康鑫

摘要：體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效的促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)效率的提升，因此，開展相關(guān)的研究是非常必要的。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式 小學(xué) 音樂教學(xué) 高效

體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用問題，是廣大小學(xué)音樂教師希望認(rèn)真解決的問題，因此，本文對這一問題展開相關(guān)研究是極具現(xiàn)實(shí)意義的。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中有效應(yīng)用的必要性

（一）小學(xué)生音樂素養(yǎng)得以有效提升

在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式的教學(xué)方式，可以有效的促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使一些平時(shí)不善于表達(dá)的同學(xué)，一些平時(shí)對音樂教學(xué)缺乏興趣的同學(xué)，通過體驗(yàn)式教學(xué)的有效實(shí)施，通過在豐富的音樂作品的欣賞中，逐漸對小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，由漠然視之的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚趨⑴c的學(xué)習(xí)行動(dòng)。在音樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與欣賞中，學(xué)生的音樂素質(zhì)也會(huì)不斷的提升，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)不斷的提升，在體驗(yàn)式音樂教學(xué)的有效開展中，音樂素養(yǎng)也得到了很好的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式更加靈活多變

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)，更多是采用的是一種單一化教學(xué)方式。教學(xué)中，音樂教學(xué)的內(nèi)容都是以教師的機(jī)械傳授與單一層面的灌輸作為音樂學(xué)習(xí)的主要方式，學(xué)生的主體地位沒有得到應(yīng)有的尊重，教學(xué)中只能被動(dòng)接受教師所教的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的積極性沒有得到有效的激發(fā)，音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。而體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用，則一改原有的教學(xué)方式，讓同學(xué)們對不同的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，從多個(gè)角度進(jìn)行思考，通過創(chuàng)新式的思考去體驗(yàn)不同音樂教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在意蘊(yùn)。體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂中的應(yīng)用使得音樂教學(xué)的方式更加靈活多變，更符合現(xiàn)代教學(xué)的需要，也適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，對促進(jìn)教學(xué)方式的變革，推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的有效實(shí)施都大有助益。

（三）體驗(yàn)式教學(xué)對提升學(xué)生的審美情趣大有益處

體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)的應(yīng)用，可以有效的激發(fā)學(xué)生的審美欲望，同學(xué)們在豐富多彩的音樂體驗(yàn)中，充分的感受到了音樂帶給他們的情感體驗(yàn)與審美享受，陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，也使同學(xué)們的審美情趣有了顯著的提高。原本對一些流行音樂熱衷的小學(xué)生，逐漸的在體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施中，學(xué)會(huì)欣賞高雅音樂作品中蘊(yùn)含的審美意蘊(yùn)，學(xué)生在審美體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)欣賞美，在音樂美的欣賞中，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，在豐富的審美體驗(yàn)中學(xué)生的審美能力也得到了很大的提升。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

（一）以體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用促進(jìn)了良好教學(xué)環(huán)境的形成

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)施中，教師在教學(xué)中往往不重視課堂教學(xué)氣氛的營造，不重視創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生在這樣的課堂中，更多感受到的是一種不平等的師生關(guān)系，教師是課堂的主人，教師是課堂教學(xué)的核心與權(quán)威，學(xué)生在音樂教學(xué)中只能被動(dòng)的接受，學(xué)生自主性沒有得到很好的發(fā)揮，課堂氣氛壓抑而缺乏民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)的效率也不盡人意。而體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，則大大改變了這樣的教學(xué)狀況，體驗(yàn)式教學(xué)有助于形成活躍的課堂教學(xué)氣氛，有助于形成平等的師生關(guān)系，在豐富的音樂體驗(yàn)中，課堂教學(xué)的氣氛也逐步的變?yōu)楹椭C而充滿情趣，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)活動(dòng)也逐漸的增加，這種教學(xué)氣氛也逐漸的催發(fā)了良好教學(xué)環(huán)境的形成，良好的教學(xué)環(huán)境，對促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的有效實(shí)施是非常必要的。

（二）以體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用促進(jìn)課內(nèi)、課外音樂活動(dòng)的雙向?qū)嵤?/p>

在小學(xué)音樂教學(xué)中，課外音樂活動(dòng)的開展也是體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的的重要方式，通過大量的課外音樂活動(dòng)的有效引入，使同學(xué)們開闊了音樂學(xué)習(xí)的空間，極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與課外音樂活動(dòng)的興趣，課外音樂教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)，也可以使同學(xué)們的注意力得到有效的激發(fā)，在大量課外音樂活動(dòng)體驗(yàn)中，感悟音樂，享受音樂，在音樂的海洋中盡情的遨游。同時(shí)在課外音樂活動(dòng)體驗(yàn)中，課內(nèi)教學(xué)的實(shí)施也得到了很好的開展，課內(nèi)音樂活動(dòng)與課外音樂活動(dòng)的在體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施中，相得益彰，彼此配合，發(fā)揮各自教學(xué)優(yōu)勢的同時(shí)，也促進(jìn)了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的高效實(shí)施。

（三）以體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用促進(jìn)音樂聽覺的有效培養(yǎng)

體驗(yàn)式教學(xué)的核心內(nèi)涵，可以理解為是欣賞二字，而無論欣賞多少優(yōu)秀的音樂作品，都必須通過聽覺才能夠得以實(shí)現(xiàn)，體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以更好的鍛煉同學(xué)們的聽覺，能夠極大的提升同學(xué)們的聽覺靈敏度，只有在體驗(yàn)欣賞音樂作品中，同學(xué)們才能夠感受到音樂帶給人的審美享受，通過音樂聽覺的有效培養(yǎng)，同學(xué)們逐步的學(xué)會(huì)了怎樣欣賞優(yōu)美的音樂作品，在欣賞音樂美的同時(shí)，音樂聽覺也得到了很好的培養(yǎng)。

（四）以體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施促進(jìn)學(xué)生想象力的培養(yǎng)

在體驗(yàn)式教學(xué)開展中，可以有效的促進(jìn)同學(xué)們想象力的培養(yǎng)，在音樂的欣賞和體驗(yàn)中，學(xué)生對音樂的感知不僅僅停留在感性的基礎(chǔ)上，同學(xué)們憑借對音樂的體驗(yàn)所產(chǎn)生的外在理解，再以豐富的想象結(jié)合生活的實(shí)際，產(chǎn)生豐富的內(nèi)在感悟，同學(xué)們通過體驗(yàn)式教學(xué)在音樂教學(xué)中的有效實(shí)施，拓展了同學(xué)們想象的空間，讓同學(xué)們在音樂的想象空間中自由的翱翔，在優(yōu)美的音樂欣賞與體驗(yàn)中，同學(xué)們時(shí)而仿佛來到了一篇廣袤的深林，或者時(shí)而來到了浩瀚的海洋，在聆聽著動(dòng)人的旋律中去豐富內(nèi)心的情感，去陶冶高尚的情操，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不僅有利于同學(xué)們思維能力的發(fā)展，也有利于學(xué)生音樂鑒賞能力的發(fā)展，更有利于學(xué)生音樂審美能力的有效提升。

三、結(jié)語

體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，可以有效的促進(jìn)學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，因此，本文通過對相關(guān)問題的嘗試性探究，提出一些體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中行之有效的應(yīng)用策略，希望通過本文的研究能夠?qū)ο嚓P(guān)問題的研究提供一個(gè)有益的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹理，何工.音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理[M].上海：上海音樂出版社，2000.