趙惠琴

物理習(xí)題浩如煙海，模型不斷翻新，可謂五花八門，學(xué)生在練習(xí)時(shí)常望題興嘆，無(wú)處下手。因此需要學(xué)生掌握解題的一些方式和技巧。以下是本人在教學(xué)過程中嘗試傳授給學(xué)生的一些解題技巧，力求啟示學(xué)生應(yīng)用自然科學(xué)的思想方式去剖析有關(guān)問題，從而化繁為簡(jiǎn)，化難為易。

一、初中物理解題的基本思路

1.審題

弄清習(xí)題中所描述的物理現(xiàn)象，它們的物理本質(zhì)是什么，這些現(xiàn)象之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。為了更形象地掌握判斷各物理現(xiàn)象及其之間的內(nèi)在聯(lián)系，更好地了解和分析題意，可畫出符合題意的草圖或示意圖，特別是在力學(xué)和電學(xué)中，畫出力的圖示（或力的示意圖）和電路圖、或找出題目中的關(guān)鍵詞，對(duì)分析問題判斷物理現(xiàn)象很有幫助。

2.分析

根據(jù)判斷的物理現(xiàn)象，找出說明這些現(xiàn)象所對(duì)應(yīng)的概念、定律及公式是什么，題中給了哪些已知量，要求哪些未知量，以及已知量與未知量之間的聯(lián)系是什么。同時(shí)，在分析已知量、未知量及其內(nèi)在聯(lián)系的過程中，不要忽視了隱含的已知量（關(guān)鍵詞），需善于找出題中暗示的已知條件（關(guān)鍵詞）。例如，若題中提到“有一并聯(lián)電路……”，這就表示電路兩端的電壓相等，各支路上的電流強(qiáng)度與支路的電阻成反比，各支路上電流強(qiáng)度之和等于干路上的電流強(qiáng)度等等。在解題時(shí)，這些暗示的已知條件對(duì)解題極為重要。

3.列式

根據(jù)現(xiàn)象及對(duì)應(yīng)的規(guī)律，找出已知量與未知量之間的數(shù)量關(guān)系，即列出兩者的數(shù)量關(guān)系式（在初中等量關(guān)系為最普遍的）。關(guān)系式可以是物理概念的定義式，或物理定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，或物理法則的數(shù)學(xué)表達(dá)式，或相應(yīng)的數(shù)學(xué)方程式及其推導(dǎo)式。

二、電學(xué)試題的解題思路及方法

1.識(shí)別電路圖和改畫等效電路圖

正確識(shí)別電路圖，是解決各類電路問題的基礎(chǔ)，特別是一些較復(fù)雜的電路，往往是在識(shí)別電路的基礎(chǔ)上，通過分析、改畫出等效的簡(jiǎn)化電路，然后選用有關(guān)物理公式或列方程去求解。

2.識(shí)別電路的方法

對(duì)于非常直觀、簡(jiǎn)單的電路，可以直接根據(jù)串、并聯(lián)關(guān)系的定義去判別，有些電路，通過開關(guān)來(lái)改變電流的流向，往往不容易區(qū)別用電器的串聯(lián)、并聯(lián)關(guān)系，對(duì)于這種電路，只要抓住電流路徑（電流從正極出發(fā)回到負(fù)極）就很容易解決。

3.列方程解題

把已知量直接代入物理公式計(jì)算的簡(jiǎn)單題，大家都比較熟悉，但有些題必須通過列方程來(lái)求解。列方程解題，一個(gè)重要的問題是選什么物理量作為方程的未知數(shù)可使解題方便、簡(jiǎn)單，而并不一定是求什么就選什么作未知數(shù)（一般設(shè)的未知數(shù)為題中定量，如電阻，電壓）。

4.利用比和比例解題

初中物理電學(xué)規(guī)律很多，其中有些是用正比例或反比例形式給出，因此可以根據(jù)這些規(guī)律列出正比例式或反比例式解題。經(jīng)常用到的、能夠列比例關(guān)系式的規(guī)律有以下幾種：

①歐姆定律有關(guān)內(nèi)容

a、當(dāng)電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度跟它兩端的電壓成正比；

b、當(dāng)電壓一定時(shí)，通過導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度跟它的電阻成反比。

②串聯(lián)電路中的有關(guān)內(nèi)容

a、導(dǎo)體兩端的電壓跟導(dǎo)體的電阻成正比；

b、導(dǎo)體的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比；

c、導(dǎo)體消耗的電能（電流所做的功）跟導(dǎo)體的電阻成正比；

d、電流通過導(dǎo)體所產(chǎn)生的熱量跟電阻成正比。

③并聯(lián)電路中的有關(guān)內(nèi)容

a、通過導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度跟電阻成反比；

b、導(dǎo)體的電功率跟導(dǎo)體的電阻成反比；

c、電流通過各導(dǎo)體放出的熱量跟導(dǎo)體的電阻成反比；

d、電流通過導(dǎo)體所做的功跟導(dǎo)體的電阻成反比。

三、數(shù)學(xué)方法在初中物理中的應(yīng)用

1.運(yùn)用列方程（組）法解題

在物理習(xí)題中，有很多情況需要運(yùn)用列方程（組）來(lái)求解。如力學(xué)中的力的平衡、杠桿平衡，熱學(xué)中的熱平衡等。在解這一類問題時(shí)，抓住“平衡條件”就能列方程；電學(xué)中當(dāng)電路的連接情況發(fā)生改變導(dǎo)致部分電流、電壓發(fā)生改變，題型中抓住對(duì)某一用電器而言，其電阻不變，或整個(gè)電路的電源電壓不變，這些“不變量”，可列出方程或方程組。尤其是一些典型性問題無(wú)其他方法解答的，非采取此法不可，因此列方程（組）已成為物理學(xué)習(xí)中的一種常用的、典型的解題方法。

2.運(yùn)用不等式法解題

不等式在初中物理中的應(yīng)用大致有以下幾種情況：比較同類量大小、確定某一物理量的取值范圍、表達(dá)某一條件、或用來(lái)求某一物理量所能取得的最大值或最小值等。一般有如下幾種情況：

①確定范圍；②表達(dá)條件；③求最大值或最小值。

3.運(yùn)用假設(shè)法解題

①假設(shè)物理量：在解題過程中，常常要假設(shè)一些物理量的大小，而這些物理量并不需求其大小，假設(shè)只是為了列式進(jìn)行計(jì)算。②假設(shè)狀態(tài)；③假設(shè)結(jié)果。

總之，不管使用什么方法、技巧解題，最重要的還是要理解掌握教材，使用方法、技巧的目的是為了提高解題能力，使用技巧可以達(dá)到事半功倍的效果。因此需要學(xué)生掌握解題的一些方式和技能，對(duì)此，教師應(yīng)該通過組織有效的習(xí)題教學(xué)，傳授一些解題技能輔助學(xué)生跨越思維障礙，增進(jìn)其發(fā)散性思維才能的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到才能的質(zhì)的飛躍。