盧彩霞

【摘 要】學生抄襲作業(yè)現(xiàn)象，無論是初中還是小學，可以說都是很普遍的！抄襲作業(yè)最明顯，最直接的后果，是該課程學習成績不斷下降，長此以往發(fā)展下去，與同學之間學習水平差距逐步加大，為了使教師在教學中制止或者減少學生抄襲作業(yè)，促使學生獨立完成作業(yè)，提高學生學習效率與成績，從而提高教師的教育教學質量，我認為應該先要分析其原因再尋找其對策！

【關鍵詞】初中學生；抄襲作業(yè)；原因；對策

據(jù)調查，目前農村中小學學生在完成作業(yè)過程中缺乏良好的行為習慣。不討論，不探究，不思考，被動做作業(yè)，只知道抄襲。有抄襲同學的，有抄襲教輔的，有的甚至干脆讓同學幫忙完成。這種現(xiàn)象和行為非常普遍，在有的農村中小學，竟然有85%以上的同學承認抄襲過，有60%的同學承認經(jīng)常抄襲。不僅使自己實際水平低下，難以適應社會需要，而且容易滋生依賴思想，養(yǎng)成缺乏誠信的習慣，將來影響整個社會風氣，影響整體國民素質。

為積極響應《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部教育廳04年4號文件《教育部辦公廳關于進一步加強中小學誠信教育的通知》中“作業(yè)和考試務求真實，不抄襲不作弊”的規(guī)定，在對本校132份問卷調查中，認為本班抄襲作業(yè)的現(xiàn)象很多或一般的幾乎各占一半，而且抄襲主課作業(yè)居多。有89.4%的學生赤裸裸的只抄同學的作業(yè)，剩下一部分學生采取抄教輔的方式做作業(yè)。長期以往，并不利于良好班風的建設，影響的不僅是學校的教學成績，學生不良習慣的形成，如何提高國民的素質。

由于本人長期從事班主任工作，通過對學生的思想教育工作，平時也積累了不少案例，最近在網(wǎng)上也搜集了一些糾正學生抄襲作業(yè)不良習慣的措施，如寧夏平羅縣第五中學鄭輝榮老師所做的《學生抄襲作業(yè)研究》，睢寧縣官山中學劉秀麗做的《如何杜絕初中數(shù)學學生抄襲作業(yè)現(xiàn)象》的報告很受啟發(fā)。但是如何糾正本校學生抄襲作業(yè)不良習慣，我覺得還不能適用，為了使本校初中學生養(yǎng)成良好的行為習慣，使他們探究、分析和解決問題的能力有所提高，以初二（1）（2）（3）（4）班作為研究對象，通過調查研究，發(fā)現(xiàn)抄襲作業(yè)的原因如下：

（1）有些學生認為數(shù)學是比較抽象，學習起來較吃力，公式多，特別是幾何證明題，輔助線種類多，一次或兩次的失敗經(jīng)歷就會使他們喪失自信心，放棄數(shù)學的學習，作業(yè)只能抄襲。

（2）一部分學生盡管學習較認真，但由于沒有掌握好科學的學習數(shù)學的方法，如：公式死記硬背，定理不能活學活用。沒有形成良好的學習習慣，學習效率很低。作業(yè)大部分不會做，干脆抄襲。

（3）有5.3%的少數(shù)學生認為作業(yè)對學習幾乎沒有幫助，原因是學習基礎差，從小學就有偏科的現(xiàn)象，上初中后對數(shù)學學習的重要性更加認識不夠，認為學習數(shù)學不重要，所以課堂不認真聽講，為應付老師而抄襲作業(yè)。

（4）經(jīng)調查，有些優(yōu)等生也有抄襲經(jīng)歷，原因是幾乎每天各科都有作業(yè)，時間緊，任務重，為了按時“完成任務”，所以抄襲。

（5）從學生家長情況來看，有16.7%的父母都是外來務工人員，還有些家長既不是教師也不是工人，有57.6%的家長都屬于其他職業(yè)。據(jù)調查由于本校地理位置的原因，好多學生家長都在家務農，有些在外面收泔水來維持生計。

從上述情況看，家長的文化素質不高，影響了學生的價值觀，人生觀而且教師應該從自身做起，從學生角度出發(fā)，采取行之有效的方法，改變常規(guī)的教學方式，具體方法如下：

