王曉東

【摘 要】賞識教育是生命的教育方法，賞識教育也是從小培育愛的一種教育，是富有人情味及生命力的教育。賞識教育可以最大限度的提高學生的學習信心，促進學生主動積極地學習語文并愛上語文。本文主要結(jié)合賞識教育淺談以下幾點見解：

【關(guān)鍵詞】小學語文;賞識教育;教學

一、關(guān)愛與尊重并重，賞識的靈魂

關(guān)愛、尊重，是小學語文課堂學習評價的本質(zhì)，更是賞識教育的靈魂。尊重包容學生，就是要從心里尊重學生的人格，要和學生共同建立平等友愛的和諧關(guān)系。美國著名心理學家羅杰弘德曾說：“學生只有在親密融洽的師生關(guān)系中才能產(chǎn)生安全感，并能真實地表現(xiàn)自己，充分地表達自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能?！弊鳛榻處煹奈覀冇斜匾鹬貙W生做人的尊嚴和價值，包容學生自身的個性，支持與鼓勵學生的創(chuàng)意，理解與幫助學生的苦惱，了解學生的缺點，關(guān)注學生一點一滴的進步，進而鼓勵學生克服學習中的困難。

教師應(yīng)主動走進學生的內(nèi)心世界，用心去感受他們生活中的悲喜憂愁，及時地捕捉學生們身上的閃光點，并適度地給予賞識，把關(guān)愛的力量融入每一位學生特別是學困生的心田，把教授的每一位學子都視為有尊嚴、有價值的特殊的生命個體。教師只有對每位學生都抱有善意與寬容，才會使所有的學生都能在溫馨的課堂里傾吐心靈的聲音，放開身心地享受生命成長的喜悅。

二、從課堂學習中著手，努力為學生營造被賞識的環(huán)境

課堂是學生學習知識的主要方式。教師應(yīng)著重從課堂教學入手，為學生創(chuàng)設(shè)一個被賞識的大環(huán)境，讓他們在受到賞識的同時，樹立起良好的自信心。在日常教學過程中，我很注重鼓勵學生們積極發(fā)言，那怕學生說的磕磕絆絆，我都會給予肯定的表揚，讓他們樹立自信心。例如在學《麻雀》這篇課文時候，我設(shè)計了讓學生之間進行朗讀比賽的環(huán)節(jié)，讓學生朗讀相關(guān)段落，自我表現(xiàn)出“最可憐的小麻雀”和“最勇敢的老麻雀”，這個時候，同學們就會感到新奇，都會積極參加，那只孤獨無助的小麻雀可憐兮兮的樣子以及那只奮不顧身掩護小麻雀的“英雄人物”在緊張的比賽中逐漸為同學們所熟悉、牢記，同時節(jié)省了背誦的時間。在這表現(xiàn)自我的舞臺中，同學們不但提高了自身的朗讀水平，并且在潛移默化中增強了學習的自信心。

三、賞識學生互動與合作探究的學習方式，體驗成就感

在教學上，教師以引導為主，促使學生進行自主探索，合作互動互助，在賞識中自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。如在《跳水》一課中，我除了讓學生體會事物間的聯(lián)系外，還在課文結(jié)束之前提出一個問題以激發(fā)學生對課文的加深理解：船長為了救孩子，急中生智，用槍瞄準站在桅桿上的孩子，迫使他跳下水。如果你是船長，除了這個方法，你還有其他救孩子的方法嗎？哪個方法最好？這時我肯定了他們的創(chuàng)新思維，并因勢利導教育他們要實現(xiàn)心中夢想，就必須從現(xiàn)在開始奮斗，積極學習。學生們在受到我表揚后，都饒有興致，開始了他們大家的團隊合作自主學習之路。這樣，我只是稍微作了正確的引導，學生們的腦子里自己想出了很多好的的點子來，并且是通過一個互動與合作的學習小組來完成他們學習任務(wù)。使得學生在求知探索、思考問題以及自主解決問題的中體驗到了學習語文知識時的成功與喜悅。

四、教師與家長默契配合，共同實施賞識教育

教師所從事的教育工作說到底僅僅是一個方面，只有教師和家長的積極配合才能完全貫徹落實賞識教育，學生在家里，家長不可因為孩子語文學習成績不是很好，就過分的指責和批評，以至于動用武力，這不利于孩子學習語文的興趣，也不會有效提高語文成績，只會激發(fā)學生們的厭學情緒，讓他們抵觸甚至再也不會喜歡上語文課程，會起到相反的作用，這是廣大家長不想得到的結(jié)果，所以，家長的配合教育，是不可或缺的。這樣，學生得到了老師的認可和家長的鼓勵，增強了他們的自信心，讓學生在一個健康的環(huán)境成長，他們的認知和發(fā)展空間就會增長很多。

家長和老師溝通的及時性，也是作為賞識教育當中很重要的一環(huán)，家長應(yīng)該時時關(guān)注孩子在學校的表現(xiàn)，知道孩子身上的優(yōu)缺點，對于優(yōu)點要繼續(xù)給予鼓勵，缺點則要以鼓勵式引導啟發(fā)，疏導孩子心里的真實想法。比如說，老師發(fā)現(xiàn)學生的注意力不高，給予很多鼓勵和引導都不能讓孩子建立良好的注意力，這時候就需要家長的幫助，家長是學生最親近的人，家長與孩子的溝通肯定會比老師與學生的交流來的更走心，孩子也會從心里更愿意接受家長的鼓勵和幫助。所以，家長和老師及時、經(jīng)常的溝通是非常有價值和必要的。

小學語文教學中的賞識教育具有非常好的實際應(yīng)用效果。在日常教學中，語文教師要主動地去探究、發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時地給予學生適當?shù)墓膭詈涂隙?，促使學生樹立起學習語文知識的自信心，這樣的賞識教育也能夠使得學生受到極大的鼓舞，為提升全體學生的語文學習成績打好堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]覃卜華.問渠那得清如許為有源頭活水來—淺談小學高年級習作素材的途徑探究[J].教育教學論壇.2012（33）

[2]曹明海，潘慶元.語文教育思想論[M].青島：青島海洋大學出版社.2002

[3]周弘.《賞識你的孩子——一個父親對素質(zhì)教育的感悟》.四川少年兒童出版社.2000年8月

[4]代良杰.淺析賞識教育在小學教育的意義[J].遼寧教育.2014（12）

[5]李翠萍.在詩歌教學中進行情感教育[J].語文教學與研究.2007.2

（作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)新華街小學）