馬紅梅

【摘 要】閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和核心，是一種特殊的閱讀活動(dòng)。它是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生及主動(dòng)再創(chuàng)造的一個(gè)過(guò)程。本文從培養(yǎng)興趣、拓展視野、傳授方法、提高寫(xiě)作等角度論述了新課標(biāo)下語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；興趣；方法；運(yùn)用

語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)工具學(xué)科。它的任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展思維，陶冶思想情操。所謂學(xué)習(xí)語(yǔ)言，即指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，積累語(yǔ)言材料，掌握語(yǔ)言規(guī)律，發(fā)展語(yǔ)言能力。那如何加強(qiáng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練呢？閱讀教學(xué)在這其中有著重要的作用。閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和核心。閱讀教學(xué)一個(gè)最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生理解書(shū)面語(yǔ)言的能力。學(xué)生的閱讀能力反映了閱讀教學(xué)的水平，影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。閱讀能力的標(biāo)志之一理解，即讀懂文章。能在理解的基礎(chǔ)上知道文章是怎樣運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容和思想感情的，這才是真正意義上的讀懂文章。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)決非一朝一夕之功，而是以知識(shí)為載體，運(yùn)用多種方法，有目的、有計(jì)劃，長(zhǎng)期訓(xùn)練逐步形成的。因此，需要我們每位教師要更新觀念，充分認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義；平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍；教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重積累；不斷總結(jié)科學(xué)有效的方法教給學(xué)生。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣

現(xiàn)有些學(xué)生寧肯把時(shí)間花費(fèi)在看電視、玩電腦上，卻不喜歡讀書(shū)。他們看起來(lái)聰明伶俐，見(jiàn)聞廣博，但缺乏深入思考的耐心，知識(shí)雖多卻流于膚淺。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如：每天課外閱讀半小時(shí)，閱讀量不少于3000字；養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)筆摘錄的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”；每周至少寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記（心得或評(píng)析），每篇300-400字；每周安排一節(jié)閱讀課，用來(lái)組織閱讀摘記；這些在閱讀教學(xué)中都顯得尤為重要。

二、擴(kuò)大閱讀范圍，拓展學(xué)生視野

冰凍三尺，非一日之寒，同樣，學(xué)生閱讀能力的提高也非一日之功。古往今來(lái)無(wú)論是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)，還是對(duì)上述知識(shí)進(jìn)行概括和總結(jié)的哲學(xué)，都在以各自不同的著述和不同的文章形態(tài)，以自己獨(dú)特的方式，通過(guò)教科書(shū)和其他書(shū)刊等向讀者展示了自身的存在和復(fù)雜的多樣化的世界。所以，語(yǔ)文老師第一要解決的就是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，增加閱讀量。通過(guò)閱讀，學(xué)生認(rèn)識(shí)了憂國(guó)憂民的杜甫、才高八斗的李白、樂(lè)觀豁達(dá)的劉禹錫；通過(guò)閱讀，學(xué)生了解秦皇漢武、唐宗宋祖；通過(guò)閱讀，學(xué)生明白了現(xiàn)象與本質(zhì)，量變與質(zhì)變；通過(guò)閱讀，學(xué)生與金庸書(shū)中的武俠人物結(jié)下情結(jié)，感受到瓊瑤筆下主人公的柔情似水。大量閱讀，不僅可以豐富學(xué)生的課余知識(shí)，更能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，而語(yǔ)感正是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該大力提倡學(xué)生去閱讀書(shū)報(bào)，只要是學(xué)生自覺(jué)的閱讀健康書(shū)籍的行為，老師都應(yīng)該鼓勵(lì)。

三、傳授閱讀方法，學(xué)會(huì)舉一反三

在教師的指導(dǎo)與幫助下，學(xué)生對(duì)范文語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用的全部過(guò)程，才是真正意義上的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。一般做法是：

