楊金萍

【摘 要】興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)前在技校電氣教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，通過教學(xué)實(shí)踐，本文提出了在技校電氣教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些方法。

【關(guān)鍵詞】技校；電氣；教學(xué)；學(xué)生；興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。布魯納說：“興趣是最好的老師?！比绻粋€(gè)人對(duì)一件事感興趣，就會(huì)激發(fā)起無窮的求知欲和探索欲，想方設(shè)法去做好這件事，比如技校學(xué)生對(duì)自己手機(jī)功能的應(yīng)用就能達(dá)到癡迷的程度，很多我們不知道不太用的功能，他們都能用的很好。一個(gè)學(xué)齡前兒童，在幾年之內(nèi)能學(xué)會(huì)走路、說話，認(rèn)識(shí)身邊的事物，這就是因?yàn)楹⒆觽兎浅ＯＭ私馍磉叺氖挛铮瑢?duì)身邊的事物感興趣。學(xué)習(xí)也是一樣，如果對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，就會(huì)學(xué)的很快、很好。

技校電氣教學(xué)當(dāng)中，通過這么多年的教學(xué)改革，基本上都實(shí)現(xiàn)了理論實(shí)踐一體化教學(xué)，剛?cè)雽W(xué)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)備有很多好奇，想學(xué)習(xí)想操作的情緒還比較濃，也愛鉆研，但是持續(xù)不了多久就覺得沒興趣了，最后學(xué)習(xí)操作的同學(xué)總是那幾個(gè)，老師經(jīng)常不斷的督促、整頓，可是效果并不好，最后的結(jié)果是學(xué)的好的同學(xué)因?yàn)閹熧Y設(shè)備的充分享用掌握的很好，而有更多的同學(xué)什么也不會(huì)。一樣的設(shè)備、師資、課堂產(chǎn)生的效果完全不同，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

針對(duì)這種情況，在技校電氣教學(xué)當(dāng)中，我們可以采用一些方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的同學(xué)加入到學(xué)習(xí)的行列中。

一、發(fā)揮領(lǐng)頭羊示范效應(yīng)，讓學(xué)的好的同學(xué)幫助帶動(dòng)其他同學(xué)

學(xué)生喜歡扎堆，脾氣性格相投的同學(xué)愛在一起，我們可以將他們組織成一個(gè)小組，先將其中學(xué)的比較好的操作能力強(qiáng)的教會(huì)，讓他將所學(xué)內(nèi)容掌握清楚，然后讓他當(dāng)其他同學(xué)的老師，讓其他的同學(xué)跟著學(xué)，這時(shí)別的同學(xué)會(huì)跟著學(xué)，這樣主要是克服學(xué)生的畏難情緒，老師的操作示范他總覺的高不可攀，而身邊的小伙伴一教，他覺得不是那么難，心里想他都能學(xué)會(huì)，我也能學(xué)會(huì)。這時(shí)還可以讓學(xué)的好的同學(xué)幫助其他的同學(xué)檢查接線等，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的錯(cuò)誤和問題，大家一起商量討論，有了積極的探索和實(shí)踐興趣，老師在旁邊給與適當(dāng)?shù)闹v解指導(dǎo)，學(xué)生在積極熱烈的氣氛當(dāng)中學(xué)習(xí)到了知識(shí)和技能，參與的同學(xué)也比較多。這種領(lǐng)頭羊效應(yīng)在以下兩種情況下會(huì)發(fā)揮的更好，一種是有時(shí)能碰上這樣的同學(xué)，他本身在社會(huì)上打過工，比如說做過電氣修理的，由于各種原因又回到學(xué)校學(xué)習(xí)的，他們的技術(shù)本身就很好，這時(shí)他的示范效應(yīng)就非常大，其他的同學(xué)對(duì)他經(jīng)常有種崇拜心理，他的帶頭作用就發(fā)揮的非常好，有時(shí)他還可以根據(jù)自己的打工經(jīng)歷提出各種問題，老師學(xué)生一起討論解決，同學(xué)們就會(huì)覺得有意思、感興趣，當(dāng)這樣的學(xué)校所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有一種是領(lǐng)頭羊如果選擇的是這個(gè)小組中的同學(xué)們認(rèn)為不是很聰明的學(xué)生，效果也會(huì)很好，如果不聰明的同學(xué)能學(xué)會(huì)，我比他要強(qiáng)的多，我肯定也行，這樣的心里也會(huì)給他產(chǎn)生動(dòng)力。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)同學(xué)的作用都是很大的，比如學(xué)的好的同學(xué)接線一次就對(duì)了，其實(shí)他有可能印象并不深，而其他的同學(xué)接線他去檢查會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問題，這樣就給每個(gè)人都提出了新的難題，這個(gè)錯(cuò)誤查找的過程是非常好的，鍛煉了學(xué)生排查錯(cuò)誤故障的能力，大家對(duì)所學(xué)的知識(shí)會(huì)有更深層次的認(rèn)識(shí)，掌握更多的技能，每個(gè)同學(xué)都饒有興趣，最后老師在及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。學(xué)的好的會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階，學(xué)的差的會(huì)迎頭趕上。

