)生更多的自讀自悟時(shí)間，作者既沒有運(yùn)用多媒體，也沒有采取一些華麗的形式，而是針對(duì)課文特點(diǎn)采用了朗讀教學(xué)法、點(diǎn)撥法和討論交流相結(jié)合的方法。具體來(lái)說，作者是這樣安排教學(xué)的：①自主閱讀課文，圈劃出自己不理解的地方，準(zhǔn)備討論交流。②采用多種形式朗讀課文，在朗讀的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)部分進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。③采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論交流、質(zhì)疑問難、課堂練習(xí)等多種形式讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。在語(yǔ)文教學(xué)中什么教學(xué)方法最好？答案是最有效的教學(xué)方法就是最好的教學(xué)方法。大道至簡(jiǎn)，在教學(xué)過程中，教師擯棄一切煩瑣的教學(xué)形式，真真正正為學(xué)生著想，實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生讀書、討論、交流，學(xué)生就有了自主讀書思考的時(shí)間，閱讀也更有效果。

五、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔是語(yǔ)文高效課堂的保證

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言要避免不必要的廢話，以免“荒了自家園，種了別家田”。教師在課堂教學(xué)時(shí)，啟發(fā)性、引導(dǎo)性的語(yǔ)言要條理清楚、過渡自然，激勵(lì)性、評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言要富有感染力，使學(xué)生在濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中，受到感染和熏陶。

在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生評(píng)價(jià)教師“啰唆”“嘮叨”，究其原因就是教師沒有注意自己的教學(xué)語(yǔ)言。其實(shí)，對(duì)短短的一節(jié)課來(lái)說，如果教師東拉一句，西扯一句，或者就學(xué)生已知的東西不斷重復(fù)，不僅會(huì)極大地打擊學(xué)生聽課的積極性，而且，教師過多重復(fù)性的、無(wú)用的語(yǔ)言也耽誤了學(xué)生深研文本或者朗讀的時(shí)間。新課程理念指出，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主角，教師只是課堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，因此，教師要充分放手，學(xué)生自己能夠解決的問題，教師絕不多花時(shí)間，學(xué)生解決不了的，教師再予以點(diǎn)撥引導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生才能有讀書思考的時(shí)間，才能為打造高效的語(yǔ)文課堂奠定基礎(chǔ)。

教師語(yǔ)言的“簡(jiǎn)要”是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂的保證。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師的語(yǔ)言要干凈利索、簡(jiǎn)明扼要、有的放矢，只有這樣，才能真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主人。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要想真正實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約高效的語(yǔ)文課堂，教師就要在教學(xué)目標(biāo)上下功夫，在教學(xué)語(yǔ)言上做文章，在教學(xué)內(nèi)容上深挖掘，在教學(xué)流程上簡(jiǎn)單化，在教學(xué)手段上簡(jiǎn)便化，只有這樣，學(xué)生才能收獲多多，達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。

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