長期發(fā)展目標，將施訓(xùn)者、受訓(xùn)者、管理者三方融入一個共同的學(xué)習(xí)體中的全新在線培訓(xùn)方式，它包括訓(xùn)前調(diào)研預(yù)測（Prediction）、訓(xùn)中多元融入式線上培訓(xùn)（Multiple integration online training ）、訓(xùn)后的管理者和專家團隊的研究（Research）和學(xué)員跟蹤指導(dǎo)（Track）三大板塊四個部分的創(chuàng)新培訓(xùn)模式。“PMRT”在線培訓(xùn)模式的搭建提升了教師在線教學(xué)能力的提升，也提升了學(xué)校線上培訓(xùn)工作的效能，有力推動了教師在線培訓(xùn)方式的改

點。文章提出精準施訓(xùn)作為“十四五”期間教師培訓(xùn)改革的重要路徑，重點分析了精準施訓(xùn)提出的背景、內(nèi)涵以及推進策略。一、精準施訓(xùn)提出的背景“十三五”期間，在“國培計劃”的帶動下，5年一周期360學(xué)時培訓(xùn)制度得到有效落實，已經(jīng)逐步涵蓋了“國培計劃”、省級培訓(xùn)、地市級培訓(xùn)、縣級培訓(xùn)、校級培訓(xùn)等不同的培訓(xùn)類別，建立了師范院校為主體、教師培訓(xùn)機構(gòu)為支撐、現(xiàn)代遠程教育為支持、立足校本的教師培訓(xùn)體系；探索了集中培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)、校本研修、置換研修等培訓(xùn)模式，采取了參與式、案例

，筆者認為將精準施訓(xùn)理念應(yīng)用到國企培訓(xùn)工作中，可以增進國企員工對培訓(xùn)工作乃至企業(yè)戰(zhàn)略的認同，提高國企員工對企業(yè)的歸屬感，促進培訓(xùn)成果的有效轉(zhuǎn)化，具有很強的現(xiàn)實意義。同時，筆者認為精準施訓(xùn)理念的提出與應(yīng)用，反映了經(jīng)濟社會發(fā)展對培訓(xùn)工作的新要求，是應(yīng)對培訓(xùn)工作挑戰(zhàn)的有效路徑。國企培訓(xùn)工作面臨的挑戰(zhàn)針對員工培訓(xùn)的投入，是企業(yè)風(fēng)險最小、收益最大的戰(zhàn)略性投資。培訓(xùn)使員工的工作自覺性、積極性、創(chuàng)造力和工作效率得到不斷提高，從而增加了企業(yè)產(chǎn)出的價值，使企業(yè)獲得更大的收益

“科學(xué)組訓(xùn)、嚴格施訓(xùn)、寓教于樂”，不斷激發(fā)和調(diào)動訓(xùn)練熱情，讓新入職消防員早日勝任各項工作。注重因材施教，提升訓(xùn)練質(zhì)效為快速提升訓(xùn)練效率，大隊始終堅持科學(xué)施訓(xùn)，因人而異開展訓(xùn)練，堅決杜絕“一刀切、一鍋煮”，將個別接受能力弱、訓(xùn)練跟不上的新入職消防員組成“訓(xùn)練幫扶小組”，由干部和班長骨干單獨施訓(xùn)，讓他們多體會、反復(fù)練，讓其逐步掌握鞏固，補齊短板，穩(wěn)步提升成績。通過一對一幫教，既保證了訓(xùn)練進度，又提高了訓(xùn)練質(zhì)量，增強了基礎(chǔ)薄弱新入職消防員的訓(xùn)練信心。發(fā)揮“酵母”

“科學(xué)組訓(xùn)、嚴格施訓(xùn)、寓教于樂”，不斷激發(fā)和調(diào)動訓(xùn)練熱情，讓新入職消防員早日勝任各項工作。注重因材施教，提升訓(xùn)練質(zhì)效為快速提升訓(xùn)練效率，大隊始終堅持科學(xué)施訓(xùn)，因人而異開展訓(xùn)練，堅決杜絕“一刀切、一鍋煮”，將個別接受能力弱、訓(xùn)練跟不上的新入職消防員組成“訓(xùn)練幫扶小組”，由干部和班長骨干單獨施訓(xùn)，讓他們多體會、反復(fù)練，讓其逐步掌握鞏固，補齊短板，穩(wěn)步提升成績。通過一對一幫教，既保證了訓(xùn)練進度，又提高了訓(xùn)練質(zhì)量，增強了基礎(chǔ)薄弱新入職消防員的訓(xùn)練信心。發(fā)揮“酵母”

織書記培訓(xùn)，因綱施訓(xùn)、因事施訓(xùn)、因地施訓(xùn)，努力打造一支政治過硬、能力過硬、作風(fēng)過硬的村書記隊伍。把準方向，補足“精神之鈣”村（社區(qū)）“兩委”換屆后，一批新人走上崗位，如何讓他們擔起“一肩挑”重任？大豐區(qū)把增強政治能力、補足“精神之鈣”擺在隊伍建設(shè)的首位?！伴_展黨性教育，是各類村黨組織書記培訓(xùn)班的規(guī)定動作。”大豐區(qū)委組織部干部教育科負責同志介紹，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，大豐區(qū)把黨史國史、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育列入村（社區(qū)）黨組織書記培訓(xùn)班重點課程，著力提升黨性修養(yǎng)。既“

