李穎

復習在百度百科中的解釋是：把以前遺忘的知識記起來重復學習學過的東西，使對其印象更加深刻，在腦海中存留的時間更長一些。而在初中數(shù)學教學中，復習更是很重要的一個環(huán)節(jié)。每學期的復習都要制定出詳細的計劃，因為數(shù)字復習面廣，內(nèi)容較多，時間緊，極易引起兩極分化的特點。為了更好的復習出效果，更好的復習出成績，根據(jù)我多年帶數(shù)學課的體會和經(jīng)驗，我認為只要做到以下三個方面，就一定能使學生的復習達到效果。

一、初中數(shù)學復習要以基礎為主，系統(tǒng)推進

學生要全面把握知識，內(nèi)化完整的知識體系，期末的總復習必須要較全面系統(tǒng)，作出全面的反饋。復習中我們不能按部就班地照著書本的知識重講或每課練，免得學生吃一遍冷飯，枯燥無味，消沉厭煩，費時費力效果又低。而應該合理地系統(tǒng)一下學生的基礎知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，增強學生積極主動的參與學習的活動，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考、探討、分析，最后得出結(jié)論，并且能進行靈活運用，舉一反三。所以，復習中應該重基礎、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)。學生究竟掌握知識狀況如何？老師，首先可進行全面試探反饋。針對于每一部分知識中的基礎、重點和難點內(nèi)容，選擇幾種難度的題目作為練習，要求學生在自己復習的基礎上獨立認真的完成。教師通過批改發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，著手編寫復習課教學計劃，重點理清基本概念、基礎計算、基本操作、基本應用方面等知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡。抓住學生薄弱環(huán)節(jié)，定向加固，使學生能夠弄清每一個知識點，掌握全面基礎知識和規(guī)律，提高學習能力，積累知識。如此訓練，學生對總復習有了深層次的認識，在原有基礎上再提高，使知識常用常新、常新常用，也給教師提供了重要信息，給學生自主復習的主動權。

二、初中數(shù)學復習要專題專練，練會為止

初中數(shù)學基本上是分了幾大模塊的，可以對模塊進行專題訓練，從而使學生一點一點的掌握相應知識，一點一點的消化相應知識。通過這樣的專題訓練，學生便能在平時的學習中，注意做有心人，加強方法的積累和歸納，并能分析異同，把知識從一個角度遷移到另一個角度，最終達到常規(guī)圖形能熟悉、常規(guī)結(jié)論要記憶、類同方法全套用、獨創(chuàng)解法受啟發(fā)的層次，提高舉一反三、角類旁通的能力。對學生進行專題復習訓練，融合知識的復習于技能訓練中，強化學生的內(nèi)功，向練習要質(zhì)量，在練習時，從專題知識出發(fā)（如應用題專題復習訓練、幾何相關知識、計算專題復習訓練等）進行定向訓練，精講精練，加強普及提高，加強典型訓練，及時反饋，正確引導學生養(yǎng)成良好的知識系統(tǒng)觀念，按類型做題。還要注重單元試卷、綜合試卷、學生自我評價的反饋。把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復習，加強知識的連貫性，調(diào)動學生的復習積極性，提高每節(jié)復習課的效果。在這一階段的復習中要靈活選擇時機進行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎上，要求學生對本張試卷所反映的情況進行一次書面自我評估。在查漏補缺之后，綜合各單元所反映的情況，進行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進行針對性補缺、定向復習，發(fā)現(xiàn)問題，再進行定向突破。訓練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統(tǒng)一，鼓勵學生爭取記錄好人手一冊“總復習錯題集”，靈活運用錯題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補“缺陷”，真正提高復習效率。

三、初中數(shù)學復習要以測驗找弱點，缺什么補什么

要想知道學生什么方面不會做，不能理解，測驗是最好的辦法，每周進行一次有針對性的測驗，教師把學生的各種反饋信息經(jīng)過去偽存真，去表及里的分析、歸納和整理，逐層讓學生這個主體去發(fā)現(xiàn)，找出學生的問題，缺什么，就補什么。為及時檢查學生綜合素質(zhì)情況和應變能力，可對學生進行一系列的適應性、開放性、靈活性演練、診斷性測試。為此，教師要花一定的時間去挑選、組織、編排、翻新、綜合一些質(zhì)量高、目標性強、檢測點準、靈活開放的測試題，學生感到每一題都是有價值的。在綜合檢測后，教師可對主體作出全面的反饋，進行最終的調(diào)整內(nèi)化手段，進一步調(diào)控學生的全面復習。檢測之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學生的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側(cè)重，努力讓學生學會正確地評估自我，自覺的查漏補缺，面對復雜多變的題目，能嚴密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)關系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗來。另外，學生的發(fā)展是不平衡的，對不同的學生既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優(yōu)輔差促中間”的關系。讓學生自己總結(jié)適合自己的復習路子，讓學生主動的復習，自覺的復習。從而形成學生自己的學習習慣。

總之，在數(shù)學課的復習的過程中加強對解題思路優(yōu)化的分析和比較，注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學品質(zhì)和思維發(fā)展，要注重基礎知識的反復練習，要加強學生的弱項，要發(fā)揮測驗的優(yōu)勢和作用。通過對知識系統(tǒng)的復習，使每一章節(jié)中的各個知識點聯(lián)系起來，讓學生找出其變化規(guī)律、性質(zhì)相似之處及不同點等從而形成完整的知識體系，達到以點成線，以線成面，以面成體的目的，只有這樣學生才能把所學的知識融會貫通，提高復習的效果。從而切實提高學生的數(shù)學成績。