簡(jiǎn)約
- 我心目中的好課堂
；語文味；靈動(dòng)；簡(jiǎn)約 “好課堂”的藝術(shù)在于，教與學(xué)的過程往往給學(xué)生“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的動(dòng)態(tài)感覺?！昂谜n堂”一直是教師所追求的，更是學(xué)生所期盼的。很久以來，我也一直在課堂中思考，怎樣的課堂才是好課堂。下面我結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談?wù)剬?duì)心目中語文好課堂的一些粗淺的想法。 語文課堂要有語文自己的味道。什么是“語文之味”？借用王崧舟老師的話來說，“語文味”就是守住語文本體的一畝三分地。具體來說，語文味表現(xiàn)在“動(dòng)情誦讀、靜心默讀”的“讀味”，“圈點(diǎn)批注
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年65期2023-10-04
- 我心目中的好課堂
；語文味；靈動(dòng)；簡(jiǎn)約“好課堂”的藝術(shù)在于，教與學(xué)的過程往往給學(xué)生“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的動(dòng)態(tài)感覺?！昂谜n堂”一直是教師所追求的，更是學(xué)生所期盼的。很久以來，我也一直在課堂中思考，怎樣的課堂才是好課堂。下面我結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談?wù)剬?duì)心目中語文好課堂的一些粗淺的想法。? 一、有語文之味語文課堂要有語文自己的味道。什么是“語文之味”？借用王崧舟老師的話來說，“語文味”就是守住語文本體的一畝三分地。具體來說，語文味表現(xiàn)在“動(dòng)情誦讀、靜心默讀”的“讀味
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年63期2023-09-11
- 簡(jiǎn)約識(shí)“倍”新視界
實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)化，教學(xué)簡(jiǎn)約、深刻，為一線教師開啟了識(shí)“倍”新視界?！娟P(guān)鍵詞】倍的認(rèn)識(shí) 概念 建構(gòu) 數(shù)學(xué)化 簡(jiǎn)約倍數(shù)關(guān)系是常見的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，擴(kuò)大應(yīng)用乘、除法計(jì)算解決實(shí)際問題的范圍。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從具體直觀到抽象思考，理解“倍比”是對(duì)相關(guān)數(shù)量進(jìn)行比較的數(shù)學(xué)方法。理解倍的含義，關(guān)鍵是建立“倍”的概念。有些教師是以告知的方式，引導(dǎo)學(xué)生圈一圈、比一比，初步理解倍的含義，這可稱之為告知“倍”。王圣昌老師先引導(dǎo)學(xué)生和“倍”
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年3期2023-06-20
- “簡(jiǎn)約”而不“簡(jiǎn)單”
——構(gòu)建“簡(jiǎn)約化”高中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐
題，筆者提出了“簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)單”的“簡(jiǎn)約化”高中課堂教學(xué)策略，以期能夠與廣大同仁們?cè)诮虒W(xué)創(chuàng)新探索中互相交流、借鑒。一、設(shè)置“簡(jiǎn)明化”教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)向高效課堂（一）規(guī)劃清晰的教學(xué)主線教學(xué)主線是引領(lǐng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)明化”設(shè)置的先決條件，簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建需要教師具備一定的簡(jiǎn)約意識(shí)，即合理取舍、有效整合、去粗取精、去偽存真。因此，教師就要在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)之前，規(guī)劃出一條清晰、簡(jiǎn)明的教學(xué)主線，并以此為主要教學(xué)依據(jù)去設(shè)定三維教學(xué)目標(biāo)、取舍教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程與環(huán)
基礎(chǔ)教育論壇 2022年35期2023-01-20
- 簡(jiǎn)約與熱情
·彭貢潘;圖式;簡(jiǎn)約;色彩夸張;愜意基金項(xiàng)目：本文系云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“楚雄彝族傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代水墨創(chuàng)作中的價(jià)值表現(xiàn)研究”（2018JS453）研究成果。皮埃爾·彭貢潘1938年生于法國(guó)瓦郎斯市，法國(guó)當(dāng)代著名的油畫家、色粉畫家[1]，主要涉及靜物、人物和風(fēng)景等題材，色彩具有強(qiáng)烈的生命韻律。他的作品吸收了印象派埃德加·德加、后印象派保羅·塞尚、納比畫派皮埃爾·博納爾和野獸派亨利·馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法，對(duì)生活充滿熱情，追求平面化的圖式效果，線條流暢
美與時(shí)代·下 2022年5期2022-07-14
- 地域文化視覺下海報(bào)招貼設(shè)計(jì)的“簡(jiǎn)約”表述
域文化符號(hào)如何“簡(jiǎn)約”表述保定是一座文化名城，不光有許多歷史人物，也有許多的歷史事跡。并且，保定有著多姿多彩的歷史、民俗和紅色等文化。地域文化不單單是歷史留存下來的文明，也是歲月積累的財(cái)富，也是一個(gè)地域悠久，并且傳承至今仍在發(fā)揮作用的傳統(tǒng)文化。保定市區(qū)的古蓮花池、直隸總督署、西大街、保定軍校等等，都是保定富有文化的地域象征性景點(diǎn)建筑。保定的美食文化也是深入人心，提到保定，人們都能想到驢肉火燒，驢肉火燒成為了保定特有的美食，來到保定，就想嘗一下這道美味。還有
河北畫報(bào) 2022年18期2022-06-22
- “簡(jiǎn)約”語文，“減負(fù)”學(xué)生
鍵詞】語文課堂，簡(jiǎn)約，減負(fù)2021年7 月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，要求“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。如何在語文教學(xué)中讓“雙減”政策落地生根？筆者認(rèn)為不僅僅是減輕學(xué)生語文作業(yè)負(fù)擔(dān)這么簡(jiǎn)單，而是要抓住“減負(fù)”的主陣地“課堂”。那什么樣的語文課堂能讓學(xué)生學(xué)得輕松、快樂、有效呢？經(jīng)過近二十年探索、實(shí)踐與思考，筆者認(rèn)為“大道至簡(jiǎn)”，簡(jiǎn)約的課堂往往讓學(xué)生有真實(shí)的收獲。一
語文建設(shè)·上 2022年2期2022-05-30
- 汝瓷的文化價(jià)值體系
文精神以及宋代的簡(jiǎn)約風(fēng)格密切相關(guān)，還與其文化價(jià)值體系具有直接關(guān)聯(lián)性。本文將對(duì)汝瓷汝道至簡(jiǎn)的文化價(jià)值體系進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：汝瓷;文化價(jià)值體系;簡(jiǎn)約引言在對(duì)宋代汝瓷的研究和分析中，根據(jù)汝瓷多年的燒造實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的主流審美理念，以及宋代汝瓷的文化審美價(jià)值，使汝瓷藝術(shù)由器物向“道”的高度發(fā)展，尋找汝瓷文化的繼承和創(chuàng)新之路。唯有構(gòu)建汝道至簡(jiǎn)的文化價(jià)值觀，才能把這千百年來流傳下來的汝瓷故事發(fā)揚(yáng)光大，并使之不斷地延續(xù)下去。1 汝瓷的簡(jiǎn)約藝術(shù)簡(jiǎn)樸是北宋最高的美學(xué)境界
中原商報(bào)·科教研究 2022年1期2022-05-13
- “簡(jiǎn)約”語文，“減負(fù)”學(xué)生