為彌補和解決課程施訓(xùn)過程存在的教學(xué)效率不高、施訓(xùn)和實際工作方法不一致、訓(xùn)練條件不足導(dǎo)致學(xué)員訓(xùn)練缺乏熱情等多個問題，確定總體教學(xué)思路，制訂適宜的教學(xué)目標，完成相關(guān)微課、動畫、網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真軟件和示范工位等多種信息化手段建設(shè)，設(shè)計針對性的教學(xué)施訓(xùn)方法，構(gòu)建滿足部隊崗位需求的人才培養(yǎng)施訓(xùn)方式，使學(xué)員達到從理論到實踐融會貫通，能夠舉一反三，提升了實踐教學(xué)培訓(xùn)的效果。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 教學(xué)思路;教學(xué)目標;示范工位;信息化手段;教學(xué)施訓(xùn)[中圖分類號]?

法，始終遵循按綱施訓(xùn)、科學(xué)施訓(xùn)的原則，認真探索夜間遂行應(yīng)急救援任務(wù)的特點和規(guī)律，組織指戰(zhàn)員在陌生地域開展夜間科目訓(xùn)練，把疑難問題簡單化、把理論知識通俗化、將理論融入實踐。夜間視線受阻，不易辨別方向，且林區(qū)地勢復(fù)雜多變。曾經(jīng)有人做過實驗，在山腳下雜草一人多高的草塘中，直線距離100米的兩名隊員，靠呼喊的方式找到對方竟用了3分多鐘，指戰(zhàn)員還要攜帶10—20公斤裝備物資，在這樣的條件下開展進行夜間找點訓(xùn)練，是對隊員體能和意志的極大考驗。月光灑向密林，駐防分隊指戰(zhàn)

析空情標圖訓(xùn)練由施訓(xùn)者和受訓(xùn)者組成，訓(xùn)練流程包括［1］：設(shè)置訓(xùn)練方案、播報空情語音、標繪空情信息、開展訓(xùn)練講評。訓(xùn)練需求主要包括：訓(xùn)練功能需求和使用條件需求。1.1 訓(xùn)練功能需求依據(jù)空情標圖訓(xùn)練流程，訓(xùn)練功能需求如下：1）設(shè)置訓(xùn)練方案。由施訓(xùn)者實施，能夠設(shè)置多條飛行航線及各航跡點信息，可針對標圖人員的訓(xùn)練層次和訓(xùn)練水平，靈活設(shè)置訓(xùn)練難易程度。2）播報空情信息。依據(jù)訓(xùn)練方案、空情報知規(guī)則，生成空情信息編碼，并進行語音播報。3）標繪空情信息。由受訓(xùn)者實施，依據(jù)

法，始終遵循按綱施訓(xùn)、科學(xué)施訓(xùn)的原則，認真探索夜間遂行應(yīng)急救援任務(wù)的特點和規(guī)律，組織指戰(zhàn)員在陌生地域開展夜間科目訓(xùn)練，把疑難問題簡單化、把理論知識通俗化、將理論融入實踐。夜間視線受阻，不易辨別方向，且林區(qū)地勢復(fù)雜多變。曾經(jīng)有人做過實驗，在山腳下雜草一人多高的草塘中，直線距離100 米的兩名隊員，靠呼喊的方式找到對方竟用了3分多鐘，指戰(zhàn)員還要攜帶10—20 公斤裝備物資，在這樣的條件下開展進行夜間找點訓(xùn)練，是對隊員體能和意志的極大考驗。月光灑向密林，駐防分隊

全方位針對性系統(tǒng)施訓(xùn)。本文將以中國消防救援學(xué)院新建四集裝箱網(wǎng)柵式煙熱模擬訓(xùn)練設(shè)施為例，從硬件結(jié)構(gòu)組成、技術(shù)原理以及安全規(guī)程入手，分析研究消防員在煙熱環(huán)境中的系統(tǒng)訓(xùn)練。一、網(wǎng)柵隔斷式煙熱訓(xùn)練室結(jié)構(gòu)組成與技術(shù)原理以四集裝箱網(wǎng)柵隔斷式煙熱訓(xùn)練室為例，系統(tǒng)設(shè)施由4 臺集裝箱為框架主體拼接成為一套完整系統(tǒng)，其中1臺用于體能訓(xùn)練室和控制室與另3 臺隔離，其余3 臺內(nèi)裝置金屬網(wǎng)柵系統(tǒng)。網(wǎng)柵系統(tǒng)內(nèi)部設(shè)置有：金屬網(wǎng)柵通道系統(tǒng)（含障礙模擬系統(tǒng)）、步進跟蹤系統(tǒng)（人員跟蹤系統(tǒng)）、

切入點，通過因需施訓(xùn)、培養(yǎng)骨干、科學(xué)測評，加強教師隊伍建設(shè)，促進區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。1.因需施訓(xùn)，引領(lǐng)教師專業(yè)提升學(xué)區(qū)采用“因需施訓(xùn)”的策略，構(gòu)建全方位、多層次的教師研修活動，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。在區(qū)級“5+M+N”教師研修課程統(tǒng)籌安排下，學(xué)區(qū)根據(jù)教師研修的具體需求，統(tǒng)籌各種有利資源，積極開展跨學(xué)校、跨學(xué)段全學(xué)科教研活動。每學(xué)期，各學(xué)科組織2-4次區(qū)域教研活動，如語文學(xué)科的“整本書閱讀工作坊”“部編版教材的使用研究”，數(shù)學(xué)學(xué)科的“促進核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式

