黃永明

摘 要：針對現(xiàn)階段中等職學(xué)?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題、論述了教學(xué)更新的必要性，并根據(jù)社會需求和學(xué)生實(shí)際對一些新的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念、實(shí)訓(xùn)模式、學(xué)習(xí)評價(jià)方式等教學(xué)改革進(jìn)行了一些探索。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；教學(xué)改革；實(shí)訓(xùn)模式；學(xué)習(xí)評價(jià)

1 引言

現(xiàn)在隨著社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展和人民生活水平的逐漸提高，加上計(jì)算機(jī)行業(yè)不斷發(fā)展，電腦越來越普及，已經(jīng)從家家有電腦向人人有電腦的方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新和發(fā)展日新月異，社會對計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)相應(yīng)崗位的人才需要越來越多，崗位要求的技能也在不斷更新。

就我們學(xué)校而言，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程是我們學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用 、網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課。我們這門課培養(yǎng)的目標(biāo)是讓學(xué)生滿足社會對計(jì)算機(jī)組裝、維護(hù)和計(jì)算機(jī)售后服務(wù)等崗位所需的專業(yè)技能，能根據(jù)用戶需要組裝的各種各樣的電腦，能對計(jì)算機(jī)的軟硬件故障進(jìn)行排除和維護(hù)、對計(jì)算機(jī)日常使用進(jìn)行基本的維護(hù)工作，能完成各種操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件的安裝和維護(hù)，能和計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展同步知識更新，適應(yīng)計(jì)算機(jī)發(fā)展要求的崗位新技能。

我們學(xué)校這門課通常是在一年級第一學(xué)期就開設(shè)，一周4個(gè)課時(shí)，雖然我們?nèi)握n老師也盡心盡責(zé)去組織授課，但學(xué)生的學(xué)總達(dá)不到教學(xué)效果 ，問題出現(xiàn)在三年級見習(xí)階段都會抱怨在學(xué)校學(xué)的東西沒有用、知識陳舊，過時(shí)，不能做到上崗就能開展相應(yīng)的維護(hù)、組裝工作，更為嚴(yán)重的是安裝一個(gè)最新的Windeows 7 操作系統(tǒng)無法完成等情況。為什么會出現(xiàn)這些問題呢？經(jīng)本人總結(jié) ，認(rèn)為主要是受到教學(xué)條件的影響、硬件設(shè)備和教學(xué)模式落后的限制，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》較多是紙上談兵，通常是在介紹CPU、主板、顯卡以及一些外設(shè)的型號品牌、技術(shù)指標(biāo)后都是以計(jì)算機(jī)行業(yè)上最新的芯片組、最新的性能參數(shù)來授課 ，但在實(shí)訓(xùn)時(shí)，提供給學(xué)生進(jìn)行組裝就是一些與理論課所教授實(shí)際相差甚遠(yuǎn)的硬件組裝，比如在2006、2007、2008三年來我在上這個(gè)課程時(shí)，在介紹 硬盤接口技術(shù)的時(shí)候，和學(xué)生介紹是Sata-3的接口技術(shù)，但在進(jìn)行 組裝實(shí)訓(xùn)時(shí)給學(xué)生的硬盤是ide接口40G硬盤的設(shè)備，第三代Sata-3的接口的硬盤在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候?qū)W生連見都不見過，學(xué)生走出社會面對這種設(shè)備只能再重新再學(xué)了，能怪我們的學(xué)生不學(xué)習(xí)嗎？且不說現(xiàn)在學(xué)生基礎(chǔ)差要學(xué)懂一大堆的理論存在一定困難，就是記住了一大堆的技術(shù)參數(shù)型號，等走上社會以后也早就過時(shí)了。學(xué)生缺乏真正實(shí)踐動手能力的訓(xùn)練和技能更新能力，所以走上工作崗位以后，面對計(jì)算機(jī)也是局限于有限的課本知識及一些簡單的應(yīng)用操作，再加上當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度，一旦計(jì)算機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)故障，就無從下手解決。如何改變現(xiàn)狀，使學(xué)生掌握的技能能滿足于社會、服務(wù)于社會？我以為只有改革傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，探索順應(yīng)社會的教學(xué)需要的新教學(xué)理念和方式，才能培養(yǎng)出滿足計(jì)算機(jī)行業(yè)組裝、維護(hù)崗需求的實(shí)用技術(shù)型人才。