鍵詞】語文課堂，簡(jiǎn)約，減負(fù)2021年7 月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，要求“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。如何在語文教學(xué)中讓“雙減”政策落地生根？筆者認(rèn)為不僅僅是減輕學(xué)生語文作業(yè)負(fù)擔(dān)這么簡(jiǎn)單，而是要抓住“減負(fù)”的主陣地“課堂”。那什么樣的語文課堂能讓學(xué)生學(xué)得輕松、快樂、有效呢？經(jīng)過近二十年探索、實(shí)踐與思考，筆者認(rèn)為“大道至簡(jiǎn)”，簡(jiǎn)約的課堂往往讓學(xué)生有真實(shí)的收獲。一
語文建設(shè) 2022年2期2022-03-28
- 巧妙運(yùn)用簡(jiǎn)易多媒體技術(shù)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“簡(jiǎn)約”不“減效”
促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)約不減效。1.將簡(jiǎn)易多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的優(yōu)勢(shì)1.1 創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的相互俄敘思維是非常重要的。特別是對(duì)小學(xué)生來講，他們的數(shù)學(xué)思維主要以形象、直觀為主，抽象思維能力則是非常弱的。這就需要數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，發(fā)展核心素養(yǎng)[1]。與傳統(tǒng)老式的教學(xué)方法進(jìn)行比較，簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，屬于是創(chuàng)新手法，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的主要途徑。第一，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師靈活的
今天 2022年3期2022-03-05
- “簡(jiǎn)約”理念在陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)中的表達(dá)
202）1 前言簡(jiǎn)約是新時(shí)代背景下所產(chǎn)生的一種全新理念，但是簡(jiǎn)約是源于我國(guó)歷史文化經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的一種新型觀念，所以，對(duì)簡(jiǎn)約理念的深度理解也是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種傳承。在陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中，要對(duì)簡(jiǎn)易理念進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。2 陶瓷設(shè)計(jì)中的簡(jiǎn)約理念2.1 簡(jiǎn)約理念的含義簡(jiǎn)約理念是20世紀(jì)提出的一種新型生活理念，簡(jiǎn)約理念要求關(guān)注生命中最重要的東西，同時(shí)去掉多余的東西。雖然簡(jiǎn)約理念在一定程度上與斷、舍、離有類似之處，但是簡(jiǎn)約并不代表著減少。簡(jiǎn)約理念要求對(duì)生活中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)
佛山陶瓷 2022年11期2022-03-03
- 簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)單，“雙減”政策下如何構(gòu)建省時(shí)高效課堂
構(gòu)建語文既高效又簡(jiǎn)約的課堂?！比绾卧诔B(tài)的課堂教學(xué)中，引領(lǐng)和啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲得高效發(fā)展。圍繞課堂實(shí)踐談?wù)勅绾螛?gòu)建省時(shí)高效的簡(jiǎn)約課堂。關(guān)鍵詞：高效;簡(jiǎn)約;解讀文本2021年7月的一聲響雷震動(dòng)了整個(gè)教育界?！半p減”政策落地并明確指出：要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。守住“雙減”必須守住課堂，而守住這底線則是要向老師的課堂要質(zhì)量。什么是簡(jiǎn)約高效課堂？我認(rèn)為是讓語文課堂教學(xué)活動(dòng)回歸本質(zhì)，刪繁就簡(jiǎn)，減少花哨和繁
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年49期2021-12-17
- 讓“數(shù)學(xué)符號(hào)”變得靈動(dòng)有趣
過程，感受符號(hào)之簡(jiǎn)約。此外，還要善于在適合兒童的趣味表達(dá)中，讓學(xué)生感受符號(hào)的韻味，有效激發(fā)學(xué)生的思維沖突，感知符號(hào)的用途，并在多元練習(xí)中，強(qiáng)化學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。關(guān)鍵詞：符號(hào)意識(shí) 生命力 簡(jiǎn)約 韻味 用途數(shù)學(xué)符號(hào)，是一種特殊的數(shù)學(xué)語言，它在數(shù)學(xué)的演變和發(fā)展中起到了不可替代的作用，它是人們進(jìn)行概念、計(jì)算、推理以及解決問題的工具。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，符號(hào)化思想的應(yīng)用有助于學(xué)生用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、直觀、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思維，從而有利于數(shù)學(xué)問題的解決。因此，引導(dǎo)學(xué)生從
安徽教育科研 2021年31期2021-12-08
- 初中數(shù)學(xué)“簡(jiǎn)約”課堂的建構(gòu)
的興趣，因此，“簡(jiǎn)約”數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建就顯得至關(guān)重要。一、以目標(biāo)為導(dǎo)向“簡(jiǎn)約”課堂建構(gòu)的前提是授課教師足夠了解和熟悉教學(xué)內(nèi)容，并且還要清楚地知道教學(xué)目的是什么，即“這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？我應(yīng)該讓學(xué)生掌握哪些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)？我應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生熟練理解運(yùn)用哪些數(shù)學(xué)方法？我應(yīng)該讓學(xué)生形成哪種數(shù)學(xué)思維？”數(shù)學(xué)教師在準(zhǔn)備教學(xué)材料和用具時(shí)，應(yīng)當(dāng)不斷地思索這些問題，以這些問題為綱要來確定自己的教學(xué)方向，并且在回答這些問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考課堂上具體的教學(xué)步驟和每一步驟所
數(shù)學(xué)大世界 2021年9期2021-12-04
- 對(duì)加速度“簡(jiǎn)約”而“不簡(jiǎn)單”的理解
■劉紅波加速度是連接力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)的橋梁,只有正確地理解了這個(gè)概念的本質(zhì),才能在解決具體問題時(shí)靈活運(yùn)用。同學(xué)們可以從以下四個(gè)方面著手理解加速度。一、從“定義”理解加速度物體的加速度等于物體速度的變化量與發(fā)生這一變化所用時(shí)間之比,其定義式為a=,其大小等于單位時(shí)間內(nèi)速度的變化量(速度的變化率),其物理意義是描述物體速度變化的快慢。注意:加速度體現(xiàn)的是物體速度變化的快慢,而不是物體速度的大小,也不是物體速度變化的大小。例1下列關(guān)于加速度的說法中正確的是( )。A
中學(xué)生數(shù)理化·高一版 2021年9期2021-12-02
- 重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，反思講練操作課堂