雜環(huán)境的犬只經(jīng)過施訓(xùn)員的訓(xùn)練后都能成為優(yōu)良的消防搜救犬。積極開展搜救犬實戰(zhàn)化訓(xùn)練，改革訓(xùn)練模式，初期的實施過程中可能會有一些問題，包括一些概念模糊，訓(xùn)練如何開展等問題，我們要結(jié)合當前搜救犬訓(xùn)練中與實戰(zhàn)不適應(yīng)、搶險救援不成功等問題加強宣貫，強化指導(dǎo)，引導(dǎo)訓(xùn)犬員自覺研究、積極參與，尤其是在推行過程中，幫助改進和解決操作中遇到的困難和問題，提高訓(xùn)練的積極性，提升訓(xùn)練效果，認真開展基本功訓(xùn)練，要保證每天有一個時間段基本功的訓(xùn)練。健全和完善訓(xùn)練方案和基礎(chǔ)資料建檔，做

標、訓(xùn)前有準備、施訓(xùn)要精準、重點要突出、誘導(dǎo)要到位、強化要及時。對嗅認科目的訓(xùn)練，要根據(jù)犬的探求反射和好奇心理的不同特點，一要有針對性地增強訓(xùn)練意識，訓(xùn)前準備要充分，尋找和創(chuàng)造嗅認機會。如將不同食物、鳥類、昆蟲的氣味感染后放在洞穴或隱蔽的地方，通過“指嗅”的方式，達到使犬主動感受、仔細嗅認的效果。二是訓(xùn)練時要采取靈活多樣的誘導(dǎo)方法，誘發(fā)犬的尋找心理，培養(yǎng)嗅認興趣。例如將感染了血跡氣味的物品，先讓犬視覺感受，然后放在鑒別罐內(nèi)或隱蔽于墻縫中，讓犬尋找、嗅認，達

生)臨床醫(yī)學(xué)同班施訓(xùn)，相當于地方醫(yī)科大學(xué)漢語授課項目，一般經(jīng)過一年預(yù)科學(xué)習(xí)，達到漢語中高級水平即HSK(新漢語水平考試)4級或5級后，方可進入五年制臨床醫(yī)學(xué)本科學(xué)習(xí)；本科教師使用漢語授課，中外學(xué)生使用漢語教材和試卷；進入臨床實習(xí)后，要求外訓(xùn)生同中國患者及醫(yī)務(wù)工作者熟練使用漢語交流。漢語作為醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)語言，需要非母語外訓(xùn)生額外花費更多時間和精力去理解、記憶和應(yīng)用專業(yè)術(shù)語。如何消除外訓(xùn)生的漢語短板，是值得教學(xué)老師共同思考的問題。1 對象與方法1.1 研究對

的重要平臺。按綱施訓(xùn)是軍隊隊屬醫(yī)院練兵備戰(zhàn)的重要環(huán)節(jié)，要樹立新理念、適應(yīng)新體制、圍繞新職能、用好新力量，推進衛(wèi)勤按綱施訓(xùn)進一步往深里走、向?qū)嵦幝?，達到平時維護部隊官兵身體健康，戰(zhàn)時保障部隊謀打贏，促進部隊戰(zhàn)斗力生成。1 存在的問題通過對隊屬醫(yī)院業(yè)務(wù)部門進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分單位的確存在一些不容忽視的問題，影響了按綱施訓(xùn)的有效落實。1.1 衛(wèi)勤訓(xùn)練的熱情不夠高 隊屬醫(yī)院衛(wèi)勤備戰(zhàn)打仗思想在不斷增強，但還有部分單位人員思想不夠統(tǒng)一、練兵意識樹得不牢、姓軍為戰(zhàn)意識淡薄

后續(xù)班次的針對性施訓(xùn)提供依據(jù)。反饋式混合教學(xué)模式強調(diào)的是在恰當?shù)臅r間應(yīng)用合適的學(xué)習(xí)技術(shù)達到最好的教學(xué)效果,既借鑒了OBE以任職能力為成果導(dǎo)向的理念,又集成了讓學(xué)員成為學(xué)習(xí)主角的翻轉(zhuǎn)課堂模式,在充分分析學(xué)員需求、教學(xué)內(nèi)容、實際教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上,有效利用線上教學(xué)和課堂教學(xué)的優(yōu)勢互補來提高學(xué)員的認知效果。1.2 模式優(yōu)勢面向任職教育教學(xué)的反饋式混合教學(xué)模式可以實現(xiàn) “要我學(xué)到我要學(xué)、課堂聽課到線上學(xué)習(xí)、個人參與到集體研討”三大轉(zhuǎn)變,與現(xiàn)有傳統(tǒng)任職教育教學(xué)模式相比

