丁翠霞

【摘要】本文依據(jù)本人的教學(xué)心得及嘗試，就如何加強(qiáng)和改進(jìn)英語(yǔ)寫作教學(xué)，提高學(xué)生書面表達(dá)能力略作探討。

【關(guān)鍵詞】寫作教學(xué) 英語(yǔ)作文 表達(dá)能力

英語(yǔ)寫作是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力的體現(xiàn)。高考中，英語(yǔ)作文總分是25分，有的學(xué)生能得23分左右，而有的學(xué)生得分僅為8、9分甚至4、5分，這個(gè)差距不能不說(shuō)是巨大的。就目前的教學(xué)實(shí)踐和測(cè)試結(jié)果來(lái)看，很多學(xué)生的寫作水平普遍較低，未能達(dá)到教學(xué)要求。因此，作為教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的寫作教學(xué)愈來(lái)愈受到重視。

一、開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)英文寫作表現(xiàn)出消極的態(tài)度，敷衍了事，有的學(xué)生還以不會(huì)寫為借口，拒絕英文寫作。為了改變這一現(xiàn)狀，要努力去尋找切入點(diǎn) ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣對(duì)調(diào)動(dòng)人的思維有積極的作用，先讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能有興趣去寫作。在教學(xué)中教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、有的放矢，加強(qiáng)英語(yǔ)寫作教學(xué)，避免漢語(yǔ)思維

在寫英語(yǔ)作文時(shí)，不少學(xué)生往往會(huì)用漢語(yǔ)思維來(lái)構(gòu)思文章，然后再按照漢語(yǔ)的意思逐詞逐句譯成漢語(yǔ)。這樣做常常妨礙了英語(yǔ)寫作。我們可引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)來(lái)克服母語(yǔ)的干擾，可向?qū)W生講解如何將句子轉(zhuǎn)化為地道的英語(yǔ)表達(dá)，如：“世界上沒(méi)有后悔藥”，不可以翻譯成：The world has no regretting medicine.而可以說(shuō)成：It is no use regretting it.我們也可以給學(xué)生提供一個(gè)與此相關(guān)的諺語(yǔ)。

三、高一、高二教學(xué)講求有效的作文批改和講評(píng)妙用批改技巧

1.堂上即寫即改（新課標(biāo)要求教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們感興趣的問(wèn)題，并且自主解決問(wèn)題）。課堂上即寫即改培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓他們?cè)谧魑挠?xùn)練和批改中受到啟迪，思維得到鍛煉，由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，從而提高作文教學(xué)的效率。具體操作如下：當(dāng)堂限時(shí)完成作文；例文修改；自我修改作文。

2.輔導(dǎo)式面批。用這個(gè)方法時(shí)，教師可以把班上的學(xué)生根據(jù)寫作水平分成上、中、下三組，然后在每組學(xué)生中抽取一定的比例面批：基礎(chǔ)差的學(xué)生：指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單句把要點(diǎn)全部寫到，注意主謂一致，時(shí)態(tài)正確，詞語(yǔ)搭配；中等學(xué)生：要求他們?cè)诖_保能夠?qū)懗鏊幸c(diǎn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)使用他們所學(xué)的從句，分詞短語(yǔ)，固定句型等；好學(xué)生：要求他們盡可能的多使用各種句型搭配，從句等，這類學(xué)生能根據(jù)目前高分作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡可能多的得到自己力所能及的分?jǐn)?shù)。

3.精批一部分，泛批其余。教師集中精力，認(rèn)真批改其中一部分作業(yè)，歸納出典型錯(cuò)誤，如單詞拼寫錯(cuò)誤，冠詞錯(cuò)誤，時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，漢式英語(yǔ)等等。尤其是對(duì)于比較普遍的問(wèn)題和錯(cuò)誤進(jìn)行分析、歸納，并采取相應(yīng)的對(duì)策，或課堂上著重講解，或個(gè)別輔導(dǎo)，或開(kāi)設(shè)針對(duì)性的專題講座，幫助學(xué)生克服困難，更加有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

4.摘錄典型錯(cuò)誤，小組合作修改。為了營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作過(guò)程中形成互幫互學(xué)的風(fēng)氣，還可采用小組討論的方式批改作文。學(xué)生在此過(guò)程中接觸面更廣，學(xué)到的東西更多，對(duì)作文的評(píng)價(jià)能及時(shí)反饋。同時(shí)，因?yàn)閹熒餐瑓⑴c，這種反饋即是生生間，又是師生間的雙向信息傳遞。而且在鍛煉學(xué)生正確運(yùn)用寫作知識(shí)和知識(shí)評(píng)判學(xué)生作文能力的同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和英語(yǔ)連貫言語(yǔ)能力也有很大幫助，此外，因?yàn)槊總€(gè)人的作文都有機(jī)會(huì)讓別人讀，得到別人的幫助，也有機(jī)會(huì)評(píng)閱別人的作文，所以這樣的活動(dòng)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，提高他們寫作的信心和興趣，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

5.學(xué)生互改?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，學(xué)生不可能一輩子寫文章都依靠教師的批改，因而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我修改，自我提高的能力至關(guān)重要。教師要根據(jù)學(xué)生自己的作文和給別人的批改情況給成績(jī)。然后挑選一些好的作文和好的評(píng)語(yǔ)在班里朗讀，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、給學(xué)生以動(dòng)力，提高他們的寫作興趣和互改作文的積極性，經(jīng)常地互相進(jìn)行作文批改活動(dòng)，不但能使學(xué)生通過(guò)批判性閱讀別人的作文學(xué)到更多的寫作知識(shí)，也會(huì)留心別人作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而使自己避免犯同樣的錯(cuò)誤，達(dá)到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的目的，還能夠逐漸養(yǎng)成自我修改的良好寫作習(xí)慣。

四、摘錄佳句美文，師生共享

在指出學(xué)生習(xí)作中主要錯(cuò)誤的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中的精彩詞句，并且注明其撰寫者，然后師生共同分析佳句。通過(guò)課堂展示佳句，寫出佳句的學(xué)生有了成就感，從而能夠激勵(lì)他們?cè)谝院蟮膶懽鬟^(guò)程中積極嘗試創(chuàng)新，而其他的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生羨慕的心理，暗下決心要多嘗試，以提高寫作質(zhì)量。

五、狠抓英語(yǔ)背誦和默寫，促進(jìn)書面表達(dá)

所有老師一般都要教兩個(gè)班，因此對(duì)每個(gè)學(xué)生的背誦都面對(duì)面顯然是不可能的。要求學(xué)生限時(shí)背誦，學(xué)生大聲朗讀，在朗讀中學(xué)生通過(guò)反復(fù)品味，自覺(jué)地掌握了一定的語(yǔ)言、詞匯和語(yǔ)法，隨后用5-10分鐘當(dāng)堂默寫，起到鞏固的作用。

加強(qiáng)作文訓(xùn)練，使學(xué)生在考試中能拿到理想的分?jǐn)?shù)，也是成人之美。幫助學(xué)生成功是我們的幸福，三年的教育能使他們成人成才，是我們的驕傲，做老師要守住這份清貧和清高，也要尋求職業(yè)的幸福，一位老師說(shuō)過(guò)，教師幸福來(lái)源即享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛(ài)戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無(wú)憂，超越自己！把“讓身邊的人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！弊鳛楣ぷ髦匦摹?/p>

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