李桂枝

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)和多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了中學(xué)課堂。很多學(xué)生甚至從小學(xué)一年級開始就接觸了多媒體授課方式，課堂當(dāng)中不但有課本和老師生動的講解，還有聲音、圖片、視頻等豐富的內(nèi)容。多媒體技術(shù)如今已經(jīng)不再局限于某種單門課程的教學(xué)，而是已經(jīng)從數(shù)學(xué)、語文這種主課普及到地理、歷史的課堂教育中。初中歷史課程包含著眾多的知識信息，需要我們借助多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 多媒體 信息技術(shù) 課堂情境 分析能力

【中圖分類號】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0053-01

在初中歷史的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們會發(fā)現(xiàn)，其中有大量的歷史資料需要學(xué)生記住。如何加強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的記憶，是我們教學(xué)的一個難點。通過引進(jìn)多媒體技術(shù)，可以使課堂教學(xué)質(zhì)量大大提高。在新的課程改革背景下，教師應(yīng)該學(xué)會利用多媒體技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破空間與時間的阻礙，將真實的歷史事實展現(xiàn)在學(xué)生面前。在本文當(dāng)中，筆者將根據(jù)自身多年從教經(jīng)驗，談一談如何利用多媒體設(shè)備來提高初中歷史課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中歷史教學(xué)與多媒體有效契合的意義

當(dāng)今社會，國民的人文素質(zhì)情況不容樂觀，所以，重視塑造國民健康人格是非常重要的。初中歷史課程的一個重要目的就是讓學(xué)生了解歷史，記住歷史，以史為鑒。在漫漫歷史長河之中吸取經(jīng)驗，明白自己所處的位置，做到“學(xué)以致用”，將從歷史中得到的教訓(xùn)應(yīng)用到當(dāng)代的社會建設(shè)當(dāng)中。同時，也讓學(xué)生更好地珍惜當(dāng)下生活，明白現(xiàn)在生活是多么的來之不易，從而更好地提高自己，為社會主義事業(yè)而繼續(xù)奮斗。但是，歷史這一課程大多都是資料性的內(nèi)容，不可避免的會有一些枯燥，學(xué)生不容易對歷史課程產(chǎn)生興趣。

在傳統(tǒng)的初中歷史課堂當(dāng)中，教師為了改變枯燥乏味的課程內(nèi)容，經(jīng)常會引入一些歷史故事來講給學(xué)生聽，這一手段雖然對提高歷史教學(xué)質(zhì)量有一定的作用，但是長期下去，單一的故事模式也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的激情。在這里，多媒體設(shè)備就起到了很大的作用，可以說，多媒體設(shè)備與初中歷史課堂教學(xué)能夠完美契合，是初中歷史課堂教育的一個重大突破。教師再也不用為下一課講什么故事而發(fā)愁，學(xué)生再也不用擔(dān)心聽課的時候會犯困。多媒體因為它獨特的音樂、圖片、視頻結(jié)合的特點，可以讓初中歷史課堂變得更加生動有趣，讓同學(xué)們對歷史知識記憶得更加深刻。

比如：在講解1840年鴉片戰(zhàn)爭的歷史時，教師可以播放《虎門銷煙》的片段，讓同學(xué)們真切了解到列強(qiáng)就是以此為借口來發(fā)動戰(zhàn)爭的。這樣做的一個好處就是讓學(xué)生通過觀看電影來記住這一歷史，并且讓他們感受到濃濃的民族正義感，從而自發(fā)地去學(xué)習(xí)整個中國近代史，并且以史為鑒，發(fā)奮圖強(qiáng)。

多媒體教學(xué)也不僅僅只能播放圖片和視頻，它還可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中歷史的課程內(nèi)容多而雜，在教學(xué)過程中會出現(xiàn)很多需要記錄的板書，這不但加重了教師的負(fù)擔(dān)，還降低了整個課程的進(jìn)度。在引入了多媒體設(shè)備教學(xué)之后，學(xué)生可以縮短記板書的時間，只需要借助PPT來記住知識結(jié)構(gòu)的框架就可以了。

歷史課程的學(xué)習(xí)不能缺少表格的運用，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只能粗略地將表格畫在黑板上，但是這樣做會使一些表格失真。但是如果教師將表格內(nèi)容制作成PPT，就可以讓學(xué)生清晰地學(xué)習(xí)表格的內(nèi)容。

二、如何在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體手段

1.結(jié)合圖像，構(gòu)建課堂情境

歷史課，其實就是將一個個歷史情境展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生記住，并且通過這些內(nèi)容來吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。初中歷史課程與多媒體技術(shù)結(jié)合之后，可以利用聲音、圖像和視頻來為學(xué)生再現(xiàn)歷史真實面貌，方便他們接受和理解知識，教師根據(jù)再現(xiàn)的歷史情境，對學(xué)生進(jìn)行正確的啟發(fā)和指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)清歷史，學(xué)習(xí)歷史。

2.結(jié)合視頻，重現(xiàn)中外歷史

學(xué)習(xí)歷史并不是要將眾多的歷史知識堆積在一起，而是通過生動的歷史畫卷，給學(xué)生留下深刻的印象。教師可以在歷史課上播放視頻，來讓學(xué)生感受到真實的歷史情境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，既能讓他們了解歷史，還能讓他們更好地接受教材中的理論知識。比如在學(xué)習(xí)漢朝的歷史文化知識時，可以借助影片《漢武大帝》來幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生感受到少年天子的豪情逸致。

3.結(jié)合音樂，培養(yǎng)學(xué)生情感

教師在教學(xué)的過程中，可以播放一些與課程有關(guān)的音樂來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓原本死氣沉沉的課堂變得更加有活力。比如在學(xué)習(xí)東漢末年三國時候的知識時，可以放一曲連續(xù)劇的片尾曲《滾滾長江東逝水》，通過這首歌的引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)想到三國英雄的悲壯故事。

4.結(jié)合材料，提高分析能力

在初中歷史的課堂上，通常需要很多資料來證實一個史實。這就需要教師利用多媒體來為學(xué)生展示多個材料，通過材料來分析人物的性格，或者一些歷史的形成原因。學(xué)生通過大量的資料，可以逐漸提高分析問題的能力。比如在學(xué)習(xí)《辛丑條約》的時候，我們就可以把條約中的幾條內(nèi)容列出來，讓學(xué)生逐條進(jìn)行分析，哪一條侵犯的是清王朝的什么權(quán)力；哪一條體現(xiàn)了列強(qiáng)怎樣的野心。通過對資料的分析，學(xué)生不但可以記住更多的歷史知識，還可以提高分析能力。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大提高了初中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，有助于突破教學(xué)中的重點和難點，但是我們一定要清醒地認(rèn)識到，多媒體教學(xué)是需要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的，而不能完全以多媒體教學(xué)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法。所以，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，利用多媒體教學(xué)手段來進(jìn)行初中歷史的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李德勝.歷史課改中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)歷史教學(xué)的思考[J].文教資料，2005（17）：74—75.

[2]陳玉紅，何忠芳.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的積極作用[J].蘭州醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2003（4）.

[3]曾憲貴.淺析多媒體輔助教學(xué)在歷史教學(xué)中的作用[J].企業(yè)家天地，2006（1）：79.

[4]柯和平.多媒體資源庫建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用探索[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2002（01）.