”等6種。因此，施訓(xùn)單位應(yīng)根據(jù)職前、職中、職后3個不同培訓(xùn)階段，確定培訓(xùn)的目標和理念，選擇適當?shù)呐嘤?xùn)模式和實施辦法，確保培訓(xùn)的順利進行。在培訓(xùn)的過程中要從教育“人本化”和“創(chuàng)新性”的理念出發(fā)，確定多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容、手段。調(diào)查結(jié)果顯示，培訓(xùn)內(nèi)容按照重要程度排序，依次為職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育學(xué)知識、科研知識、教育信息技術(shù)、心理學(xué)知識等。培訓(xùn)手段包括專題講座、學(xué)術(shù)沙龍、課題研討、案例分析、觀摩考察、參與式學(xué)習(xí)、反思式學(xué)習(xí)、導(dǎo)師引導(dǎo)、結(jié)業(yè)考核等多元化、實踐性強的

的先導(dǎo)，抓好依法施訓(xùn)必須把官兵頭腦里非法治的理念徹底清除，形成依法抓訓(xùn)的思維理念，把依法抓訓(xùn)當成自然而然的自覺行為。一是克服實用主義，樹立法規(guī)至上的理念。“奉法者強則國強”，開展軍事訓(xùn)練必須把依法施訓(xùn)的理念牢固立起來。著重通過“三抓”來轉(zhuǎn)變官兵思維理念。抓教育。濃厚依法施訓(xùn)的氛圍，廣泛開展“依法治訓(xùn)是什么、科學(xué)施訓(xùn)怎么辦”大討論，利用訓(xùn)練間隙召開“訓(xùn)練諸葛會”，組織訓(xùn)練骨干將以往經(jīng)驗教訓(xùn)編成《訓(xùn)練事故匯編》，用反面教材提醒官兵不依法施訓(xùn)的后果。抓計劃。開展

體沒有明確界定，施訓(xùn)主體具有相對開放性特點。橫向表現(xiàn)為主管部門的任一內(nèi)部機構(gòu)都有權(quán)成為某項培訓(xùn)的施訓(xùn)主體?？v向表現(xiàn)為施訓(xùn)主體的相對獨立性。從國家、省、市、縣（區(qū)）繼續(xù)教育中心到各學(xué)校，每個主體都有自己相對獨立的培訓(xùn)安排。由于管理體制限制，上級培訓(xùn)部門對下級培訓(xùn)部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用沒有得到充分發(fā)揮。橫向和縱向交錯的培訓(xùn)體系導(dǎo)致基層培訓(xùn)任務(wù)量大，教師培訓(xùn)負擔過重，重復(fù)培訓(xùn)、低效培訓(xùn)和無用培訓(xùn)出現(xiàn)率較高，出現(xiàn)了教師培訓(xùn)的“產(chǎn)能過?！??！肮┙o側(cè)改革”思維引領(lǐng)教師培訓(xùn)

握軍分區(qū)系統(tǒng)按綱施訓(xùn)面臨的矛盾問題，有針對性地提出解決矛盾問題的對策措施，全面提高軍分區(qū)系統(tǒng)軍事訓(xùn)練質(zhì)量和遂行多樣化軍事任務(wù)能力。新修訂的《中國人民解放軍國防動員單位軍事訓(xùn)練大綱〈軍分區(qū)（警備區(qū)）人武部訓(xùn)練〉》（以下簡稱《新大綱》），緊貼軍分區(qū)、人武部調(diào)整改革后的實際情況，立足點高、創(chuàng)新點多、規(guī)范性強，是新時代規(guī)范軍分區(qū)系統(tǒng)軍事訓(xùn)練的基本依據(jù)。深入分析軍分區(qū)系統(tǒng)按綱施訓(xùn)面臨的矛盾問題，有針對性地研究探索對策措施，對于促進軍分區(qū)系統(tǒng)提高軍事訓(xùn)練質(zhì)量、增強遂行

提高，忽視了科學(xué)施訓(xùn)，突擊式加大訓(xùn)練力度、訓(xùn)練強度；反復(fù)從事同一課目訓(xùn)練，訓(xùn)練強度不斷增加，使官兵的機體柔韌性下降，肌肉緊張性收縮增加，常常造成骨關(guān)節(jié)韌帶、肌肉的損傷。預(yù)防軍事訓(xùn)練考核期間訓(xùn)練傷的發(fā)生應(yīng)做到：1.科學(xué)施訓(xùn)。合理安排訓(xùn)練強度，循序漸進地提高訓(xùn)練的難度和強度。2.做好訓(xùn)練前的熱身準備活動，活動好全身各關(guān)節(jié)和深部肌肉。3.積極做好防護，如佩戴保護關(guān)節(jié)的護具。4.一旦出現(xiàn)損傷，應(yīng)及時就診，避免帶傷訓(xùn)練、導(dǎo)致更嚴重的情況發(fā)生。5.保證充分的休息和睡眠

體會式訓(xùn)練法是指施訓(xùn)者對警察進行一定的講解、示范后，讓警察自行體會整個動作要點，通過自身的感知，掌握動作的要領(lǐng)。這種訓(xùn)練方法主要使用于單個動作的訓(xùn)練，其目的是強化警察的動作表象。對于體會式訓(xùn)練，雖然有利于提高警察的主觀性，全面改善訓(xùn)練效果，但也會經(jīng)常產(chǎn)生一些問題。對此，在施訓(xùn)者進行專業(yè)指導(dǎo)過程中要根據(jù)警察的內(nèi)心素質(zhì)與心理特點，進行認知，按照由易到難、由簡到繁的步驟進行適當引導(dǎo)，使警察能夠認真的體會與琢磨。[1]在訓(xùn)練的時候施訓(xùn)者要注重對警察進行觀察，時刻發(fā)

