叢中強

【摘要】本文對高效生物復習課教學環(huán)節(jié)進行了歸納總結，并進行了分析和反思。通過本文的介紹能夠對初中生物教師改進復習課教學方法，提高生物復習課效率有所幫助。

【關鍵詞】初中生物 復習課 教學環(huán)節(jié) 聽課反思

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0162-01

最近觀摩了幾節(jié)八年級生物復習課，這幾節(jié)課全都是大容量、快節(jié)奏、高效率，可以說是“同樣的課堂，不一樣的精彩?！笔谡n的雖然內容不同，教學環(huán)節(jié)也略有差異，但歸納起來大致都包括：學生自主梳理知識、教師引導梳理知識、鞏固練習、難點點撥、進一步鞏固五個環(huán)節(jié)。通過這幾節(jié)課的觀摩，我對構建“以訓練為主的高效課堂”有了更深入的理解，對如何上好生物復習課，提高生物教學質量找到了可以借鑒的方法。下面我就以所觀摩的《復習被子植物的一生》一節(jié)課為例，介紹這幾節(jié)復習課教學環(huán)節(jié)的設計。

1.課堂設計

1.1環(huán)節(jié)一：學生自主梳理知識

在師生明確復習內容、復習目標的前提下，學生以課本、學習筆記、同步學習為參考，自主梳理本章知識，并完成《初中生物學業(yè)水平考試說明與指導》上P21“網(wǎng)絡建構”。通過看、讀、寫、小組討論，回顧以前學過的知識，喚醒大腦對知識的記憶，并使知識條理化、系統(tǒng)化。時間大約是7分鐘。

在學生自主梳理的過程中，教師在黑板上板畫了四組簡圖，為下一環(huán)節(jié)做準備：

1.2 環(huán)節(jié)二：老師引導梳理知識

教師結合黑板上的四組圖，分別引導學生梳理種子的結構、種子萌發(fā)的條件、根尖各分區(qū)細胞的特點和功能、芽的結構等知識。在梳理知識過程中邊引導，邊強調重點、難點，并對相關知識也進行了聯(lián)系，如：復習種子萌發(fā)條件時聯(lián)系復習了對照實驗的有關知識；復習芽的結構時聯(lián)系到種子胚的結構、木本植物莖的結構等。每梳理完一部分知識，讓學生快速鞏固一遍。整個過程大約10分鐘。

這一教學環(huán)節(jié)，有的教師采用列表形式，有的采用繪制知識網(wǎng)絡的形式引導梳理，效果都不錯。

1.3環(huán)節(jié)三：鞏固練習

學生自主完成《初中生物學業(yè)水平考試說明與指導》上P21-P22“學業(yè)達標”習題。不會做的可以通過小組合作討論的形式予以解決。時間要求10分鐘。

1.4環(huán)節(jié)四：難點點撥

教師在學生匯報自己所做練習的基礎上，對有爭議的、有疑問的或自己認為是重難點的題目進行點撥、講解，對相關題目進行拓展、聯(lián)系。時間大約是15分鐘。

1.5環(huán)節(jié)五：進一步鞏固

給學生2-3分鐘時間，讓學生進一步鞏固自己認為掌握不好的，做錯的知識內容。最后用2-3分鐘的時間，教師對本章的知識要點、重難點及學生易出錯的知識進行檢查反饋，甚至要求學生寫到聽寫本上，交給教師進行批改。

2.聽課反思

2.1課堂容量大、效率高

一章的內容，45分鐘時間，梳理、練習、鞏固一氣呵成，落實到位，不留尾巴。課堂上充分調動學生思維的積極性，提高課堂教學效率，課下學生不必再花很多時間來學習。真正體現(xiàn)了“把課堂用起來，把課下留給學生”。

2.2新課程理念落實到位

新課程標準規(guī)定：課堂是學生的課堂，學生是學習的主體。上課過程中學生梳理知識、練習、糾錯、再鞏固，大部分時間都在主動地參與學習活動，不僅學會了知識，而且學會了學習。教師僅用了很少的時間進行引導、點撥，整個過程中只充當了指揮家的作用?！爸v練結合，以練為主”，整個教學過程充滿了教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補充。

2.3教學過程設計科學合理

通過學生自主梳理知識，喚醒了學生對舊知識的回憶。教師的引導、歸納，強調重難點，讓學生對知識的掌握更清晰、更條理。緊接著讓學生完成學業(yè)水平考試上的知識網(wǎng)絡建構，既是對學生掌握情況的檢測，又讓學生進一步鞏固了知識。

2.4知識鞏固落實到位

“不能否認，考試作為一種重要的評價方式，尤其在主要以考試決定學生畢業(yè)和升學命運的今天，考試的‘指揮棒作用依然存在，并還將在相當長的一段時間內存在?！睂W生學得如何，能力有沒有提高，最終還要通過考試這一手段反映出來。如果知識掌握不牢固，學生能力也就無從談起。這幾節(jié)課中教師十分重視知識的落實：每梳理完一部分知識，教師都會留點時間讓學生再快速鞏固一遍；知識梳理完成后，馬上讓學生進行練習，通過練習進一步鞏固知識；對知識要點、重難點、學生易錯點等通過聽寫的形式讓學生落實到紙上。這些措施都能讓學生牢固地掌握知識，學會應用知識。

2.5教師素質高，把握課堂能力強

授課的幾位教師個人素質都非常高：課堂教學控制緊張有序、流暢自然；語言精練、準確，不多說一句無用的話，嚴謹而不失幽默；重難點把握準確，難點突破方法獨到。像應用遺傳規(guī)律解決問題時，教師引導學生通過畫遺傳圖譜的形式輕松突破性；板圖能力強，信手拈來，而且非常規(guī)范，布局非常合理。這些作為優(yōu)秀生物教師的基本功，我們只有在日常的備課、上課過程中不斷修煉、不斷積累，才能達到理想的境界。

2.6改進建議

我個人認為這幾節(jié)課也有需要進一步完善的地方，就是在練習和點撥環(huán)節(jié)，如果能每練完一小部分（如完成選擇題、判斷題、簡答題），及時對該部分內容進行講評、點撥，課堂節(jié)奏、教學效果將會更好。