?信息素養(yǎng)? ?簡(jiǎn)約? ?留白現(xiàn)如今的學(xué)校教育很重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，但對(duì)信息素養(yǎng)并不重視。信息技術(shù)的核心要素主要包括：信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化生活與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任，而信息素養(yǎng)的內(nèi)涵會(huì)隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與對(duì)社會(huì)的影響不斷發(fā)生改變。筆者所在的學(xué)校是一所農(nóng)村初中，學(xué)生信息素養(yǎng)較弱，回顧自己在課堂上的教學(xué)，筆者進(jìn)行了以下總結(jié)和反思：一、課堂內(nèi)容較滿筆者所在的班級(jí)約有40個(gè)學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)能力各不相同。同樣的內(nèi)容對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生輕而易舉就可以
知識(shí)窗·教師版 2021年9期2021-11-14
- 淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的有效設(shè)計(jì)
料時(shí)應(yīng)具備材料的簡(jiǎn)約，用盡其材、激活課堂，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具智慧和挑戰(zhàn)性。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)材料 簡(jiǎn)約 有效翻閱自己剛踏上工作崗位的教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)寫得比較多的是40分鐘時(shí)間不夠用，教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)結(jié)構(gòu)散亂，各環(huán)節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)不清晰，目標(biāo)不明確，自己教的辛苦，學(xué)生學(xué)得很疲憊等等。如何讓課堂變得更簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、和有效？這一問題始終困擾著我，直到參加區(qū)里圍繞以“簡(jiǎn)約中追求豐滿”為主題的一系列的教研活動(dòng)后，明白了只有經(jīng)歷繁復(fù)，瑣碎，才知道如何去篩選、提煉，才能更好掌握學(xué)生
文學(xué)天地 2021年8期2021-11-12
- iPhone的簡(jiǎn)約交互設(shè)計(jì)策略研究
圓滑、超薄、時(shí)尚簡(jiǎn)約的外觀，良好的交互界面，合理的信息層級(jí)設(shè)計(jì)以及多變的交互形式，打破了產(chǎn)品與體驗(yàn)者之間冷漠生硬的局面，拉近兩者之間的距離，備受用戶青睞和追捧。本文重點(diǎn)分析iPhone的交互設(shè)計(jì)原則，總結(jié)出“刪除”“組織”“轉(zhuǎn)移”和“隱藏”的簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)策略。關(guān)鍵詞：蘋果手機(jī);交互設(shè)計(jì);體驗(yàn)設(shè)計(jì);簡(jiǎn)約一、iPhone手機(jī)概述蘋果產(chǎn)品iPhone問世至今，風(fēng)靡全球，銷售量隨新品發(fā)布逐年攀升。iPhone以圓滑、超薄、時(shí)尚簡(jiǎn)約的外觀、良好的交互界面，合理的信息層級(jí)
美與時(shí)代·上 2021年9期2021-10-09
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“簡(jiǎn)約”意蘊(yùn)
呼喚數(shù)學(xué)課堂回歸簡(jiǎn)約自然本色. 從理論的角度來看，核心素養(yǎng)所指向的必備品格與關(guān)鍵能力是一種高度簡(jiǎn)約的表達(dá);從實(shí)踐的角度來看，核心素養(yǎng)的培育可以引導(dǎo)教學(xué)過程變得更加簡(jiǎn)約.[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約;簡(jiǎn)約教學(xué)核心素養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，自然要追求必備品格的養(yǎng)成以及關(guān)鍵能力的提升，要達(dá)到這樣的目的并非一件輕而易舉的事情，對(duì)于很多教師而言，可能也正是認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，都在不斷地努力，而努力的方向之一就是讓數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過程變得更加豐富. 應(yīng)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年8期2021-09-30
- 小學(xué)語文簡(jiǎn)約型課堂教學(xué)模式闡述
小學(xué)課堂中，語文簡(jiǎn)約教學(xué)法的使用已經(jīng)成為一種教學(xué)改革導(dǎo)向。語文簡(jiǎn)約課堂教學(xué)的理論界定和教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)涉及“刪繁”和“就簡(jiǎn)”兩個(gè)方面的任務(wù)，前者從量上刪除和語言文字教學(xué)不符的教學(xué)形式，后者從質(zhì)上強(qiáng)調(diào)語言文字教學(xué)的一體性和脈絡(luò)性?！娟P(guān)鍵詞】語文;教學(xué);簡(jiǎn)約中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）26-0074-02Elaboration the Simple Classroom Teaching M
家長(zhǎng)·中 2021年9期2021-09-30
- 從無印良品設(shè)計(jì)美學(xué)淺析設(shè)計(jì)領(lǐng)域的再配置
朱雨佳關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)約，無印良品，設(shè)計(jì)原則一、當(dāng)今設(shè)計(jì)亂象。現(xiàn)如今，人們?cè)械膶徝雷汾s不上科技、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的步伐，囿于過去與未來的夾縫間——在粗制濫造和缺少內(nèi)涵的設(shè)計(jì)產(chǎn)品面前，我們何時(shí)變得如此浮躁不安且急于求成？泱泱大國(guó)的傳統(tǒng)文化是一座巨大的智慧寶庫，隨意攫取片段便足以賺錢立足。如果單單落腳于滿足當(dāng)?shù)叵M(fèi)者需求，漸漸產(chǎn)出消費(fèi)意識(shí)怠惰的商品，就會(huì)導(dǎo)致人們?cè)谫徫飼r(shí)產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象，也很難使商品在全球有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。隨著新興自媒體的快速涌現(xiàn)、大數(shù)據(jù)的蓄勢(shì)待發(fā)以及傳
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2021年65期2021-09-30
- 簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單 精致而不奢華
心設(shè)計(jì)授課環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)約而且精致，實(shí)效且高效。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);簡(jiǎn)約;精致;高效中圖分類號(hào)：G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2021）19/22-0054-03日本數(shù)學(xué)家米山國(guó)藏說：“作為知識(shí)的數(shù)學(xué)出校門不到兩年就開始遺忘了，唯有深深銘記在頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)研究方法和著眼點(diǎn)等，這些隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使人終身受益?！痹凇读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中，把傳統(tǒng)的“雙基”擴(kuò)充為“四基”，即在基礎(chǔ)知識(shí)
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2021年8期2021-09-17
- 返樸歸真：讓數(shù)學(xué)課走向“有效、簡(jiǎn)約”