二、開展工學(xué)一體化教學(xué)，用工作任務(wù)作為載體驅(qū)動(dòng)教學(xué)

技校學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，究其原因有一點(diǎn)就是不知道學(xué)了的知識(shí)能干什么，職業(yè)認(rèn)同感差。在教學(xué)的過程中我們多創(chuàng)造真實(shí)的工作情境，學(xué)生就會(huì)容易接受，提高學(xué)習(xí)的興趣。采取工學(xué)一體化教學(xué)，就是將工作任務(wù)作為載體貫穿于教學(xué)的始終，而工作任務(wù)又來源于企業(yè)實(shí)際工作當(dāng)中，學(xué)生通過工作任務(wù)的完成，可以體會(huì)到實(shí)際工作的方式方法，找到工作中的艱辛和樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。這樣學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，提高了自信心和成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

三、對(duì)所講述的教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)可以不要一下填鴨式的全部講完，可以講一部分，然后去讓學(xué)生在實(shí)踐中慢慢體會(huì)，再將剩下的內(nèi)容講述清楚，最好做成干中學(xué)，學(xué)中干

例如：在學(xué)習(xí)《電工儀表與測(cè)量》這門課中，講到示波器的原理和應(yīng)用，如果直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容全部講解，因?yàn)檫@部分的內(nèi)容枯澀難懂，學(xué)生接受是有困難的，學(xué)生不愛聽。我們可以先簡(jiǎn)單的講一下示波器，然后讓學(xué)生在示波器上實(shí)驗(yàn)，每個(gè)組調(diào)出示波器上的自帶方波，因?yàn)楹闷嫘膹?qiáng)，沒見過，看起來又很有意思，學(xué)生很有興趣的都上去實(shí)驗(yàn)，有些組做出來了，有些組沒做出來，大家相互交流，有了很多的問題，積極的問老師，這應(yīng)該怎么做，那應(yīng)該怎么做，問題解答完了，基本上也都將實(shí)驗(yàn)做出來了，可是還是有很多的疑問，做的正確的也不知道為什么正確，錯(cuò)誤的也不知道為什么錯(cuò)誤，這時(shí)我們?cè)倩氐秸n堂，再來講示波器的原理和應(yīng)用，學(xué)生就非常有興趣了，將示波器上每個(gè)旋鈕的使用，調(diào)整調(diào)試方法在筆記上記得清清楚楚，這樣在回到實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生就操作的非常自如了，學(xué)生也有了成就感，非常高興，學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)和技能。

孔子曾說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵條件是必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師只有善于激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓每位同學(xué)都能參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中，不斷的挖掘和探索，充分的激發(fā)自身的潛力，才能進(jìn)一步激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，參加到學(xué)習(xí)技能當(dāng)中，讓他們感受到學(xué)習(xí)知識(shí)技能操作能得到更多的成就感和愉悅感。那我們的課堂就成為了快樂的源泉，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。