賴梅芬

【摘要】拋錨式教學作為一種實例式教學法，在中職英語教學中的應用方式要根據(jù)學生的實際情況來決定，需要以一定的情境為基礎，讓每一個學生都參與到教學中來。要做好充分的課前準備，科學、合理地設置情境，并且要有針對性，引導學生學會交流和分享，加強學生的自我評價、學生對老師的評價、學生之間的互評等。

【關鍵詞】職業(yè)中專 英語教育 拋錨式教學

作為國家課程體制改革下應用的一種新的教學方法，拋錨式教學屬于一種實例式教學。也就是授課老師按照問題來將相應的一種情境創(chuàng)設出來，以便于學生在此具體的教學情境中尋找問題的答案。將這一方法應用到中職英語教學中來，往往能促使學生的學習熱情得到有效地提高，將學生的學習欲望極大地激發(fā)出來?？紤]中職教學中拋錨式教學的應用，具體來看是具有深層次原因和背景，這是由中職學生的實際情況來決定的。拋錨式教學就要做到圍繞學生這一中心，著手于英語教學的各環(huán)節(jié)，將相應的情境設置出來，從而達到提高學生學習英語的興趣的目的，同時也將有助于中職學生對英語的綜合運用等各種能力的培養(yǎng)。

一、中職英語中拋錨式教學的重要性

1.對于調(diào)動學生英語學習的積極性和興趣十分有利。拋錨式教學作為一種實例式教學，需要以一定的情境為基礎，從而將一個相對完整、真實的情境提供給學生，以便通過情境來吸引學生的注意力，使其融入其中。讓學生在此情境中分析和探究問題，將有助于對學生的自主探索和創(chuàng)新能力進行很好的鍛煉。借助這種情境探究式教學方式，就能夠使學生的積極性得到充分提高，也有助于學生學習興趣的培養(yǎng)。

2.有助于教學質(zhì)量的提高和教學任務的高效完成。拋錨式教學對中職學生的要求是每一個人都要參與到教學中來，使自己融入到一種較為真實的情境中，受此情境的刺激和引導，進而產(chǎn)生對問題的思考和探索，這有助于將每一個學生的參與性都調(diào)動起來。以便每一位學生都能從中得到一定的收獲，進而促進中職英語教學質(zhì)量的提高，并使中職英語的教學任務盡早完成。

3.有助于學生實際應用能力的提高與就業(yè)競爭力的增強。借助于這種拋錨式教學方式，來讓學生在仿真的情境中產(chǎn)生真實的感受。就學生方面來看，這也就類似于實戰(zhàn)演練。學生可以在此情景教學中掌握到一些適用的知識和技能，從而在今后應用于實際生活中，這也是對其實際應用能力的鍛煉。這也是中職教學的一大目標。而這種拋錨式教學恰好能對學生的應用能力進行很好地鍛煉，也有助于應用型人才的培養(yǎng)。此外，學生掌握了一定的核心競爭力，就能在將來面對激烈的就業(yè)競爭時，占據(jù)不敗之地。

二、拋錨式教學的具體實踐

1.做好充分的課前準備。在中職學校開展拋錨式教學，一定要將充分的課前準備做好。具體需要做到的幾點如下：第一，老師應該對學生的興趣愛好和性格等加以充分了解，拋錨式教學的開展要考慮學生的個體差異性；第二，要了解學生的專業(yè)，要考慮學生的專業(yè)需求，設置情境時，應該將專業(yè)特點體現(xiàn)出來，以便于教學活動的開展更加具有針對性；第三，老師應該以具體的教學內(nèi)容為根據(jù)，來將上課時需要的教學工具準備好。主要是指教學課件和道具等等，同時也要以情境設置的要求為根據(jù)來進行座位的排列。

2.科學、合理地設置情境，并且要有針對性。設置的情境應當與學生的真實情況相符合，同時要適應中職英語的實際教學需求。英語作為一種語言交際工具，是源自于真實的生活，而且最終也將會在我們的實際生活中得到回歸和應用。所以，在中職英語教學中進行情境設置，不但要力求真實、合理，以便于學生能夠在創(chuàng)設的情境中獲得最為真實的感受，同時將與實際生活最貼近的英語交流技能學會，并且將人與人之間的交流技巧掌握好。另外，在中職英語教學中進行情境設置，一定要與相關的專業(yè)要求相符合，若是將這一專業(yè)中的有趣情境找出來便是最佳，如此面對不同專業(yè)的學生就能將有針對性的情境教育開展起來，同時有助于學生學習興趣的提高，將其注意力吸引過來，并且將其積極性調(diào)動起來。例如，對新聞專業(yè)學生進行的情境設置，教師可以這樣安排，情境為中國記者采訪美國總統(tǒng)奧巴馬；對對外漢語專業(yè)的學生而言，教師可以這樣創(chuàng)設情境，有一位對外漢語專業(yè)的教師與異國居民進行的交流，如此，不但有助于學生的英語學習，同時也促進學生加深對自己專業(yè)的認識。

3.學會交流和分享。盡管在課堂上設置的是一樣的情境，然而對不同的學生而言，可能取得的效果就會不同。這是由于不同學生具有著不同的思維、知識儲備、經(jīng)歷和觀念等，所以，即使是解決同一問題，也是不相同的。所以，在拋錨式教學中，需要多組織學生開展交流、探討活動，對自己的經(jīng)驗和解決方法進行分享。同時對于同一問題的解決，可讓學生來分工進行，通過團隊合作的開展來對其團隊意識進行培養(yǎng)。

4.針對拋錨式教學加強評價。拋錨式教學作為一種教學方法還比較新穎，其應用過程中尚且未能足夠完善。所以，在拋錨式教學開展的具體過程中，一定要重視起這方面教學評價工作。教學評價應該將學生的自我評價涵蓋在內(nèi)，此外還應該包括學生對老師的評價，學生之間的互評等。在評價過程中，發(fā)現(xiàn)存在的問題以及取得的成績，對此要采取辯證的態(tài)度，既要對其中存在的問題給予高度重視，同時也要將解決問題的辦法積極尋找出來，盡快解決問題，從而促使這種拋錨式教學的方式方法得到不斷完善。

拋錨式這一教學方法是一種比較新的實例式教學方法。它主要是為了讓學生受到一定情境的引導，進而在這種環(huán)境中將自身融入進去，融入具體情境中往往能夠更好地探索問題。拋錨式教學可以促使學生對中職英語的學習熱情大大提高，其學習欲望也將得到大大激發(fā)。更重要的是使學生的實際應用能力得到了增強，以便打好基礎，方便學生將來更好的走向社會。