;應(yīng)是扎實(shí)有效而簡(jiǎn)約的課堂。陳汝耐老師的“數(shù)學(xué)廣角”一課的教學(xué)，讓我體會(huì)到了這一點(diǎn)。【關(guān)鍵詞】真實(shí);有效;簡(jiǎn)約;主導(dǎo)作用新課程改革大浪潮的沖擊下，我們的課程穿上時(shí)髦的衣裳，為了體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的新理念，課堂上老師讓學(xué)生動(dòng)手了，活躍了，實(shí)踐了，小組也討論了。但是，在熱鬧的背后，我們的學(xué)生得到了多少？體驗(yàn)了多少？感悟了多少？提升了多少？是值得我們靜下心來去思考去面對(duì)的問題。 陳汝耐老師執(zhí)教小學(xué)二年級(jí)的“數(shù)學(xué)廣角”一課，雖然樸實(shí)無華，但是有效、簡(jiǎn)約。而課堂中
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年4期2021-09-10
- 低碳語境下簡(jiǎn)約化包裝 視覺設(shè)計(jì)的基本特征
章圍繞低碳語境下簡(jiǎn)約化包裝視覺設(shè)計(jì)的基本特征展開討論，將低碳理念融入到簡(jiǎn)約化包裝中，以視覺設(shè)計(jì)視角，使包裝增強(qiáng)節(jié)約化特征的同時(shí)，還能使包裝賦予低碳環(huán)保價(jià)值。在文中會(huì)從多個(gè)方面對(duì)低碳設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，包括理論價(jià)值、平面設(shè)計(jì)以及形象視覺設(shè)計(jì)等，為節(jié)約化包裝視覺設(shè)計(jì)提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：低碳語境;簡(jiǎn)約;包裝;視覺設(shè)計(jì);基本特征在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦?，?huì)使用到較多的包裝，多數(shù)包裝的材料無法在自然環(huán)境中有效的降解，對(duì)生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重的破壞。我國(guó)已經(jīng)
攝影與攝像 2021年6期2021-09-10
- 讀李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》
關(guān)鍵詞】 意象;簡(jiǎn)約;陌生化;法度【中圖分類號(hào)】I207? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）01-0004-02棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。李白是個(gè)謎，關(guān)于他的身世、出生地、結(jié)過幾次婚等情況眾說紛紜。本詩的題目也是
今古文創(chuàng) 2021年1期2021-09-10
- 論室內(nèi)工作室建設(shè)對(duì)辦公的影響
的設(shè)計(jì)上利用現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格，更注重工作室的工作性質(zhì)和實(shí)用性。利用設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)辦公空間需求的多元性，提出打造明快、舒適、高效能的辦公環(huán)境。關(guān)鍵詞：室內(nèi)工作室;現(xiàn)代化;簡(jiǎn)約;辦公設(shè)計(jì)1 室內(nèi)工作室發(fā)展前景時(shí)到如今中國(guó)城市化發(fā)展進(jìn)程的飛速進(jìn)步與發(fā)展，工作占據(jù)了人們的大部分時(shí)間，所以工作環(huán)境就顯得非常重要，相對(duì)來說，工作環(huán)境也成為了人們思考的一部分，據(jù)目前數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)辦公空間有的過于安逸，有的卻壓力過大。過于安逸原因有很多種，空間上的過于舒適，工作上的壓力都是原因之
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年19期2021-09-10
- 簡(jiǎn)潔的魅力：淺析海明威《殺人者》
代表作之一。他以簡(jiǎn)約的文風(fēng)講述了20世紀(jì)20年代那個(gè)特定時(shí)代背景下荒誕的世界，塑造了安德烈森的硬漢形象，蘊(yùn)含了作者對(duì)人性尊嚴(yán)的理想追求。關(guān)鍵詞：海明威 簡(jiǎn)約 硬漢歐內(nèi)斯特·海明威是美國(guó)二十世紀(jì)偉大的作家之一，他的作品一直以獨(dú)特的問題風(fēng)格吸引著讀者的眼光。海明威經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的槍林彈雨、火災(zāi)、車禍，每一場(chǎng)磨難都讓他的生命更加堅(jiān)硬，精神更加不屈。這樣的人生經(jīng)歷成為海明威創(chuàng)作的背景，暴力、死亡、逆境都備受青睞，他筆下的人物，不管是戰(zhàn)士、獵手，還是斗牛家、拳擊家、賭徒
文學(xué)教育 2021年7期2021-08-09
- 基于綠色設(shè)計(jì)理念的家具會(huì)展空間設(shè)計(jì)實(shí)踐
詞：自然、環(huán)保、簡(jiǎn)約、樸素、藝術(shù)。在第二階段，基于綠色設(shè)計(jì)的初衷和品牌“自然”“環(huán)?！钡奈幕瘜傩裕攸c(diǎn)圍繞關(guān)鍵詞搜集一些詞義相關(guān)的各類場(chǎng)景圖片，用圖形語言來敘述詞匯的意境感受，為下階段深化設(shè)計(jì)提供創(chuàng)意素材（圖1-圖3）。圖1 企業(yè)簡(jiǎn)介圖2 品牌關(guān)鍵詞圖解圖3 品牌關(guān)鍵詞圖解2.3 綠色設(shè)計(jì)策略為體現(xiàn)品牌文化特性之一的“綠色精神”，我們?cè)跇?gòu)思整體展示空間方案的時(shí)候，重點(diǎn)從自然、環(huán)保等關(guān)鍵詞發(fā)散聯(lián)想，通過積木，聯(lián)想到可拼裝結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)展臺(tái)的重復(fù)使用。以及大量嘗試不
家具與室內(nèi)裝飾 2021年6期2021-08-06
- 追求簡(jiǎn)約教學(xué) 構(gòu)建有效課堂
經(jīng)濟(jì)、富有活力的簡(jiǎn)約方法表達(dá)出來，從而使學(xué)習(xí)者易于掌握。在樸實(shí)、簡(jiǎn)約而有效的課堂里，以簡(jiǎn)潔、清晰、精煉、完美的外在形式表達(dá)文本豐富的思想內(nèi)涵，追求簡(jiǎn)約教學(xué)，構(gòu)建有效課堂，應(yīng)該是每一個(gè)教師努力的方向。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)約;有效;課堂教學(xué);策略一、抓住主線，使教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)課堂教學(xué)要走向簡(jiǎn)約，必須要有清晰的教學(xué)主線。主線是教學(xué)的重點(diǎn)，是整節(jié)課的主干，主線清晰了，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和層次就分明了。在實(shí)踐教學(xué)中我們研讀教材時(shí)，要抓住本課的教學(xué)主線，精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)
新課程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 邏輯思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的養(yǎng)成思考分析
維;小學(xué);數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約;養(yǎng)成;思考]對(duì)于7-12歲的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)能力、思維能力等等各方面還處在薄弱的階段，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性強(qiáng)等性質(zhì)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的困難，故而學(xué)生極易產(chǎn)生“畏難”的心理，為了避免學(xué)生產(chǎn)生這一問題與情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，首先需要對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、規(guī)律等等內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析和研究，之后為學(xué)生制定出有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高小學(xué)生的邏輯能力，幫助小學(xué)生全方面的發(fā)展?；诖耍疚南旅?/div>
