張德安

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)。選擇合理的分組，是有效合作學(xué)習(xí)的前題。課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思，是有效合作學(xué)習(xí)的保障。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識(shí)和能力，同時(shí)通過小組成員間互動(dòng)和幫助，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。小組有效合作學(xué)習(xí)的課堂，是學(xué)生更能積極主動(dòng)地把所學(xué)知識(shí)用于解釋或解決生產(chǎn)、生活實(shí)際問題的學(xué)以致用的課堂。

小組合作CAXA課堂教學(xué)有效教學(xué)一、問題的提出及CAXA課堂教學(xué)現(xiàn)狀

有效小組合作指有明確的小組討論，互動(dòng)的氣氛，人人參與，各有職責(zé)，有需要解決的問題及方案。小組有效合作學(xué)習(xí)，不僅僅是形式上的合作，還指學(xué)生在技術(shù)活動(dòng)小組中主動(dòng)學(xué)，積極主動(dòng)地把所學(xué)知識(shí)用于解釋或解決生產(chǎn)、生活實(shí)際問題，學(xué)以致用。合作學(xué)習(xí)是CAXA課堂教學(xué)的一種主要方式，使課堂上出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的可喜局面。但是，筆者感覺到多數(shù)小組有效合作學(xué)習(xí)的課堂過于講究場面的熱鬧，形式上的多樣，而回歸到“有效合作學(xué)習(xí)”的較少。

二、合理分組是開展有效合作學(xué)習(xí)的前提

筆者常常采用自由組合的方式。自由組合是學(xué)生按照自己的意愿進(jìn)行組合而形成學(xué)習(xí)小組，其組內(nèi)的成員大多興趣愛好相投，感情相融，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。適合在不能及時(shí)、全面的了解學(xué)生的情況下的分組。但自由組合的小組合作，很可能出現(xiàn)組間異質(zhì)、組內(nèi)同質(zhì)的分組，這種組合必然造成“好好組合”和“外外組合”的小組發(fā)言積極，得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)多，相反，“差差組合”和“內(nèi)內(nèi)組合”的小組就有可能索然無味，出現(xiàn)厭學(xué)趨勢。所以需要通過合理組合使學(xué)生有機(jī)會(huì)同別的同學(xué)合作，使學(xué)習(xí)過程充滿生機(jī)和新意。

三、規(guī)范的目標(biāo)設(shè)計(jì)，是有效教學(xué)的基石

首先，教學(xué)目標(biāo)既要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行彈性預(yù)設(shè)，又要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)考慮到期望目標(biāo)與實(shí)際結(jié)果之間可能出現(xiàn)的差異，因人而異，作分層要求。

其次，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師備課時(shí)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，力求使各步驟劃分合理、緊湊周密，由低到高地訓(xùn)練學(xué)生各種能力。同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，使教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)施。

最后，課堂實(shí)施，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，方法多樣，注重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的創(chuàng)新制作做好鋪墊。

四、通過小組有效合作，有助于提高課堂教學(xué)的效益

以往的教學(xué)手段是采用分層布置小組要求，第一層次全班都必須設(shè)計(jì)好一個(gè)五角星的線框造型和生成一個(gè)角的兩張曲面，第二層次是重復(fù)生成一個(gè)角的兩張曲面的設(shè)計(jì)方法，生成其它其它四個(gè)角的八個(gè)曲面，最高層次是利用圓形整列的方法一次性生成其它四個(gè)角的八張曲面。小組有效合作后，筆者只需要演示一遍，對于新知識(shí)新技能的操作，小組之間的只言片語，或者是學(xué)生在鍵盤或鼠標(biāo)上輕輕一擊，都遠(yuǎn)勝于教師長篇大論的講解和繁瑣的演示操作。

五、課前的精心準(zhǔn)備是有效教學(xué)的必要條件

課前需要認(rèn)真研讀教材，確定小組合作學(xué)習(xí)課題的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，要讓項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為融入課堂教學(xué)實(shí)踐中。教師選擇的課題，注重項(xiàng)目教學(xué)提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)的整合。另外，要重視本學(xué)科知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，重視運(yùn)用知識(shí)解決生活實(shí)際問題。

教師的教學(xué)不再是在緊扣教材觀念支配下的照搬教材、照本宣科，而是能創(chuàng)造性的使用教材，開發(fā)課程資源，并得到較好效果。教師能注意從學(xué)生周圍的生活世界中收集與教材有關(guān)的信息和素材，從學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織教學(xué)內(nèi)容，努力使教學(xué)過程成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的過程。

六、課中的有效組織實(shí)施是有效教學(xué)的精髓

1.要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組

在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試過三種組合的方式，第一種方式是按座位的順序組合；第二種方式是自由組合；第三種方式是將好、中、差的學(xué)生進(jìn)行搭配分組。在開展學(xué)習(xí)“CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)具體命令”這類注重操作技能的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，實(shí)踐證明，采用第二種方式效果最好，因?yàn)閷W(xué)生彼此都比較熟悉，志趣相投，在討論時(shí)能更快地達(dá)成共識(shí)，合作時(shí)更融洽，最終的作品效果也比較好。在開展“CAXA創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)這類注重思維能力的教學(xué)內(nèi)容，采用第三種方式效果比較好，在討論時(shí)好的同學(xué)能給差的同學(xué)啟發(fā)，幫助他們更好的分析問題，而在這過程中，其實(shí)也是在更好地梳理知識(shí)點(diǎn)。

2.要作好詳細(xì)的活動(dòng)記錄

在活動(dòng)之前，應(yīng)讓學(xué)生填寫好活動(dòng)任務(wù)書，分配好每個(gè)組員的職責(zé)，選出一個(gè)組長，讓組長協(xié)調(diào)并監(jiān)督每個(gè)組員的工作，在活動(dòng)進(jìn)行過程中，要求每個(gè)同學(xué)記錄下活動(dòng)的開展情況，將資料保存到自己的文件夾中，教師從每個(gè)同學(xué)文件夾中的資料保存情況可以看出該同學(xué)是否認(rèn)真積極地參與了活動(dòng)還是敷衍了事。

3.要建立有效的競爭機(jī)制

合作學(xué)習(xí)并不意味著消除了競爭，而是將競爭成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性積極向上的手段。

七、、課后的及時(shí)總結(jié)是有效教學(xué)的鞏固

教師必須學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求，針對學(xué)生的不同層次定位教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)中重視記載和整理成功和失敗的信息，從而調(diào)整下一步的教學(xué)行動(dòng)。

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