（1）初讀階段，讓學(xué)生充分從整體感受課文語(yǔ)言。面對(duì)一篇新課文，先讓學(xué)生從整體上感受課文的美，語(yǔ)言的美。要引起學(xué)生的興趣，范讀、配樂(lè)朗讀、詩(shī)朗誦、講故事，都是教師常采用的方法。在具體教學(xué)某一部分時(shí)，也要先進(jìn)行整體感受。不過(guò)，這時(shí)要求更高了，一般采用學(xué)生默讀、指名讀、教師引讀或有感情地朗讀等。除了安排大量的形式多樣的讀以外，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體有效的朗讀指導(dǎo)，加深學(xué)生的感受。學(xué)習(xí)《春》時(shí)讓學(xué)生回味春天，用語(yǔ)言和畫(huà)面描繪春天等等。其次是重反復(fù)朗讀，在讀中形成對(duì)文本內(nèi)容的大致了解，特別是精彩語(yǔ)段要讀出抑揚(yáng)頓挫、讀出感情、讀出韻味，在心中醞釀感情，最后把喜愛(ài)之情充分地表達(dá)出來(lái)。再次是尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。這樣的指導(dǎo)，不僅使學(xué)生領(lǐng)略了祖國(guó)語(yǔ)言文字的精美，還增強(qiáng)了閱讀學(xué)習(xí)興趣。閱讀教學(xué)中，讀是感受、領(lǐng)悟語(yǔ)言的重要手段，我們要貫穿在課堂的始終。

（2）精讀階段，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，深層次理解。①在理解課文中玩味重點(diǎn)詞語(yǔ)。對(duì)課文有了整體感悟之后，開(kāi)始分析理解課文，體會(huì)文章的思想感情，進(jìn)行深層次理解，這時(shí)要善于指導(dǎo)學(xué)生抓住和玩味重點(diǎn)詞語(yǔ)、片段，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。如教學(xué)《我的叔叔于勒》一文，引導(dǎo)學(xué)生找出菲利普夫婦見(jiàn)到于勒時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作及語(yǔ)言，分析二人的不同心理和性格的差異，從而更深入地理解資本主義社會(huì)金錢(qián)至上，人情比紙薄的人際關(guān)系。②根據(jù)作品文體特征，抓住閱讀重點(diǎn)。閱讀文學(xué)作品，要通過(guò)人物、情節(jié)、環(huán)境的分析，把握作品的主題和作者的思想。如《故鄉(xiāng)》一文中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析人物閏土、楊二嫂的變化及文中景物描寫(xiě)的作用，來(lái)理解文章的主題。

（3）熟讀階段，注重積累。古語(yǔ)說(shuō)得好：九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。大家都知道 ，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，沒(méi)有必要的積累談深層次的閱讀是一句空話。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生字詞句的理解與積累，一定要關(guān)注精彩語(yǔ)段和名篇的背誦默寫(xiě)，也一定要關(guān)注文章、文學(xué)常識(shí)的積累。如學(xué)生學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時(shí)讓學(xué)生談?wù)勲x愁別緒，積累古詩(shī)文中離別的佳句，對(duì)于提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，會(huì)有不少幫助的。除了背誦以外，還有聽(tīng)寫(xiě)、摘抄等，這些都是記憶性積累。

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，提高寫(xiě)作

學(xué)生閱讀文章一是為了開(kāi)闊視野、豐富情感、陶冶情操；二是習(xí)得寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)言是文章的外殼，是作者豐富的思想感情的表露。任何一篇文章的寫(xiě)作， 都體現(xiàn)了作者一定的語(yǔ)言風(fēng)格，或生動(dòng)形象，或清新自然，或通俗易懂，或含義深刻，或幽默風(fēng)趣，或富于人生哲理，或引經(jīng)據(jù)典，或化用名詩(shī)名言等等， 從而表達(dá)作者豐富的思想感情，因此閱讀教學(xué)時(shí)教師有一個(gè)重要的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒作家的寫(xiě)作技巧，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的寫(xiě)作訓(xùn)練。這一點(diǎn)人教版語(yǔ)文教材雖作了很多安排，但我認(rèn)為教師還需要有更多的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，當(dāng)然這些訓(xùn)練一定要落到實(shí)處，可讓學(xué)生當(dāng)堂展示，也可作為課外訓(xùn)練，評(píng)價(jià)方式靈活多樣，自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)結(jié)合。

教無(wú)定法、貴在得法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。只要我們能共同參與，尊重傳統(tǒng)，活化新知，閱讀教學(xué)就一定會(huì)迎來(lái)燦爛的明天。