讀書文摘（下半月） 2021年3期2021-06-28
- Mind Mapping讓小學(xué)英語課堂“簡(jiǎn)約”而不“簡(jiǎn)單”
珍【摘 要】 “簡(jiǎn)約”而又有效的課堂教學(xué)是目前許多小學(xué)英語老師所追求的，它是對(duì)教學(xué)的本位回歸，要做到課堂教學(xué)“簡(jiǎn)約”而不“簡(jiǎn)單”并不是件簡(jiǎn)單的事。在平時(shí)教學(xué)中教師運(yùn)用了許多有效的教學(xué)方法與策略，一些優(yōu)秀教師在課前導(dǎo)入詞匯溫習(xí)、課中句型操練鞏固、課后語篇拓展中運(yùn)用思維導(dǎo)圖即Mind Mapping的教學(xué)方法。筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)具有簡(jiǎn)約又有條理特性的思維導(dǎo)圖讓英語課堂實(shí)施做到了“簡(jiǎn)約”而不“簡(jiǎn)單”?！娟P(guān)鍵詞】 思維導(dǎo)圖? 詞匯溫習(xí)? 語句操練小學(xué)生天性好玩、好動(dòng)、好考試與評(píng)價(jià) 2021年5期2021-06-24
- 外賣食品包裝設(shè)計(jì)中的“簡(jiǎn)約”表達(dá)
導(dǎo)外賣食品包裝“簡(jiǎn)約”表達(dá)的構(gòu)思探索，從多方面探究其必要性與可行性。關(guān)鍵詞：外賣包裝；“簡(jiǎn)約”表達(dá)；可持續(xù)性；以人為本中圖分類號(hào)：TB482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1400 （2021） 02-0058-04基金項(xiàng)目：四川省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目外賣食品包裝設(shè)計(jì)中的“簡(jiǎn)約”表達(dá)（B50104095）The Expression “Simplicity” In the Packaging Design of Take-Out FoodLIN Yuan， LI綠色包裝 2021年2期2021-06-20
- 大道至簡(jiǎn) 真水無香
風(fēng)景。[關(guān)鍵詞]簡(jiǎn)約;傳承;創(chuàng)新[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）01-0061-03我聆聽了全國(guó)著名特級(jí)教師薛法根老師執(zhí)教的統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)《火燒云》第一課時(shí)，覺得非常興奮與幸福。薛老師的課既有一如既往的傳承，又有別具風(fēng)格的創(chuàng)新。他的課如行云流水般，學(xué)生在他的引領(lǐng)下拾級(jí)而上，緩步登山。登到最高處，師生一同領(lǐng)略語言學(xué)習(xí)的美妙風(fēng)景，徜徉在文字深處，體會(huì)著別樣的風(fēng)景與風(fēng)情。一、詞串積累是功夫詞串的學(xué)習(xí)與小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年1期2021-06-08
- 簡(jiǎn)單而有趣 簡(jiǎn)約亦有理
驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要遵循簡(jiǎn)約的原則，并通過設(shè)計(jì)有層次、有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和提升。【關(guān)鍵詞】簡(jiǎn)單;有趣;簡(jiǎn)約中圖分類號(hào)：G622? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）08-0167-02【Abstract】Experiments are not only an important way for scientists to explore the mysteries of nature， but also the天津教育·中 2021年3期2021-05-08
- 從“簡(jiǎn)”入手，讓數(shù)學(xué)課堂更具智慧
數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取簡(jiǎn)約化教學(xué)策略十分重要，教師可以從簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單情境、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行探索，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具智慧。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約;智慧[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）08-0093-02作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，想要讓數(shù)學(xué)課堂更具智慧，可以從“簡(jiǎn)”入手。應(yīng)該用何種方式實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)”的目的，體現(xiàn)出課堂教學(xué)中的智慧呢？一、聚焦數(shù)學(xué)核心，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)素材小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年3期2021-03-24
- 室內(nèi)設(shè)計(jì)中北歐風(fēng)格與日式風(fēng)格的異同
風(fēng)格;室內(nèi)設(shè)計(jì);簡(jiǎn)約;自然中圖分類號(hào)：TU238.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）21-0-031 北歐風(fēng)格的起源及理念1.1 北歐風(fēng)格室內(nèi)設(shè)計(jì)的起源北歐東連東歐，西臨大西洋，北臨北冰洋，南望中歐，總面積超過130萬平方千米[1]。北歐風(fēng)格主要指的是位于瑞典、芬蘭、挪威、丹麥、冰島這幾個(gè)歐洲北部國(guó)家的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格。這種設(shè)計(jì)風(fēng)格于20世紀(jì)20年代風(fēng)靡全球，它的設(shè)計(jì)主旨是為人民大眾服務(wù)。為了使室內(nèi)空間設(shè)計(jì)更加符合大眾的生理和心理需求藝術(shù)科技 2021年21期2021-03-07
- 簡(jiǎn)約與內(nèi)美
筆墨結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)“簡(jiǎn)約與內(nèi)美”的“逸品畫格”的筆墨構(gòu)建方式。[關(guān)鍵詞]黃賓虹 簡(jiǎn)約 內(nèi)美 筆墨建構(gòu)道成而上，藝成而下。一技之精，技進(jìn)乎道。黃賓虹從“一筆造形”和“筆墨結(jié)構(gòu)”建構(gòu)“逸品畫格”的筆墨形式。這種筆墨的建構(gòu)不僅反映出他對(duì)畫史、筆墨、畫法的認(rèn)識(shí)，而且?guī)椭湫纬闪恕皟?nèi)美”的畫學(xué)思想與審美理想，從而達(dá)到其“渾厚華滋、深厚沉郁”的筆墨境界。南朝梁庾肩吾以“天然”“工夫”開《書品》之先，南朝齊謝赫《古畫品錄》以“六法”評(píng)畫之優(yōu)拙，繼而陳姚最以《續(xù)畫品》補(bǔ)其所遺中國(guó)美術(shù) 2021年6期2021-02-05
- 簡(jiǎn)約課堂“簡(jiǎn)”在哪
和核心部分，打造簡(jiǎn)約課堂，然而簡(jiǎn)約不等于簡(jiǎn)單，更不等于簡(jiǎn)陋，這其中需要平衡和取舍，如果誤刪，造成知識(shí)養(yǎng)分的丟失，那就是適得其反，得不償失。[關(guān)鍵詞] 目標(biāo);情境;簡(jiǎn)約;預(yù)設(shè);甄選;素材其實(shí)，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂好比是一棵景觀樹，各種教學(xué)理念、先進(jìn)手段、多維教學(xué)目標(biāo)、講授技巧都是這棵樹的枝葉，只是每當(dāng)課改的春風(fēng)吹來，我們的“常青樹”就會(huì)平添許多新的枝條和闊葉，讓這棵本來窈窕的綠樹變得大腹便便、體態(tài)笨重。那么，究竟怎么樣的課堂才算是身材勻稱呢？別無他法，只有刪繁數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年2期2021-01-16