前采取記名方式對施訓(xùn)干部進行軍事訓(xùn)練傷防護知識調(diào)查，統(tǒng)計在軍事體能訓(xùn)練期間內(nèi)發(fā)生訓(xùn)練傷情況，并按照有無發(fā)生訓(xùn)練傷分成2組：損傷組172人,未損傷組 266人。1.2 調(diào)查方法 根據(jù)部隊軍事訓(xùn)練傷健康教育內(nèi)容按照KABP模式[2]設(shè)計調(diào)查問卷,采用面對面方式進行問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容包括調(diào)查對象的基本情況、訓(xùn)練傷防護認識、態(tài)度及處置行為。1.3 統(tǒng)計學(xué)處理 采用SPSS 19.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，χ2檢驗分析組間區(qū)別，Logistic回歸分析軍事訓(xùn)練傷防護知識

理論精髓是“辨證施訓(xùn)”，從而構(gòu)成其實質(zhì)。運動訓(xùn)練學(xué)；理論建設(shè)；實質(zhì)；思考學(xué)科是相對獨立的知識體系，是科學(xué)知識體系的分類，不同的學(xué)科就是不同的科學(xué)知識體系。構(gòu)成一門獨立學(xué)科的基本要素主要有：(1)研究的對象或研究的領(lǐng)域，即獨特的、不可替代的研究對象。(2)理論體系，即特有的概念、原理、命題、規(guī)律等所構(gòu)成的嚴密的邏輯化知識系統(tǒng)。(3)方法論，即學(xué)科知識的生產(chǎn)方式。學(xué)科發(fā)展的目標是知識的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。學(xué)科以知識形態(tài)的成果服務(wù)于社會，一般稱之為科研成果，科研成果又可

生抵觸情緒。四是施訓(xùn)師資結(jié)構(gòu)不合理，培訓(xùn)質(zhì)量不高。當前，培訓(xùn)機構(gòu)在組建施訓(xùn)隊伍時，通常以聘請知名專家、高校教授作為衡量師資的標準，追求名^效應(yīng)的現(xiàn)象不同程度地存在，缺乏對參訓(xùn)教師的實際和需求的考慮。調(diào)研顯示，80%以上的教師最喜歡的施訓(xùn)教師類型是教學(xué)一線教師。但在訪談中，參與培訓(xùn)的教師反映，目前既有理論高度，又有實踐經(jīng)驗的高水平施訓(xùn)教師很少，尤其是縣、鄉(xiāng)、校級培訓(xùn)，施訓(xùn)者力量更顯薄弱，在很大程度上影響了培訓(xùn)質(zhì)量。五是培訓(xùn)的后續(xù)支持不夠，缺乏對教師的跟蹤指導(dǎo)

了解課程設(shè)置，對施訓(xùn)單位的培訓(xùn)方式不認可，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不理想。近年來國內(nèi)心理學(xué)界備受關(guān)注和重視的心理咨詢理論，為我們解決上述問題提供了新的視角。一、“ 共情”改進培訓(xùn)體驗“ 共情”是心理咨詢中最基礎(chǔ)的原則條件，“ 共情”就是“ 感同身受”，與咨詢者有“ 同感”,即心理咨詢中要求咨詢師把來訪者與自己位置互換，全面地體認來訪者這個私人世界中的一切，就好像在感受自己一樣。在美術(shù)教師培訓(xùn)中，培訓(xùn)的主體是受訓(xùn)的教師，培訓(xùn)的目標出發(fā)點應(yīng)該從“ 共情”出發(fā)，即受訓(xùn)教師需

含有受訓(xùn)人員端、施訓(xùn)人員端、系統(tǒng)管理員端和服務(wù)器端的應(yīng)用程序，同一模塊在上述各端的應(yīng)用程序中均要進行編程實現(xiàn)。4 信息防御遠程教育平臺軟件結(jié)構(gòu)由于信息防御遠程教育平臺要實現(xiàn)的功能較多，規(guī)模較大，各層之間相互獨立，有利于實現(xiàn)要求的粗粒度、松耦合，為系統(tǒng)今后的升級提供統(tǒng)一接口。經(jīng)綜合分析，本平臺采用軟件多層架構(gòu)中的三層架構(gòu)來實現(xiàn)。圖1 模塊劃分其中數(shù)據(jù)訪問層實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的訪問功能，業(yè)務(wù)邏輯層實現(xiàn)業(yè)務(wù)的具體邏輯功能，而頁面顯示層將業(yè)務(wù)功能在瀏覽器上顯示出來。除這基

理論精髓是“辨證施訓(xùn)”，從而構(gòu)成其實質(zhì)。運動訓(xùn)練學(xué)；理論建設(shè)；實質(zhì)；思考學(xué)科是相對獨立的知識體系，是科學(xué)知識體系的分類，不同的學(xué)科就是不同的科學(xué)知識體系。構(gòu)成一門獨立學(xué)科的基本要素主要有：（1）研究的對象或研究的領(lǐng)域，即獨特的、不可替代的研究對象。（2）理論體系，即特有的概念、原理、命題、規(guī)律等所構(gòu)成的嚴密的邏輯化知識系統(tǒng)。（3）方法論，即學(xué)科知識的生產(chǎn)方式。學(xué)科發(fā)展的目標是知識的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。學(xué)科以知識形態(tài)的成果服務(wù)于社會，一般稱之為科研成果，科研成果又可