一、探詢心理原因（通過交談和思想教育記載表）

作為一名人民教師，在教學之余，更重要的是教育學生，通過《學生教育記載表》，《蘭州市八十三中學“待進生”幫扶工作活動記錄表》以及《家訪記載表》，本人在教育學生之余，都做了記載，通過記載內容，我深刻的體會到不少學生在學習中的無助，相信一名優(yōu)秀老師不僅要悉心研究、反思自我的教學行為，更要深入揣摩學生的心理價值取向，真正去尊重學生在學習過程之外的獨特體驗，關注每一位學生的學習情緒，真正給學生以尊嚴，以寬容，以方法，以熱情，以成功，實實在在地讓學生體驗到會做人遠比會學習重要得多。

二、提高課堂效率，精講精練（光盤和學案）

在新課程改革的教學中，教師要加強學習，努力改變教學方法，創(chuàng)造讓學生樂于學習的氣氛，要關心愛護學生，對學生加以學法指導，讓學生享受到學習的樂趣，使學生能自主合作學習，讓學生對各科學習產生興趣，這樣自然學起來也很有勁，抄作業(yè)的現(xiàn)象也會減少.。本校課改實驗中，新教學模式很受學生喜歡，在份調查問卷中，82.2%的學生經(jīng)常課前預習，90.7%的學生課堂上會認真聽講，效果明顯。學生作業(yè)中一部分可以在學案中有所體現(xiàn)。無形中課后減少了學生的作業(yè)量，學生很自然的感覺到很輕松，如果再分層式的布置作業(yè)，難度適中，每位學生都能“跳一跳，夠得著?！毙Ч匀幻黠@，我校實行“杜郎口中學教學模式”以來，有86.4%的學生認為老師布置作業(yè)量適中，只有13.4%的學生認為作業(yè)量大。

三、分層要求，因人而異（利用學生成績分析單）

首先，課堂提問時教師要選擇非常簡單的問題讓學困生回答，回答得好，及時表揚；回答不對，要進行鼓勵。不同的學生，學習要求和目標也是不同的。

其次，興趣的產生很大程度上源自成功感。每次測試后，利用成績分析單幫助學生自我反思，找出自己的優(yōu)缺點，制定一定的學習目標。好多學困生成績提高不明顯，沒有奮斗目標或目標太高不實際是重要原因，而且教師要經(jīng)常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。

四、作業(yè)形式應多樣化，忌千篇一律（學生數(shù)學作品）

根據(jù)學生的情況設計出合理的作業(yè)形式，以基礎為主，額外再出些趣味題，應用題，技巧題以及提高題。并且不同的學科內容可采取靈活多樣的作業(yè)形式，諸如書面的、口頭的、動手操作的、預習、復習、檢測性的等等。而且還可按照學習能力不同進行結對，實行“一幫一”、“一幫多”或“多幫一”都可以。這樣做不僅可以使同學們之間的感情更加融洽，而且每個學生都可以發(fā)揮自己的長處，消除抄襲作業(yè)的不良風氣。

五、耐心輔導，讓學生獨立完成

人們常說；“授之以魚，不如授之以漁”，在教育教學實踐中，結合學科特點，向學生傳授一些解題技巧，對于提高學生做題效率是十分有利的。教師一定要抽時間去了解學生情況，聽取學生意見，具有共性的難題，應給予共同提示，對于個別不懂的問題應進行單獨輔導。通過耐心輔導，使學生理清思路，找到解題方法，從而增強了學生獨立完成作業(yè)的信心和勇氣。

六、課任老師之間注意協(xié)調

每位老師都認為自己留的作業(yè)少，可當所有學科的作業(yè)放到一起，學生承受的學習壓力就太大。所以，教師之間要加強協(xié)作，各學科之間要協(xié)調發(fā)展，只有這樣，學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制，也就不會再出現(xiàn)部分學生“復制”作業(yè)了。

七、多和家長溝通，相互配合，教育學生（家長培訓）

利用本校組織的“家長培訓”，請相關的教育組織，對家長進行培訓，提高本校家長的教育意識，積極與學校工作配合，有效的提高學生的學習意識，樹立明確的學習目標，改變學生的價值觀，人生觀。

總之，我們應找準學生抄襲作業(yè)的病因，采取行之有效的對策，堅持下去，減少或杜絕學生抄襲作業(yè)這一不良現(xiàn)象的發(fā)生，從而提高學生的學習成績，最終達到提高教學效果的目的。

參考文獻：

[1]《如何杜絕初中數(shù)學學生抄襲作業(yè)現(xiàn)象》睢寧縣官山中學.劉秀麗

[2]《學生抄襲作業(yè)研究》寧夏平羅縣第五中學.鄭輝榮

[3]《學生抄襲作業(yè)現(xiàn)象成因及對策》寧縣中村鄉(xiāng)新城小學.甘肅葛亞鵬.