◆朱陽

作者：朱陽，國防信息學(xué)院講師，研究方向?yàn)檐娛陆逃?30010）。

1 信息防御遠(yuǎn)程教育平臺(tái)總體要求

信息防御遠(yuǎn)程教育平臺(tái)主要為各類安全管理和裝備操作人員提供網(wǎng)絡(luò)化的信息防御理論教（自）學(xué)和考核平臺(tái)，為受訓(xùn)人員的裝備操作、安全管理等技能訓(xùn)練以及綜合演練等奠定良好的理論知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)系統(tǒng)應(yīng)用起著基礎(chǔ)性的支撐作用，具有非常重要地位。信息防御遠(yuǎn)程教育平臺(tái)在滿足實(shí)用性、先進(jìn)性、通用化、標(biāo)準(zhǔn)化、擴(kuò)展性等基本前提下，還應(yīng)符合以下要求，以滿足系統(tǒng)模擬訓(xùn)練在理論教學(xué)方面的需要。

1）在理論學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容體系上，要在信息防御理論體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建分類科學(xué)、結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容詳實(shí)的教學(xué)內(nèi)容體系。為此，要分析部隊(duì)使用人員不同層次、不同目標(biāo)的學(xué)習(xí)需求，需提供不同層次、不同類別的教學(xué)內(nèi)容。要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的抽象和歸納，科學(xué)區(qū)分類型，形成完整的、規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容體系，使信息防御教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、體系化。

2）在理論學(xué)習(xí)的運(yùn)行模式上，要有針對(duì)性地分析部隊(duì)軍事人員使用方式，確定系統(tǒng)的運(yùn)行模式。通常來說，部隊(duì)理論學(xué)習(xí)一般分為集體授課、個(gè)人學(xué)習(xí)、考核驗(yàn)收等常規(guī)環(huán)節(jié)，因此，系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)也要滿足這一要求，要既能脫離模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，可以在廣域網(wǎng)中獨(dú)立配置使用以便于用戶個(gè)人自學(xué)，也能夠在局域網(wǎng)上同步展開以便于用戶集中組織教學(xué)和考核。

3）在理論學(xué)習(xí)的軟件實(shí)現(xiàn)上，要在符合模塊化、開放性、友好性等基本要求的前提下，滿足部隊(duì)人員的操作習(xí)慣和使用要求。系統(tǒng)研制的最終目的是面向部隊(duì)使用，因此在軟件實(shí)現(xiàn)上除了要采用結(jié)構(gòu)化和面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)理念外，界面設(shè)計(jì)要符合通常的操作習(xí)慣，業(yè)務(wù)流程必須要條理清晰、使用方便。

4）在理論學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用上，要在便于部隊(duì)實(shí)施理論教學(xué)與考核的基礎(chǔ)上，具有一定的功能擴(kuò)展。系統(tǒng)首先要滿足當(dāng)前的新型信息防御的理論學(xué)習(xí)需求，能夠?yàn)樾滦托畔⑾到y(tǒng)與裝備列裝部隊(duì)后迅速展開信息防御模擬訓(xùn)練提供良好的支撐；其次，要針對(duì)信息系統(tǒng)與武器裝備不斷擴(kuò)充、完善的特點(diǎn)，滿足將新裝備納入系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)中來的要求。