如何全面深化按綱施訓(xùn)和積極開展依法治訓(xùn)，努力推進軍事訓(xùn)練向?qū)崙?zhàn)化、正規(guī)化方向創(chuàng)新發(fā)展，提升軍隊打勝仗的能力，已經(jīng)成為當前軍事訓(xùn)練工作亟待解決的一個重要課題。1 深刻領(lǐng)會習(xí)主席重要指示的精神實質(zhì)，堅持做到按綱施訓(xùn)，依法治訓(xùn)新頒布的《軍事訓(xùn)練與考核大綱》是部隊實現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容規(guī)范化、訓(xùn)練秩序正規(guī)化、訓(xùn)練質(zhì)量標準化、訓(xùn)練考核制度化的綱領(lǐng)性文件，是抓好訓(xùn)練工作的基本依據(jù)，基層部隊組訓(xùn)者必須深刻認識按綱施訓(xùn)的重要意義，貫徹落實《大綱》要求，讓軍事訓(xùn)練能夠落到實處。一是要

了融合備戰(zhàn)、融合施訓(xùn)、融合育人、融合促管、融合聯(lián)保的預(yù)備役部隊軍民融合模式。融合備戰(zhàn)。利用地方經(jīng)濟、信息、產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢，實現(xiàn)戰(zhàn)備基礎(chǔ)建設(shè)的軍地共商、軍民共建和齊抓共管，大力提升戰(zhàn)備建設(shè)水平。融合施訓(xùn)。發(fā)揮地方培訓(xùn)、軍隊訓(xùn)練資源優(yōu)勢，按照實戰(zhàn)要求，大力開展“三化”訓(xùn)練、托崗代訓(xùn)、聯(lián)演聯(lián)訓(xùn)，創(chuàng)新戰(zhàn)斗力生成的新途徑。融合育人。建立協(xié)作機制，采取交叉培訓(xùn)、崗位鍛煉等措施，軍地共建人才培育網(wǎng)絡(luò)，加大人才培養(yǎng)力度，實現(xiàn)雙向合作、雙向交流、雙向發(fā)展。融合促管。發(fā)揮各級黨組

術(shù)訓(xùn)練方法，是指施訓(xùn)者和受訓(xùn)者為完成擒敵技術(shù)訓(xùn)練任務(wù)，達到訓(xùn)練目的，按照一定的形式組織起來，共同進行擒敵技術(shù)訓(xùn)練活動的方法。筆者通過對國內(nèi)外擒敵技術(shù)訓(xùn)練方法的研究，并結(jié)合多年的教學(xué)訓(xùn)練實踐，總結(jié)、創(chuàng)新出分解、連貫、突破、條件模擬、影像分析等五種較為實用的訓(xùn)練方法，這五種訓(xùn)練方法根據(jù)所處的順序、地位，又可以構(gòu)建起一個較為完整的訓(xùn)練方法體系。2、分解訓(xùn)練法分解訓(xùn)練法，是擒敵技術(shù)訓(xùn)練中最基礎(chǔ)的，也是最有效的方法。它是把技術(shù)動作按照其結(jié)構(gòu)特點，分成若干相對獨立的部

犬的能力培養(yǎng)順序施訓(xùn)，還要根據(jù)外界環(huán)境變化科學(xué)施訓(xùn)。夏季訓(xùn)練如果不科學(xué)施訓(xùn)，搞得訓(xùn)導(dǎo)員和犬都疲憊不堪，萎靡不振，對訓(xùn)導(dǎo)員和犬都造成不必要的心理壓力。在炎熱的夏季還會使犬出現(xiàn)中暑，嚴重的還會因中暑導(dǎo)致腎功能衰竭而造成犬死亡的事故。犬是恒溫動物，犬的正常體溫為：成年犬37.5℃～38.5℃；幼犬38.5℃～39.5℃。犬的皮膚汗腺并不發(fā)達，它們只在爪墊等比較少的幾個部位有汗腺，所以可分泌的汗腺就很少，從而達不到充分調(diào)節(jié)體溫的作用。當氣溫升高到30℃以上時，犬便

訓(xùn)最大的區(qū)別就是施訓(xùn)教師和受訓(xùn)教師處于時空相對分離的狀態(tài)，這無疑增加了施訓(xùn)教師指導(dǎo)受訓(xùn)教師學(xué)習(xí)的難度。而網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的開發(fā)與利用，既有利于減輕施訓(xùn)教師的指導(dǎo)負擔，又有助于幫助受訓(xùn)教師進行自主學(xué)習(xí)，因此，其在網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)中的作用非常突出。然而學(xué)習(xí)支持服務(wù)由多個要素共同構(gòu)成，要保證學(xué)習(xí)支持服務(wù)的正常運行，必須加強各要素之間的聯(lián)系，并使其在整體的環(huán)境中發(fā)揮各部分的功能，這就需要構(gòu)建一個云南農(nóng)村中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。（二）構(gòu)建云南農(nóng)