- 閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)
教學(xué);閱讀能力;簡(jiǎn)約;核心素養(yǎng)一、閱讀教學(xué)過程力求簡(jiǎn)約重點(diǎn)突出為簡(jiǎn)，厚積薄發(fā)為約。語文教學(xué)的簡(jiǎn)約是要在語文教學(xué)中盡量排除一些形式化的東西，精選內(nèi)容，把時(shí)間擠出來，引導(dǎo)學(xué)生和文本之間進(jìn)行深入持久的對(duì)話，最大限度實(shí)現(xiàn)課堂的最優(yōu)化，力求真實(shí)高效。初中語文教學(xué)任務(wù)重，而課時(shí)少。要想在有限的時(shí)間內(nèi)高效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到減負(fù)增效的目的，就必須在教學(xué)內(nèi)容上刪繁就簡(jiǎn)。不再平均分配時(shí)間和力量，而要做到一課一練，一節(jié)一得，把主要的時(shí)間精力放在教師確立的問題和學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn)上新課程·上旬 2020年37期2020-12-29
- 簡(jiǎn)約，讓語文課堂回歸本真
王春梅摘 要：簡(jiǎn)約語文作為一種教學(xué)主張，根植于我國(guó)的傳統(tǒng)文化，有其深厚的文化根基。面對(duì)語文教學(xué)現(xiàn)狀，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)追尋簡(jiǎn)約，守住語文課堂的本真：智慧取舍，教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明;簡(jiǎn)約科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要;清晰合理，教學(xué)流程簡(jiǎn)潔;精練雅致，教學(xué)語言簡(jiǎn)雅。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)約;語文課堂;回歸本真;語文素養(yǎng)隨著部編本語文教材在全國(guó)的統(tǒng)一使用，一線教師都在認(rèn)真審視“教什么”與“如何教”的問題，都希望科學(xué)而理性地選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。但我們冷靜審視，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下有些新課程·上旬 2020年36期2020-12-29
- 淺談如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單
歸課堂本質(zhì)，提倡簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)才是很多教師所推崇的。本篇文章我們就圍繞這一話題，探討如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);簡(jiǎn)約;高效;教學(xué)策略近幾年，為了跟隨新課改的步伐，在教育領(lǐng)域出現(xiàn)了很多多元化的探索，互聯(lián)網(wǎng)+教育等教育理念的提出，慕課、創(chuàng)意課程等教育手段的興起，一方面，打開了我們視野，擴(kuò)寬了我們的教學(xué)思路，另一方面，如果我們只看到表面的熱鬧，盲目追求所謂的“豐富課堂”，學(xué)生往往課堂鬧哄哄，課后腦空空。這樣的教學(xué)不僅阻考試周刊 2020年95期2020-12-23
- “簡(jiǎn)約”背后的“厚實(shí)”
小學(xué) 顧建軍所謂簡(jiǎn)約，就是要做到：目標(biāo)簡(jiǎn)明，有的放矢；素材簡(jiǎn)略，少而精當(dāng)；過程簡(jiǎn)化，清晰明快；方法簡(jiǎn)括，彰顯智慧；語言簡(jiǎn)樸，言簡(jiǎn)意賅；媒體直觀實(shí)用，教師輕松自然，學(xué)生愉悅主動(dòng)。而厚實(shí)則是指：教學(xué)過程中所呈現(xiàn)的思想的張力、思維的張力、情感的張力、文化的張力以及師生智慧的張力。簡(jiǎn)約并不是簡(jiǎn)單和簡(jiǎn)化，相反，它是一種更為深廣的豐富，在去繁就簡(jiǎn)的同時(shí)，保留并凸顯了事物的內(nèi)核。所以我認(rèn)為，理想的課堂應(yīng)該是既“清晰、簡(jiǎn)潔”，又“高效、厚實(shí)”，讓孩子學(xué)到真正有價(jià)值的數(shù)學(xué)知數(shù)學(xué)大世界 2020年18期2020-12-17
- 圖文結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)約”語文閱讀 ——小學(xué)語文閱讀簡(jiǎn)約教學(xué)策略的思考
歸真，體現(xiàn)一種“簡(jiǎn)約之美”。小學(xué)語文課本中的插圖設(shè)計(jì)一定要緊密結(jié)合文本內(nèi)容的同時(shí)，在圖案的編排、繪制、色彩、造型上面求新，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生看到插圖之后產(chǎn)生心理共鳴。教材內(nèi)容圖文并茂，可以讓學(xué)生通過插圖更好地了解課文，啟發(fā)學(xué)生思維圖像化，在簡(jiǎn)約直觀中提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。一、借助圖文結(jié)合，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文1.教學(xué)理念簡(jiǎn)約：挖掘文本圖意，直感語言文字。簡(jiǎn)約的語文閱讀教學(xué)，利用插圖有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，能較好地起到直覺感小學(xué)時(shí)代 2020年24期2020-12-16
- 淺析中國(guó)板腔體戲曲音樂中的結(jié)構(gòu)思維
結(jié)構(gòu)思維 戲曲 簡(jiǎn)約 隨機(jī) 演奏 室內(nèi)樂對(duì)于音樂，有人說，旋律是它的靈魂，也有人認(rèn)為結(jié)構(gòu)才是一部作品的關(guān)鍵，音樂作品的各個(gè)元素都在圍繞音樂結(jié)構(gòu)做著功能的呈現(xiàn)和轉(zhuǎn)化。西方的學(xué)院派音樂一貫以來講究曲式結(jié)構(gòu)安排，隨著近現(xiàn)代音樂的發(fā)展，盡管不再多談曲式，但是結(jié)構(gòu)作為一部作品的基礎(chǔ)和重要意義還是不言而喻的，這也促使我嘗試從結(jié)構(gòu)的角度來重新審視中國(guó)傳統(tǒng)戲曲，特別是板腔體戲曲中的一些結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。中國(guó)傳統(tǒng)戲曲，通常是以板腔體或者曲牌體的某一種結(jié)構(gòu)體制為主，有些劇種兼具兩種結(jié)中華活頁文選·傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究 2020年4期2020-12-14
- 淺析小學(xué)語文課堂簡(jiǎn)約實(shí)效的設(shè)計(jì)對(duì)策
要：小學(xué)語文課堂簡(jiǎn)約實(shí)效的設(shè)計(jì)有簡(jiǎn)明的課堂教學(xué)目標(biāo);要有簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容;要采用更為簡(jiǎn)便的教學(xué)手段;要開展簡(jiǎn)單的語文訓(xùn)練活動(dòng)，從煩瑣的教法中披沙見金，以切實(shí)而又簡(jiǎn)單的模式促進(jìn)教學(xué)的高效。本文提出了要構(gòu)建簡(jiǎn)約實(shí)效化的課堂模式，重新確保小學(xué)語文課堂教學(xué)立足學(xué)習(xí)本質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);簡(jiǎn)約;實(shí)效;設(shè)計(jì);對(duì)策新課程改革以來，多媒體教學(xué)模式、興趣教學(xué)方法、游戲教學(xué)方法和多種形式的合作學(xué)習(xí)模式都紛紛來到了語文課堂上，為課堂效率之提升提供了方向。但是，在這樣教學(xué)西部論叢 2020年4期2020-11-25
- 構(gòu)建簡(jiǎn)約高效的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課
