郭銳捷

【摘 要】提高學(xué)生英語寫作能力的方法多種多樣，我們要注意聯(lián)系目前的教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生實(shí)際存在的問題，貼近生活，激發(fā)興趣，同時(shí)還要教給學(xué)生正確的寫作方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】寫作能力；學(xué)生現(xiàn)狀；課本；技巧

書面表達(dá)是一個(gè)主觀性很強(qiáng)的檢測(cè)綜合能力的評(píng)價(jià)方式。中學(xué)英語教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生為交際在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的能力。寫的技能的培養(yǎng)既應(yīng)是教學(xué)所要達(dá)到的目的之一，也應(yīng)是重要的教學(xué)手段。

然而多年來中學(xué)英語教學(xué)中寫的能力培養(yǎng)力度不夠。鑒于種種原因，許多普通中學(xué)僅僅只是把寫作教學(xué)當(dāng)作備考的一項(xiàng)應(yīng)試任務(wù)。結(jié)果平時(shí)的寫作教學(xué)時(shí)間無保證，缺乏系統(tǒng)、高效的寫作訓(xùn)練。因此，作為一名初中英語教師，應(yīng)重視學(xué)生寫作能力的提高，注重對(duì)學(xué)生書面表達(dá)的有效訓(xùn)練。

一、初中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

教師批改作文的方式常常是瀏覽之后簡(jiǎn)單地給學(xué)生一個(gè)分?jǐn)?shù)，缺乏學(xué)生自評(píng)，忽視評(píng)語或沒指出錯(cuò)誤的地方。在寫作教學(xué)中教師只將注意力集中于學(xué)生上交的作文，并將主要精力用于批改、評(píng)判上。忽視了學(xué)生在整個(gè)寫作過程中出現(xiàn)的問題和遇到的困難。

二、學(xué)生在書面表達(dá)中存在的問題

（1）不理解題意，找不到題眼，主題不突出。很多同學(xué)在寫作時(shí)只看題目，并沒有深層思考，究竟要寫什么，關(guān)鍵是什么，在寫作中胡亂拼湊。

（2）文體不符要求，對(duì)各種文體的寫作常識(shí)和要求知之甚少，格式錯(cuò)誤。

（3）詞匯貧乏，搭配不當(dāng)。單詞易用錯(cuò)，拼錯(cuò)，混淆詞性。前后主謂，單復(fù)數(shù)，時(shí)態(tài)，代詞不一致等。

三、提高書面表達(dá)能力的有效策略

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，過好詞匯與句子關(guān)

（1）過好詞匯關(guān)。寫作能力的培養(yǎng)與提高必須由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)。教師應(yīng)注意抓好學(xué)生基本功的訓(xùn)練，從詞匯入手。詞匯是寫作的基礎(chǔ)，詞匯貧乏，用詞單調(diào)是多數(shù)學(xué)生英語寫作的弱點(diǎn)。遣詞豐富，用詞準(zhǔn)確是寫出地道英語文章的基礎(chǔ)要求。因此，要想表達(dá)自己的思想必須要有足夠的詞匯量，而要讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，最傳統(tǒng)，最簡(jiǎn)單的方法是記憶和背誦。

（2）過好句子關(guān)。要想輕松寫出滿意的文章，要多讀多背好句子，諺語，俗語，為寫作起到畫龍點(diǎn)睛的作用。此外學(xué)生還要擴(kuò)大課外閱讀量，摘抄背誦一些常用的，地道的，精彩的句子，積累大量的寫作素材，這樣寫作時(shí)就能“下筆如有神”。

（3）抓好基本句型的翻譯訓(xùn)練及各種時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用。單句翻譯可以訓(xùn)練學(xué)生活用學(xué)過的詞組，短語和詞匯，是進(jìn)行書面表達(dá)的基礎(chǔ)。一個(gè)單句翻譯都錯(cuò)誤百出的學(xué)生是不可能寫出好文章的。教師可采取單詞翻譯練習(xí)形式，以增強(qiáng)學(xué)生造句能力。并隨時(shí)提醒學(xué)生正確運(yùn)用各種時(shí)態(tài)。掌握好詞組、基本句型，再配上合適時(shí)態(tài)，一篇文章才能基本完成。

2.以課文為本，開展各項(xiàng)寫作訓(xùn)練

（1）遣詞造句能力。對(duì)于課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞要特別注意，因?yàn)閯?dòng)詞掌握得好壞，是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵。對(duì)于課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、詞組、例句，均要引導(dǎo)學(xué)生口頭造句。每一篇新課文學(xué)完之后，教可都根據(jù)課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞與詞組，自編15～20個(gè)句子讓學(xué)生做中譯英練習(xí)。教師要求學(xué)生在口頭操練的同時(shí)，盡可能記下由老師或同學(xué)口頭表達(dá)的每個(gè)句子。這也是一種聽寫訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用英語記筆記的能力，可以減少板書時(shí)間，增大課堂容量，一舉多得。

（2）朗讀和背誦能力。一般來說，聽與讀的訓(xùn)練量必須幾十倍地多于說與寫的量，才能較自如地在口頭上或書面上表達(dá)自己想表達(dá)的內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可堅(jiān)持讓學(xué)生背誦部分課文、經(jīng)典語句、諺語。學(xué)生如能在寫作中恰如其分地引用經(jīng)典的語句、諺語，就會(huì)提高文章的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)閱讀積累，重視課外寫作

學(xué)生在課堂上積累了一定的寫作知識(shí)后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外寫作，這樣才能增加英語的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也大大提高了教學(xué)效果。教師可以要求學(xué)生記日記。日記屬于自由寫作范疇，教師可要求學(xué)生每天自由寫十分鐘，內(nèi)容不限，但必須是自己體驗(yàn)過的、熟悉的、能夠喚起情感的內(nèi)容。如與自己朝夕相處的父母，老師，同學(xué)或校園，課堂等等，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生用心觀察周圍事物，又可提高寫作能力。

4.注重寫作評(píng)價(jià)

（1）用賞識(shí)的眼光看學(xué)生的作文。在作文評(píng)改中，盡可能地發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，把寫得好的，表達(dá)貼切的句子指出，在旁邊加批注，讓學(xué)生更有信心去寫，最大限度地激發(fā)創(chuàng)作欲望。

（2）控制批改的錯(cuò)誤率。要注意因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平批改作文。在批改中把批改的錯(cuò)誤率控制在一定的范圍內(nèi)。這樣，即保護(hù)了積極性，又避免可能出現(xiàn)的驕傲自滿情緒。

總之，寫作體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生綜合能力。寫作能力的培養(yǎng)和提高是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要教師在平時(shí)的教學(xué)中靈活運(yùn)用各種策略，把寫作訓(xùn)練始終貫穿于英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的寫作興趣和寫作技能。

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