經(jīng)驗,達不到因人施訓(xùn)。訓(xùn)練分組后,誰負責小組訓(xùn)練,訓(xùn)練是否需要輔助保護。需要幾個人,在什么位置,如何保護,這些問題缺乏周密考慮。1.3 個人專業(yè)能力不突出部分體能訓(xùn)練骨干的運動能力不足,爆發(fā)力、速度、耐力、靈敏性不夠,個人的運動科目和軍事科目成績,如100 m、5000 m、引體向上、兩種400 m障礙等等軍事項目成績不夠突出,無法發(fā)揮示范效應(yīng)。1.4 訓(xùn)練實踐經(jīng)驗缺乏如不能及時解決訓(xùn)練中出現(xiàn)成績停止不前的問題;出現(xiàn)錯誤動作,得不到及時糾正;先練習(xí)什么內(nèi)容

2 創(chuàng)新方法科學(xué)施訓(xùn)2.1 制訂計劃科學(xué)周密施訓(xùn)單位應(yīng)根據(jù)軍訓(xùn)《大綱》的基本要求，結(jié)合參訓(xùn)學(xué)校的實際情況，科學(xué)確定軍訓(xùn)內(nèi)容，周密制訂軍訓(xùn)計劃。一是要按綱規(guī)范軍訓(xùn)內(nèi)容。應(yīng)按照軍訓(xùn)《大綱》的要求，嚴格規(guī)范軍訓(xùn)內(nèi)容，克服訓(xùn)練計劃的隨意性和盲目性，防止偏訓(xùn)、漏訓(xùn)。堅決杜絕單純追求匯報演示效果，只重視隊列科目訓(xùn)練以及消極保安全、取消實彈射擊訓(xùn)練等做法;也不能以講座代替軍事理論教學(xué)［1］。二是要遵循訓(xùn)練規(guī)律合理安排。按照由簡到繁、由易到難、循序漸進、逐步提高的原則制訂

和心理條件下強行施訓(xùn)，不僅嚴重影響訓(xùn)練效果，也會造成新兵訓(xùn)練傷病的發(fā)生。五是心理疏導(dǎo)不夠及時。新兵的心理素質(zhì)薄弱，由于剛剛離開家庭庇護，心理狀態(tài)難以穩(wěn)定，在面對繁重的訓(xùn)練任務(wù)時，容易產(chǎn)生逃避、自卑、焦慮、逆反等不良情緒，嚴重影響著訓(xùn)練安全。作為施訓(xùn)者，如果忙于訓(xùn)練的組織而忽略了對新兵的心理疏導(dǎo)，不能根據(jù)新兵的心理狀態(tài)做出訓(xùn)練上的調(diào)整，則誘發(fā)傷病的幾率會明顯上升。3 新兵訓(xùn)練常見傷病的防護對策3.1 循序漸進，合理安排在訓(xùn)練安排上，不能迫于時間緊、任務(wù)重的壓

跨文化狀態(tài)下同班施訓(xùn)學(xué)員預(yù)科階段管理工作探析●李國民 陳 梟跨文化管理是以多元文化為基礎(chǔ)，尋求和培樹外軍學(xué)員共同的價值觀，促進不同文化背景學(xué)員之間溝通交流，用以實現(xiàn)觀念層面上的共通與融合。而預(yù)科階段作為外軍學(xué)員成長起步的先行平臺，是進入同班施訓(xùn)前的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性階段，做好跨文化行政管理、教學(xué)管理和對華友好工作，將對外軍學(xué)員順利進入同班施訓(xùn)階段學(xué)習(xí)生活有著十分重要的意義。一、以跨文化視角認真抓好同班施訓(xùn)學(xué)員預(yù)科階段行政管理工作從一種文化環(huán)境轉(zhuǎn)入另一種文化環(huán)境

規(guī)進行訓(xùn)練（下稱施訓(xùn)組），兩周后采集靜脈血進行血清尿酸測定和血型鑒定。采血當天停止所有訓(xùn)練科目，采血前靜坐休息30min以上。血清尿酸測定為酶比色法，所用儀器為HITACHI-7170A全自動生化分析儀，試劑購自上?？迫A東菱生物科技股份有限公司。對照組為入伍1年以上的考學(xué)對象。1.3 統(tǒng)計與方法 用F檢驗分析各血型組以及施訓(xùn)前后血清尿酸含量的差異顯著性，用U檢驗分析各處理組間尿酸升高率的差異。2 結(jié) 果新兵初始訓(xùn)練階段血清尿酸為（427.94±81.11）

課程的主體也應(yīng)由施訓(xùn)主體與受訓(xùn)主體兩部分構(gòu)成。即使如此，我們也不得不承認，當前的普通話水平測試研究，尚未發(fā)現(xiàn)以培訓(xùn)課程的教學(xué)主體為主題的研究成果。不過，我們可以說，當前的一些研究內(nèi)容對培訓(xùn)課程的主體構(gòu)成已經(jīng)有所涉及，而涉及最多的就是施訓(xùn)主體——普通話水平測試員，和受訓(xùn)主體——普通話的學(xué)習(xí)者。與施訓(xùn)主體相關(guān)的測試員的研究主要集中在兩個層面。其一是對測試員測試技術(shù)、能力的研究。如田晉音、文紅的《普通話聲調(diào)測試與訓(xùn)練有關(guān)問題初探》［1］、梁馳華的《從普通話水平測