朱怡靜【摘要】簡(jiǎn)約是一種新的理念，簡(jiǎn)約并不簡(jiǎn)單。高效，指的是在相同或更短的時(shí)間里完成比其他人更多的任務(wù)，而且質(zhì)量和其他人一樣或者更好。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)追求簡(jiǎn)約而高效，才能讓課堂更具智慧與挑戰(zhàn)，才能更加真實(shí)而精彩。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約;高效;復(fù)習(xí)課;教學(xué)簡(jiǎn)約，即是不繁瑣、不繁復(fù)，簡(jiǎn)約并不簡(jiǎn)單。想要構(gòu)建簡(jiǎn)約而高效的數(shù)學(xué)課堂，就要從課前的備好課、課中的上好課、課后的省好課出發(fā)，從教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)語言等方面入手。通過簡(jiǎn)便的教學(xué)方法、簡(jiǎn)潔的教學(xué)目廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年126期2020-11-09
- 化“繁”為簡(jiǎn)回歸本真課堂
呼喚課堂回歸無痕簡(jiǎn)約的本真狀態(tài)，展現(xiàn)原生態(tài)課堂的魅力與精彩。[關(guān)鍵詞]政治教學(xué);課改;實(shí)效;簡(jiǎn)約中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）25-0175-02一、緣起：課改的本質(zhì)到底是什么？在一個(gè)政治培訓(xùn)班，上，現(xiàn)場(chǎng)播放了全國(guó)政治評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)的教學(xué)錄像。播放前主持人對(duì)教學(xué)錄像的來源、參評(píng)獎(jiǎng)情況只字未提，只讓大家憑著個(gè)人的理解對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思，談自己對(duì)新課程的本質(zhì)是如何理解的。結(jié)果出人意料，這節(jié)課受到不少的表.揚(yáng)，被認(rèn)為是天津教育·上 2020年9期2020-10-13
- 從有意味的形式談起
中國(guó)繪畫;主觀;簡(jiǎn)約;形式;意味西方繪畫從模仿現(xiàn)實(shí)的古典繪畫、學(xué)院繪畫到現(xiàn)代繪畫，經(jīng)歷了兩千多年的歷史。直到英國(guó)學(xué)者克萊夫·貝爾在《藝術(shù)》一書中提出“有意味的形式”[1]，才為現(xiàn)代繪畫做了界定。什么是有意味的形式呢？簡(jiǎn)單地說有這么幾方面。第一，“形式”，即藝術(shù)作品呈現(xiàn)給觀眾的有機(jī)組成，也就是藝術(shù)作品獨(dú)特的結(jié)構(gòu)合成，如構(gòu)圖、色彩、點(diǎn)、線、面等各種因素綜合而成的畫面效果。第二，“意味”，這是藝術(shù)品本身的形式所散發(fā)出的打動(dòng)人心的部分，或者說是對(duì)觀者精神刺激的部分書畫世界 2020年8期2020-10-09
- 從簡(jiǎn)約視覺分析當(dāng)今海報(bào)設(shè)計(jì)應(yīng)用趨勢(shì)
方式越來越先進(jìn)。簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)的表達(dá)方式得到更多設(shè)計(jì)師和消費(fèi)者的青睞。簡(jiǎn)約理念作為一種設(shè)計(jì)思想，強(qiáng)調(diào)用盡可能少的元素去表達(dá)最豐富的設(shè)計(jì)內(nèi)涵，做到以少勝多，以簡(jiǎn)勝繁，使圖形的基本功能得到淋漓盡致的發(fā)揮。為避免圖形的復(fù)雜繁縟，提高圖形的視覺表現(xiàn)力，講究語言的高度概括與簡(jiǎn)練，從而達(dá)到簡(jiǎn)而不單、少而不空的內(nèi)涵。簡(jiǎn)約在功能至上的今天，是追求視覺上的簡(jiǎn)約、精致，遵循感情上豐富多彩，通過對(duì)簡(jiǎn)約理念的闡釋，分析當(dāng)代海報(bào)設(shè)計(jì)越來越趨向簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)，并且提出“簡(jiǎn)約主義”風(fēng)格在海報(bào)設(shè)計(jì)藝術(shù)大觀 2020年7期2020-10-09
- 時(shí)尚元素在陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
：現(xiàn)代人大多追求簡(jiǎn)約而具有時(shí)尚感的生活方式，其審美觀念表現(xiàn)也趨于鮮明、單純和簡(jiǎn)練。對(duì)于陶瓷藝術(shù)造型設(shè)計(jì)來說，簡(jiǎn)約而時(shí)尚無疑成為了其現(xiàn)當(dāng)代發(fā)展過程中的重要表現(xiàn)趨勢(shì)。由此，文章以時(shí)尚元素在陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用為重要的研究對(duì)象，希望為陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出現(xiàn)代化的時(shí)尚元素奠定重要的理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：陶瓷藝術(shù);時(shí)尚元素;藝術(shù)造型;簡(jiǎn)約現(xiàn)如今，社會(huì)正處于一個(gè)快速發(fā)展的階段，人們?cè)跐M足物質(zhì)需求的基礎(chǔ)之上，精神方面也有了越來越高的需求。而時(shí)尚性逐漸成為了現(xiàn)當(dāng)代人們選擇產(chǎn)品的大觀·東京文學(xué) 2020年5期2020-09-21
- “簡(jiǎn)約”古典詩文的教學(xué)方法
，面對(duì)這些弊端，簡(jiǎn)約語文的倡導(dǎo)者丁衛(wèi)軍老師又是如何除弊破陋，在古典詩文教學(xué)中踐行簡(jiǎn)約語文的呢？細(xì)讀他收錄在《簡(jiǎn)約語文公開課》一書中執(zhí)教《天凈沙·秋思》《山坡羊·潼關(guān)懷古》《桃花源記》三課的教學(xué)實(shí)錄，感覺到他對(duì)于古典詩文教學(xué)的一些方法宛如醍醐灌頂，給人豁然通透之感。一、誦讀設(shè)計(jì)注重融合共生誦讀是古典詩文教學(xué)的傳統(tǒng)方法，但丁老師在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上又有了新的擴(kuò)充，不再是單純地為讀而讀，他的朗讀教學(xué)更有層次，更注重與品讀、探究等串聯(lián)融合。比如《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)實(shí)語文天地·初中版 2020年9期2020-09-15
- 簡(jiǎn)約中見深刻
[摘要]簡(jiǎn)約化的數(shù)學(xué)課堂，要求對(duì)課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，素材選擇，活動(dòng)組織，媒體使用等做到精確把握和經(jīng)濟(jì)妙用，恰到好處地讀懂教材，讀懂學(xué)生，讀懂課堂，從而達(dá)到課堂教學(xué)的簡(jiǎn)約、輕松、到位。本文將從教學(xué)主線、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)情境、教學(xué)方法四個(gè)方面進(jìn)行闡述簡(jiǎn)約教學(xué)。[關(guān)鍵詞]簡(jiǎn)約 清晰 有效很喜歡利朗服飾的一句廣告語：“利朗，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”。別看這簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，認(rèn)真閱讀，細(xì)細(xì)品味，我們不難體會(huì)到“簡(jiǎn)約”的精髓自然不是簡(jiǎn)單的壓縮和簡(jiǎn)化，相反，它的內(nèi)涵應(yīng)該是精要，是大氣，啟迪·上 2020年8期2020-09-10
- 淺談小學(xué)語文簡(jiǎn)約教學(xué)
本文針對(duì)小學(xué)語文簡(jiǎn)約教學(xué)提出可行性策略并進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;簡(jiǎn)約;教學(xué)引言所謂簡(jiǎn)約教學(xué)并不是簡(jiǎn)單教學(xué)，而是針對(duì)原有的教學(xué)模式，刪繁就簡(jiǎn)，不做多余重復(fù)內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)開展簡(jiǎn)約教學(xué)，能夠打好學(xué)生的語文基礎(chǔ)。在具體教學(xué)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)策略以及方法，做到教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，教學(xué)方式為學(xué)生所接受，從而培養(yǎng)其語文素養(yǎng)。下文為筆者分析。一、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)凡學(xué)習(xí)與科普 2020年12期2020-09-10
- 淺析現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)中的極簡(jiǎn)主義