2 信息防御遠(yuǎn)程教育平臺(tái)功能定位

信息防御遠(yuǎn)程教育平臺(tái)主要用于協(xié)助部隊(duì)完成信息防御理論知識(shí)、裝備操作和安全管理等訓(xùn)練，使受訓(xùn)人員通過低成本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在較短時(shí)間內(nèi)提高崗位信息防御能力。為了使遠(yuǎn)程教育的手段更為直觀，信息防御遠(yuǎn)程教育平臺(tái)還運(yùn)用了訓(xùn)練模擬框架，多個(gè)子系統(tǒng)相互配合運(yùn)行。可通過單人單機(jī)入網(wǎng)學(xué)習(xí)和開設(shè)遠(yuǎn)程訓(xùn)練模擬教室兩種方式展開針對(duì)不同類型培訓(xùn)對(duì)象、不同培訓(xùn)級(jí)別的遠(yuǎn)程教育。該平臺(tái)具有訓(xùn)練成本低廉、組訓(xùn)方式靈活、裝備不易損毀、場(chǎng)地不受限制、訓(xùn)練安全性高、便于管理考核等特點(diǎn)，可成為各級(jí)部隊(duì)與院校有關(guān)信息防御培訓(xùn)、訓(xùn)練不可或缺的強(qiáng)有力幫手，為設(shè)備眾多、技術(shù)復(fù)雜、組網(wǎng)新穎的信息系統(tǒng)盡快形成信息防御能力提供支撐。

3 信息防御遠(yuǎn)程教育平臺(tái)模塊劃分

平臺(tái)設(shè)計(jì)中一個(gè)非常重要的步驟就是設(shè)計(jì)軟件的功能模塊。一個(gè)合理的軟件結(jié)構(gòu)應(yīng)該是分塊的結(jié)構(gòu)，經(jīng)過分塊得到的部件就稱為模塊，這些模塊可以單獨(dú)命名且可訪問，所有的這些模塊組合在一起可以滿足問題的需求。這種將軟件分成具有一定結(jié)構(gòu)模塊的過程稱為模塊化。根據(jù)上文對(duì)本系統(tǒng)進(jìn)行功能需求分析得到的結(jié)果，采用模塊化設(shè)計(jì)的原則、方法，經(jīng)過仔細(xì)研究，本系統(tǒng)模塊劃分如圖1所示。實(shí)際上，圖1所示模塊劃分只是一個(gè)邏輯上的劃分，這主要是因?yàn)樾畔⒎烙h(yuǎn)程教育平臺(tái)是一個(gè)基于B/S 體系結(jié)構(gòu)的，包含有受訓(xùn)人員端、施訓(xùn)人員端、系統(tǒng)管理員端和服務(wù)器端的應(yīng)用程序，同一模塊在上述各端的應(yīng)用程序中均要進(jìn)行編程實(shí)現(xiàn)。

4 信息防御遠(yuǎn)程教育平臺(tái)軟件結(jié)構(gòu)

由于信息防御遠(yuǎn)程教育平臺(tái)要實(shí)現(xiàn)的功能較多，規(guī)模較大，各層之間相互獨(dú)立，有利于實(shí)現(xiàn)要求的粗粒度、松耦合，為系統(tǒng)今后的升級(jí)提供統(tǒng)一接口。經(jīng)綜合分析，本平臺(tái)采用軟件多層架構(gòu)中的三層架構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。

圖1 模塊劃分

其中數(shù)據(jù)訪問層實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的訪問功能，業(yè)務(wù)邏輯層實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的具體邏輯功能，而頁面顯示層將業(yè)務(wù)功能在瀏覽器上顯示出來。除這基本的三層之外，可根據(jù)開發(fā)的實(shí)際需求增加其他的層次，特別是在業(yè)務(wù)邏輯層，常常需要根據(jù)業(yè)務(wù)需求增加層次，以完成相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)功能。

5 信息防御遠(yuǎn)程教育平臺(tái)角色劃分

根據(jù)對(duì)信息防御遠(yuǎn)程教育平臺(tái)服務(wù)對(duì)象的分析，本文把使用平臺(tái)的角色分為三種類型，即受訓(xùn)人員、施訓(xùn)人員和系統(tǒng)管理員。其中，受訓(xùn)人員又可根據(jù)其要學(xué)習(xí)任務(wù)和考核評(píng)估等要求的不同，劃分為指揮人員、裝備操作人員、安全管理人員和系統(tǒng)維護(hù)人員。

其中，指揮人員主要利用信息防御遠(yuǎn)程教育平臺(tái)進(jìn)行有關(guān)信息防御計(jì)劃組織、指揮控制等方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，裝備操作人員主要利用該平臺(tái)進(jìn)行與崗位相關(guān)的信息防御知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，安全管理人員則主要進(jìn)行安全管理制度、規(guī)定及運(yùn)用的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)維護(hù)人員則主要學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)信息攻擊對(duì)系統(tǒng)的破壞，提高信息系統(tǒng)的運(yùn)行效能。