區(qū)人武部堅持按綱施訓(xùn)、突出重點、分類施教、從難從嚴，以“能打仗、打勝仗”的標準，對新時期民兵訓(xùn)練工作進行總體籌劃、超前部署、以點帶面，緊貼使命任務(wù)、突出需求牽引，理論與實踐結(jié)合、骨干與分隊結(jié)合，分期分批進行基礎(chǔ)隊列、防暴維穩(wěn)、抗洪搶險等科目訓(xùn)練。結(jié)合上級來訓(xùn)練現(xiàn)場為民兵預(yù)備役分隊授旗的時機，舉行簡樸莊嚴的迎軍旗儀式，并適時開展訓(xùn)練中思想政治工作，大力倡導(dǎo)“弘揚光榮傳統(tǒng)、時刻聽黨指揮、學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗英雄、鑄牢紅色軍魂、練就過硬本領(lǐng)”理念，在訓(xùn)練中培養(yǎng)隊員們扎實的作

加強思想教育在實施訓(xùn)練過程中，教師必須把安全教育放在首位，安全教育可以在訓(xùn)練前下達科目時進行，也可以通過典型事例、黑板報等方式進行。2.2、做好準備活動在參加訓(xùn)練或比武前要做好準備活動，準備活動的內(nèi)容、活動量應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容、個人的身體功能狀況以及氣象條件等具體情況而定，對運動中負擔較大和易損傷的部位要特別做好針對性的準備活動。在夏季訓(xùn)練或持續(xù)時間較長訓(xùn)練科目，準備活動時間可短些、強度可小些；反之，可長些、大些。一般認為，準備活動后要以身體感到發(fā)熱、微微出

練傷的不斷發(fā)生；施訓(xùn)方法不科學(xué)也是導(dǎo)致訓(xùn)練傷的重要因素。由于指揮員訓(xùn)練方法簡單，搞一刀切，急功近利，易導(dǎo)致訓(xùn)練傷的發(fā)生。如5000 m越野訓(xùn)練，剛?cè)胛樾卤驗樯眢w素質(zhì)的差異不可能都在合格范圍內(nèi)，指揮員不是因人施教、循序漸進，而是為了提高訓(xùn)練成績讓體能好的戰(zhàn)士在后面推著跑，這樣很容易造成過度疲勞或疲勞性骨折。3.2 心理問題是困繞戰(zhàn)士并導(dǎo)致訓(xùn)練傷發(fā)生的重要因素調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多戰(zhàn)士反映不適應(yīng)部隊快節(jié)奏的生活，對部隊訓(xùn)練要求表示不理解，對高難度訓(xùn)練科目存在畏懼心

員部 岳勝軍按綱施訓(xùn)，是和平時期后備力量快速動員和遂行任務(wù)能力生成提高的主渠道。扎實推進按綱施訓(xùn)，既是抓好軍事訓(xùn)練工作的本質(zhì)要求，也是加強后備力量全面建設(shè)的客觀需要。雖然近些年后備力量訓(xùn)練工作取得了長足進步和明顯成效，但仍然面臨著一些結(jié)構(gòu)性、體制性矛盾，仍然存在著一些與新形勢新任務(wù)不相適應(yīng)的地方。當前，后備力量訓(xùn)練存在的主要問題是，訓(xùn)練落實不好，少訓(xùn)、偏訓(xùn)、漏訓(xùn)、粗訓(xùn)等現(xiàn)象比較普遍。要清醒認識差距，加強科學(xué)指導(dǎo)，在狠抓按綱施訓(xùn)上下功夫，在確保訓(xùn)練“四落實”

手段較單一，訓(xùn)練施訓(xùn)點較少。就現(xiàn)階段存在的不足，筆者認為應(yīng)該從以下幾方面優(yōu)化飛行錯覺的訓(xùn)練，提高飛行員對飛行錯覺的認識，熟練掌握克服飛行錯覺的措施，從而有效預(yù)防和避免飛行錯覺引發(fā)的飛行事故。1 飛行錯覺的理論教學(xué)飛行錯覺理論教學(xué)目的是提高飛行員認知、預(yù)防、克服飛行錯覺理論層面上的認識。首先讓飛行員知道什么是飛行錯覺，闡明飛行錯覺是人在飛行環(huán)境中的正常生理心理現(xiàn)象，跟人的空間定向感知覺在飛行三維環(huán)境中的局限性有關(guān)，飛行錯覺的發(fā)生與飛行經(jīng)驗無關(guān)；講解視覺和前庭

術(shù)相統(tǒng)一，走聯(lián)合施訓(xùn)之路，縮短訓(xùn)練時間，提高實戰(zhàn)水平目前存在著技術(shù)訓(xùn)練與戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用脫節(jié)的現(xiàn)象，要實現(xiàn)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)有機結(jié)合，就應(yīng)將戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)聯(lián)合施訓(xùn)和考核。首先，射擊訓(xùn)練要緊隨戰(zhàn)術(shù)設(shè)計，不能倒置。其次，使技術(shù)訓(xùn)練符合戰(zhàn)術(shù)要求。在射擊動作方面，突出抓好“三快”，即：完成射擊準備快、出槍射擊快、隱蔽和轉(zhuǎn)移射擊位置快。改變現(xiàn)行的固定化和模式化的動作訓(xùn)練，且射擊條件的制定、目標的設(shè)置及成績評定都要與戰(zhàn)術(shù)結(jié)合實施，使戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練與技術(shù)訓(xùn)練成為一個有機的整體。調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，突出