周家宇

【摘 要】數(shù)學知識在人類知識結(jié)構中顯得極其重要，當孩子會說話時大人們便教孩子數(shù)數(shù)，從這個現(xiàn)象我們足以看出數(shù)學知識的重要性。對于小學一年級數(shù)學教學，無論在課堂上還是生活中，讓學生對數(shù)學充滿足夠的好奇心、樹立學好數(shù)學的信心，才能讓學生產(chǎn)生濃厚興趣并逐步引導他們學好數(shù)學。

【關鍵詞】小學數(shù)學；錘煉心理；生活化情境；興趣與心態(tài)

一、錘煉心理

對學生的培養(yǎng)，很大一部分是對其心理的培養(yǎng)。就如每個班級里總會有一些讓老師頭疼的學生，遇到這樣的學生，老師不能對他們不理不睬，或者加以語言上的攻擊，甚至變相體罰他們，而應該和他們多多交流好溝通，先關心生活方面上的情況，之后去尋找學習上的原因，找找是學校里學習上的問題，還是家里導致的原因。讓學生喜歡上你這個老師，他才會喜歡聽你的課，有困難就會找你探討之類的。又如學習的興趣，主動的學習情感與探究精神，鍛煉學生堅強的學習意志、學習毅力；樹立學生克服困難的信心，使其養(yǎng)成一絲不茍的學習態(tài)度，掌握學習方法。教師要結(jié)合數(shù)學教學培養(yǎng)學生進行初步的分析和概括，能對簡單的問題進行判斷、推理，學會有條理、有根據(jù)地思考問題。新課標里編排數(shù)學廣角的知識都是需要老師這樣去教學的，如在合理安排時間的課程里，要讓學生明白有幾件事情是可以同時做的，這樣就可以節(jié)省時間，哪幾件事情是不可以重復做的，那先后秩序必須讓學生自己整理，老師不得加以提醒，學生自己就會分析思考，思維即得到了培養(yǎng)，學生的心理也得到的滿足。

二、創(chuàng)設課堂教學生活化情境

濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境，是學好數(shù)學的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢？心理學研究表明：當學習的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗越接近時，學生自覺接受知識的程度也就越高。在課堂教學中，教師應從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設計數(shù)學活動，使學生身臨其境，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)、探索和應用，學生們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學知識。針對每課不同的學習內(nèi)容，我編排設計了很多不同的游戲、故事。

三、興趣與心態(tài)的培養(yǎng)

數(shù)學是一個很有樂趣的學科，只有讓孩子們充分的體會到其中的樂趣，教學才會變成一種快樂，而不是一種負擔。興趣的培養(yǎng)在小學數(shù)學的教育中也是不可或缺的。而一道數(shù)學題需要腦筋的開動，有些相對難一點的題目需要認真地去思考才能得出答案，這一過程就需要孩子們的耐心。所以說，興趣與心態(tài)也是教學中必不可少的必修課。首先，即使是小孩子，教師也應該尊重每個孩子的天性，孩子不是機器，不能動輒打罵，當學生犯了錯誤時更需要耐心細心的教導，而不是因為一次考試沒考好，或者是簡單的題目總出錯而去打擊學生的自信心，有的時候鼓勵才是一劑良藥。總是嚴厲的批評會讓學生對數(shù)學慢慢的產(chǎn)生一種抵觸的情緒，不利于興趣的培養(yǎng)。老師和家長都要為孩子的學習創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。小學的數(shù)學教育應該提早就給學生樹立一個強大的心理心態(tài)，做題時的耐心與細心，靈活地開動腦筋，這都是在學習數(shù)學的時候應該一起牢抓的地方。

四、評價建議要有更強的指導性和操作性

作為科學的數(shù)學，是將人類所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學規(guī)律，即數(shù)學研究對象的位置關系、數(shù)量關系、序關系等，按數(shù)學自身的邏輯結(jié)構建立科學的體系。傳統(tǒng)的小學生學習數(shù)學，多數(shù)教師著重從應試的角度讓學生去記憶知識點、背公式、記題型、做大量習題。學生考試時，先看是什么題型，然后套用以前做過的同類題型的解題方法。一旦碰到不知什么題型的試題，就不會做。因而很多學生只是在課堂內(nèi)、考試時感覺到數(shù)學有用；走出課堂、離開考場，幾乎感覺不到數(shù)學的存在。小學生學習數(shù)學不是為了構建一個邏輯體系，而是使學生獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的基礎知識和技能，并在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面得到全面發(fā)展。所以我們的老師必須高度重視學生獲取知識過程的教學，讓他們在掌握數(shù)學知識的同時，獲得掌握數(shù)學知識的方法。一是教師要正確再現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程，讓學生根據(jù)數(shù)學知識發(fā)展的邏輯順序去進行再發(fā)現(xiàn)。二是要注意創(chuàng)造更多的機會讓學生主動展現(xiàn)獲取知識時“想”的過程，以此幫助學生實現(xiàn)認知過程與數(shù)學知識形成過程的主動適應，使他們從中獲得掌握知識的途徑與方法。

民族素質(zhì)中最重要的是創(chuàng)新精神，數(shù)學教學更應注重課堂的創(chuàng)新，而創(chuàng)新課堂是需要尊重學生的個性和遵守因材施教的原則。數(shù)學是活的、動態(tài)的、開放的、可能有錯的數(shù)學活動結(jié)果，而不是一成不變的、靜態(tài)的、封閉的、絕對正確的結(jié)論。面對小學生，數(shù)學不應是鐵板一塊，不是順順當當?shù)鼐偷贸鼋Y(jié)論、得到增長和發(fā)展的。數(shù)學，是在生長中！

參考文獻：

[1]鄔麗霞.新課程標準下小學數(shù)學課堂教學模式的有效構建[J].新課程研究：基礎教育，2014，（48）：45-46.

[2]張薇薇. 論新課程背景下小學數(shù)學有效教學的策略[J]. 當代教育論壇：教學版，2010，（6）：65-66.