6 信息防御遠(yuǎn)程教育平臺(tái)學(xué)習(xí)模式

目前常用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的種類較多，本文對(duì)近年來我軍網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行研究和實(shí)踐，設(shè)計(jì)本系統(tǒng)的教學(xué)模式分別為自主學(xué)習(xí)模式、施訓(xùn)人員主導(dǎo)模式和在線考試模式，其表現(xiàn)形式是由施訓(xùn)人員完成模式設(shè)定，受訓(xùn)人員登錄系統(tǒng)后，將會(huì)出現(xiàn)進(jìn)入不同模式的提示，由受訓(xùn)人員根據(jù)訓(xùn)練需要選擇進(jìn)入所需的學(xué)習(xí)模式。

1）自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)是指受訓(xùn)人員利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，根據(jù)自身需要主動(dòng)地、有選擇地、探索性地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)模式是基于教學(xué)資源的瀏覽模式，是本系統(tǒng)的默認(rèn)模式。在該學(xué)習(xí)模式下，受訓(xùn)人員可以使用除在線學(xué)習(xí)和在線考試以外的所有功能。

2）施訓(xùn)人員主導(dǎo)模式。施訓(xùn)人員主導(dǎo)模式是一種以施訓(xùn)人員講授為主的教學(xué)模式。本系統(tǒng)的在線教學(xué)模式即是教學(xué)主導(dǎo)模式。施訓(xùn)人員啟用在線授課功能后，受訓(xùn)人員登錄系統(tǒng)直接進(jìn)入“在線聽課”界面，同時(shí)也可瀏覽各種資源，以便在聽課過程中查找相關(guān)的課程資源。

3）在線考試模式。在線考試模式是受訓(xùn)人員利用系統(tǒng)進(jìn)行集中考核的模式。施訓(xùn)人員在“考試管理”里利用“組織考試”功能選擇考試試卷、確定考試時(shí)間和劃分參加考試的人員之后，即設(shè)定了在線考試模式。在這種學(xué)習(xí)模式下，需要參加考試的受訓(xùn)人員登錄系統(tǒng)后直接進(jìn)入考試等待界面，爾后進(jìn)入考試。

7 信息防御遠(yuǎn)程教育平臺(tái)配置方式

在運(yùn)行方式上，信息防御遠(yuǎn)程教育平臺(tái)既可以作為信息防御模擬訓(xùn)練系統(tǒng)的一個(gè)分系統(tǒng)，在局域網(wǎng)內(nèi)使用其所有的功能，支持其他分系統(tǒng)在線信息查詢；也可以作為單獨(dú)的系統(tǒng)，配置在獨(dú)立的服務(wù)器上，推廣到廣域網(wǎng)中使用。兩種運(yùn)行方式具體如下。

1）作為分系統(tǒng)的運(yùn)行方式：通常采取一人一席的配置方式，為受訓(xùn)人員提供網(wǎng)絡(luò)化的理論學(xué)習(xí)和考核平臺(tái)，并可為信息防御裝備操作、安全管理和綜合演練等模擬訓(xùn)練席位提供在線的信息查詢與幫助等。理論學(xué)習(xí)信息查詢主要提供包括信息防御相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)、裝備操作、安全管理和綜合演練等方面的知識(shí)查詢。

2）作為獨(dú)立系統(tǒng)的運(yùn)行方式：通常是配置在單獨(dú)的服務(wù)器上，受訓(xùn)人員和施訓(xùn)人員沒有固定的席位，完全根據(jù)登錄用戶名、密碼的不同由系統(tǒng)自行確定其角色和權(quán)限，類似于獨(dú)立運(yùn)行在廣域網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。

[1]姜巍.基于.NET 的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究與實(shí)現(xiàn)[D].哈爾濱:哈爾濱工程大學(xué)，2007.