設(shè)計(jì);風(fēng)景園林;簡(jiǎn)約;極簡(jiǎn)主義一、引言極簡(jiǎn)主義景觀是上個(gè)世紀(jì)60年代以來西方現(xiàn)代主義園林的一個(gè)典型代表，在20世紀(jì)藝術(shù)發(fā)展最為迅猛，各個(gè)藝術(shù)門類相互影響，交匯的時(shí)期，園林景觀受到繪畫和雕塑的影響，德國(guó)新生代哲學(xué)家沃爾夫?qū)ろf爾施在《重構(gòu)美學(xué)》中提到了在當(dāng)今社會(huì)的重大危機(jī)就是審美泛濫，美的藝術(shù)過剩，審美的泛濫，積壓著一切的生存空間，在那些花里胡哨的美的刺激下，我們變得麻木不仁。確切的說極簡(jiǎn)主義園林始于極簡(jiǎn)主義藝術(shù)。二、極簡(jiǎn)主義的歷史淵源2.0 歷史背景極簡(jiǎn)主看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年1期2020-09-10
- 讓基層文化陣地建設(shè)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單
要性，使陣地建設(shè)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。關(guān)鍵詞：基層文化;陣地建設(shè);簡(jiǎn)約文化建設(shè)對(duì)于國(guó)家、民族有著重要的意義。隨著我國(guó)在當(dāng)前時(shí)代中的全面發(fā)展，使社會(huì)發(fā)展面貌也在不斷改變，自建國(guó)70周年后，我國(guó)提出了：“應(yīng)建設(shè)我國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)為中心”，以此推動(dòng)各類工作的有效開展，使文化陣地建設(shè)發(fā)揮出基礎(chǔ)作用和持久性功效。文化陣地建設(shè)有著重要的作用，同時(shí)也承擔(dān)著相應(yīng)的職責(zé)，但就當(dāng)前情況來看，部分文化建設(shè)工作落實(shí)不到位，沒發(fā)揮出文化建設(shè)工作的實(shí)際效益，這樣的現(xiàn)象不利于可持續(xù)發(fā)展。散文百家·下旬刊 2020年6期2020-08-21
- 中國(guó)寫意雕塑初探
鍵詞：寫意雕塑;簡(jiǎn)約;天人合一一、中國(guó)傳統(tǒng)雕塑中國(guó)傳統(tǒng)雕塑在當(dāng)時(shí)是主要是服務(wù)于王權(quán)貴族和宗教文化的，是一種跟隨著王朝而改變的藝術(shù)，即使是民間的藝術(shù)也會(huì)跟隨官方的腳步。簡(jiǎn)約是中國(guó)傳統(tǒng)雕塑創(chuàng)作在造型方面的最鮮明的特點(diǎn)之一。中國(guó)傳統(tǒng)雕塑作品，主要運(yùn)用簡(jiǎn)化的雕塑語言來處理其造型。簡(jiǎn)約作為單純、樸素美的代表，在中國(guó)在美學(xué)中一致占有重要的地位。樸素單純是中國(guó)傳統(tǒng)審美的最重要的部分，是要去除很多華麗的表象，只留著最本真的內(nèi)在美。中國(guó)傳統(tǒng)雕塑大部分都是建立在理解的基礎(chǔ)上的鴨綠江·下半月 2020年6期2020-08-14
- 關(guān)于“非遺”之傳統(tǒng)技藝進(jìn)行生產(chǎn)性保護(hù)的探討
梁嵐摘要：“簡(jiǎn)約”這一名詞來源于西方，不同的是西方的簡(jiǎn)約主義只局限于設(shè)計(jì)，而中國(guó)的簡(jiǎn)約思想則深入到了文化、藝術(shù)、哲學(xué)思想的層面，對(duì)中國(guó)玉石文化也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文結(jié)合中華文化與中國(guó)傳統(tǒng)工藝玉石雕刻的發(fā)展從玉雕的造型、色彩、表現(xiàn)等方面闡述簡(jiǎn)約思想在中國(guó)工藝美術(shù)中的運(yùn)用?？偨Y(jié)出應(yīng)將傳統(tǒng)文化作為一種內(nèi)在的精神從富有現(xiàn)代感的設(shè)計(jì)中表達(dá)出來，做到簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，更好使將中國(guó)傳統(tǒng)文化得到再生。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)約;玉石雕刻;工藝美術(shù)中圖分類號(hào)：TS932.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文藝生活·中旬刊 2020年5期2020-08-14
- 簡(jiǎn)約實(shí)效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂策略探究
學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)簡(jiǎn)約性和實(shí)效性也逐漸被更多人所關(guān)注。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的簡(jiǎn)約性、實(shí)效性是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要考慮并解決的重點(diǎn)問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，簡(jiǎn)約和實(shí)效是每個(gè)教師都希望達(dá)到的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將復(fù)雜化的知識(shí)點(diǎn)用簡(jiǎn)單的方式傳授給學(xué)生并提高教學(xué)的實(shí)效，是教育改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出的新要求，因此本文在打造簡(jiǎn)約實(shí)效的數(shù)學(xué)課堂這一問題中做了研究，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的幫助。關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)效;簡(jiǎn)約;策略中圖分類號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661讀寫算 2020年20期2020-08-09
- 簡(jiǎn)約思潮下的玉石雕刻
張?chǎng)握骸?span id="syggg00" class="hl">簡(jiǎn)約”這一名詞來源于西方，不同的是西方的簡(jiǎn)約主義只局限于設(shè)計(jì)，而中國(guó)的簡(jiǎn)約思想則深入到了文化、藝術(shù)、哲學(xué)思想的層面，對(duì)中國(guó)玉文化也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文結(jié)合中華文化與中國(guó)傳統(tǒng)工藝玉石雕刻的發(fā)展從玉雕的造型、色彩、表現(xiàn)等方面闡述簡(jiǎn)約思想在中國(guó)工藝美術(shù)中的運(yùn)用?？偨Y(jié)出應(yīng)將傳統(tǒng)文化作為一種內(nèi)在的精神從富有現(xiàn)代感的設(shè)計(jì)中表達(dá)出來，做到簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，更好的將中國(guó)傳統(tǒng)文化得到再生。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)約;玉石雕刻;工藝美術(shù)中圖分類號(hào)：TS932.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章文藝生活·中旬刊 2020年4期2020-08-06
- “簡(jiǎn)約”背后的“厚實(shí)”
顧建軍所謂簡(jiǎn)約，就是要做到：目標(biāo)簡(jiǎn)明，有的放矢;素材簡(jiǎn)略，少而精當(dāng);過程簡(jiǎn)化，清晰明快;方法簡(jiǎn)括，彰顯智慧;語言簡(jiǎn)樸，言簡(jiǎn)意賅;媒體直觀實(shí)用，教師輕松自然，學(xué)生愉悅主動(dòng)。而厚實(shí)則是指：教學(xué)過程中所呈現(xiàn)的思想的張力、思維的張力、情感的張力、文化的張力以及師生智慧的張力。簡(jiǎn)約并不是簡(jiǎn)單和簡(jiǎn)化，相反，它是一種更為深廣的豐富，在去繁就簡(jiǎn)的同時(shí)，保留并凸顯了事物的內(nèi)核。所以我認(rèn)為，理想的課堂應(yīng)該是既“清晰、簡(jiǎn)潔”，又“高效、厚實(shí)”，讓孩子學(xué)到真正有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，提數(shù)學(xué)大世界·下旬刊 2020年6期2020-08-06
- Mind Mapping讓小學(xué)英語課堂“簡(jiǎn)約”而不“簡(jiǎn)單”