2 嘗試新的教學(xué)模式，適應(yīng)社會對計(jì)算機(jī)維修、維護(hù)人才的需求

如何改變舊的模式，以全新的教學(xué)思維運(yùn)用在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的教學(xué)過程中，就必須探索出一條以“培養(yǎng)實(shí)用人才”為目的的教學(xué)理念。根據(jù)課程操作性強(qiáng)和工程性的特點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用了如下教學(xué)改革。

2.1 弱化理論，強(qiáng)調(diào)技能操作的教學(xué)理念

現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教材中往往有不少的硬件原理等理論知識，由于現(xiàn)在的中職學(xué)生文化基礎(chǔ)素質(zhì)越來越差，對于理論性強(qiáng)的知識一是不想學(xué)二是學(xué)不懂，課堂上講得理論太多，許多學(xué)生就會睡覺、玩手機(jī)，吵著要上網(wǎng)和玩游戲 ，因此，我以為講理論的效果和不講差別不大，而且中職教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)高技術(shù)人才，而是培養(yǎng)一線的技術(shù)工人，只要掌握一些基本的操作技能就能滿足社會中的崗位技能的需求。因此大膽地弱化理論，盡量少講理論，對于難懂的理論可以不講。理論講解簡單化，把重點(diǎn)放在操作的示范講解上和實(shí)訓(xùn)上。把一些純理論作為閱讀材料處理。盡量把課堂從教室移到實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場，講要多從實(shí)物、實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場講，少在教室講。采用任務(wù)驅(qū)動法，在完成任務(wù)中教，在完成任務(wù)中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動能和興趣。

2.2 利用啟發(fā)式教育教學(xué)理念

啟發(fā)式教學(xué)是非常成功的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)維護(hù)從組裝入手，不論是硬件安裝或是軟件安裝，不正確的裝法就導(dǎo)致了故障的出現(xiàn)，同一故障可能來自于不同的錯誤安裝，在講授安裝過程的同時(shí)也進(jìn)行了故障分析，并常常采用啟發(fā)式提問，老師給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題的機(jī)會，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機(jī)會，思想和信息得到多向交流，學(xué)生的自信心和成就感增強(qiáng)了，使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，從而，取得了滿意的教學(xué)效果。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生掌握自主更新知識的和理念和方法

采用兩種方法培養(yǎng)學(xué)生：一是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不僅能解決學(xué)生遇到的問題，更有利于學(xué)生知識技能的更新發(fā)展，因此在教學(xué)中就要注重學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。二是市場調(diào)查研究學(xué)習(xí)法，在電腦市場上往往能看到最新的電腦硬件，學(xué)到最新的電腦技術(shù)知識和技能，有利于學(xué)生技能的更新，因此在學(xué)校的組裝與維護(hù)教學(xué)中，通過下任務(wù)，教方法、組織市場調(diào)查等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會市場調(diào)查學(xué)習(xí)的方法。學(xué)會從最新硬件的說明書中學(xué)習(xí)最新的知識。

