吳興杰

【摘 要】小學(xué)生作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點，也是難點，是培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力的途徑之一。本文從農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)入手，分析了提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的途徑與方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生；作文教學(xué)；途徑與方法

學(xué)生怕寫作文，尤其農(nóng)村學(xué)生更怕寫作文?！白魑碾y，一寫作文就怕”，這是農(nóng)村小學(xué)生的通病。本文從農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)入手，結(jié)合本人的教學(xué)實踐，旨在分析農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)中存在的問題及原因，探討提高他們寫作能力的途徑和方法。

一、作文前加以指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下有興趣地學(xué)習，充分調(diào)動他們的學(xué)習積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

1.讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容

作文命題應(yīng)開放，出寬題，少在題目某方面提出要求，給予限制。因為在某方面有了限制就會限制學(xué)生的思維發(fā)展的方向。因此，在內(nèi)容方面應(yīng)該緊緊圍繞農(nóng)村學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人、事、物、景作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己的所見所聞所思所想表達出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，教師可以出一些作文題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況挑選一個來寫。

2.用鼓勵性的評價給予學(xué)生自信心，激發(fā)寫作欲望

評價是教育過程中教師、教育管理人員經(jīng)常進行的一種活動。由于學(xué)生的個別差異，起點不一樣，以同一個標準來衡量所有的學(xué)生，不利于教師因材施教，也容易挫傷學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程當中，將寫得好的作文拿到班上作為宣讀，這樣小作者的眼睛就會一亮，神情會高興，哪怕寫得不成功，也要多多的鼓勵，把一些差生的作文修改好后在課堂上范讀，就會激發(fā)他們對作文的興趣，產(chǎn)生寫作欲望。特別是能夠激發(fā)作文學(xué)困生的寫作興趣，讓他們覺得“我也會寫”，以“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進。

3.開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生好奇心強，愛表現(xiàn)。形式多樣的習作活動能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。如開展課前讀書活動，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，甚至是課文中的精彩片段等等，使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機會。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懽约簼M意的習作。同時還可以開展作文競賽活動，競賽是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競賽中學(xué)習興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機會，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，這樣可以大面積地提高學(xué)生寫作能力水平和文章質(zhì)量。

二、作文中加以指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作水平

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積累作文素材

在日常生活中，學(xué)生會接觸許許多多的事物，在眾多的事物中，他們不可能面面俱到地把每一樣?xùn)|西都仔細、認真、透徹地去觀察。有的同他們的生活密切相關(guān)，有的會讓他們感興趣，從而引起他們的關(guān)注。首先，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要選擇目標，抓住所要觀察的事物。其次，觀察要有順序，表達才會有條理。最后，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的認識能力，豐富作文內(nèi)容

生活是作文的源泉，沒有生活就沒有作文內(nèi)容，除了抓課堂教學(xué)這一重要陣地外，最好的方法是開辟第二課堂活動，為教育服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的認識能力。同一教室里同一個教師教出來的學(xué)生會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，這并不是教學(xué)的不力，也不是學(xué)生不愛學(xué)，其根本原因在于有些教師只注重作文基本方法的教學(xué)，多是談怎樣審題、怎樣選材、怎樣開頭、怎樣結(jié)尾等，這些方法需要教，但學(xué)生很快就會掌握了。更多的是要提高學(xué)生的認識能力，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，因為一篇好的文章，它的根本原因不在于它的形式，而在于它的內(nèi)容，所以，在教學(xué)時，教師應(yīng)把大部分時間用在內(nèi)容的教學(xué)上。這個“內(nèi)容”，從文學(xué)理論來講指的是作者按照他的世界觀所認識的、在作品中所描繪的現(xiàn)實生活和客觀事物的認識。

3.展開想象的翅膀，提高想象能力

想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，獨特性是它的特點。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，其思維方式以形象思維為特點，他們有著敏感的感知能力和想象能力。在寫作過程中，總要教育學(xué)生敢想，并鼓勵學(xué)生多想，展開想象的翅膀。想象力是寫作的一個重要因素，想象豐富的學(xué)生思路開闊，縱橫馳騁，有了豐富的想象力，學(xué)生能把話說活，描寫就能生動形象，繪生繪色。如在觀察某一事物時，就可以隨意的想它的過去、未來，或想一想跟它有聯(lián)系的事物。多讓他們寫想象作文，最大發(fā)揮他們自由的天性。要寫好作文，必須有較好的文字基礎(chǔ)。其最基本的方法就是要多練。

總之，作文是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，教師對學(xué)生作文指導(dǎo)的質(zhì)量如何，將直接關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)中，只有做到作文前加以引導(dǎo)，作文中進行指導(dǎo)，作文后重視批改和講評，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。才能切實提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力。

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