2.4 討論式教育教學(xué)理念

討論式教學(xué)法也是一種行之有效的教學(xué)方法，對于一些適合于討論的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂討論。課堂討論前先讓學(xué)生明確討論目的，布置討論題目，要求學(xué)生根據(jù)討論題目查閱相關(guān)資料、自學(xué)與討論課題相關(guān)的內(nèi)容，寫出發(fā)言提綱；討論時(shí)采用重點(diǎn)發(fā)言，隨機(jī)提問、教師啟發(fā)引導(dǎo)等多種方式活躍討論氣氛，討論完后每人寫一份討論總結(jié)報(bào)告。例如：可以把不同的裝機(jī)方案讓學(xué)生討論，讓學(xué)生理解不同方案間的差異以及與用戶需求之間的關(guān)系。通過討論，真正體現(xiàn)了“雙主雙思”的教學(xué)理念，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、語言表達(dá)能力、查閱資料的能力、運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力，調(diào)動了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)的主動性，相較于單純由老師灌，學(xué)生被動接受，這種教學(xué)方法能讓學(xué)生的記憶更深、理解更透徹，收到了更好的教學(xué)效果。

3 集中實(shí)訓(xùn)

本人在這近三年的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)中，將《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》分為計(jì)算機(jī)商務(wù)、配件采購、計(jì)算機(jī)組裝、系統(tǒng)和軟件安裝和維護(hù)以及計(jì)算機(jī)常見故障的處理等幾大教學(xué)模塊，在每一模塊教學(xué)結(jié)束時(shí)，除了在每一模塊教學(xué)進(jìn)行的隨堂實(shí)訓(xùn)以外，還要安排進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)，分小組進(jìn)行，熟悉計(jì)算機(jī)的電子商務(wù)流程、各種配件的采購，采用最新的硬件系統(tǒng)，熟悉并能夠識別計(jì)算機(jī)各種配件，按要求組裝計(jì)算機(jī)并在組裝中排除硬件故障，能熟練和快速安裝Windows xp 、Windows7、Windows server 2008等各種操作系統(tǒng)的安裝，掌握計(jì)算機(jī)故障的分類方法，確定計(jì)算機(jī)故障產(chǎn)生的原因，學(xué)會通過直觀檢查法、拔插法、交換法等進(jìn)行故障判斷。對計(jì)算機(jī)幾種常見的故障，通過檢查進(jìn)行判斷并找出故障的原因。并通過光盤對硬盤進(jìn)行分區(qū)、格式化、系統(tǒng)安裝等，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與畢業(yè)后實(shí)際工作情況大體一致。讓每個(gè)學(xué)生都 能對每一個(gè)模塊的內(nèi)容通過實(shí)訓(xùn)都能看得懂、學(xué)得來、摸得透、做得熟的技能，徹底彌補(bǔ)了平常練習(xí)的局限性。

4 學(xué)生成績評價(jià)系統(tǒng)的改革

這幾年在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課的考試中我取消了傳統(tǒng)期中、期考理論考試，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中對操作過程、與他人合作、人品和職業(yè)道德進(jìn)行綜合評價(jià)，最后到期考時(shí)把學(xué)生平時(shí)的評價(jià)匯總，作為學(xué)生學(xué)這一門課的總評成績，這樣的成績突出了技能，突出了崗位能力，突出了學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)，也解決了評價(jià)的及時(shí)性問題，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5 結(jié)束語

在2010級、2011級兩個(gè)年級計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)四個(gè)班級中的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》我改掉了以前的教學(xué)方法，采用了以上所述新的教學(xué)模式，學(xué)生上課的熱情高漲，興趣濃厚，到課率提高；上課氣氛活躍，學(xué)生能積極思考、回答問題，打瞌睡、玩游戲、干其他事的人明顯減少；很多學(xué)生反映，通過教學(xué)改革，不但使學(xué)習(xí)成績提高了，學(xué)生具有了崗位能力和知識技能更新的再學(xué)習(xí)能力，而且學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德也得到了很大的提高和加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹建國，程珊，趙永會 主編《計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修》，清華大學(xué)出版社，2012年1月 版.

[2]馬繼剛 主編《課堂教學(xué)方法與藝術(shù)》，四川大學(xué)出版社，2009年12月版.