楊文玲

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。中等職業(yè)教育，是以社會需求為導向，培養(yǎng)社會需要的應用型技術人才的一種教育模式。與普通高中生不同，中職學生有明確的職業(yè)方向。中職學生的專業(yè)知識是否扎實，專業(yè)技能是否熟練，直接影響其就業(yè)和工作。因此，專業(yè)課的教學在中職學生學習過程中顯得極其重要。如何更好地進行專業(yè)課的“教與學”，實現(xiàn)教與學的有效性，就成為我們每個中職教師最重要的課題。

中職學生專業(yè)課教與學有效性一、教與學的思考——中職學生現(xiàn)狀

“教”，為的是讓學生能學到知識、技能和正確的的職業(yè)態(tài)度?！皩W”，為的是讓自己的認知結(jié)構(gòu)更加細密，技能更加純熟，品格更加成熟。

中職學生在學習主動性上表現(xiàn)為：沒有明確的學習目的和愿望，厭學情緒嚴重，到中職學校學習是迫于家長的壓力，學習抱著“混”的思想。學習意愿不強，缺少努力鉆研意識。

中職學生在知識掌握程度方面，表現(xiàn)為基礎知識相對薄弱，學習習慣差。由于中職專業(yè)課跨度大，信息量大，理解和接受都有一定的難度，理解的深度和寬度也有一定的局限性。

中職學生對自己將來的職業(yè)，沒有什么認知，在對自身所學專業(yè)的選擇也很盲目，基本上沒什么了解，更沒有清晰的職業(yè)規(guī)劃。都是父母和朋友給幫著報的專業(yè)，他們只是被動的接受者。這樣，學生的對專業(yè)的正確認知，需要教師，特別是在專業(yè)課教學中進行引導和激發(fā)。

二、教與學的思考——師生交流的方式、措施

（一）要精心準備“第一課”

要了解尊重學生，激發(fā)學生對專業(yè)課的學習興趣和喜愛。初入校的中職學生，對專業(yè)課并不了解，因此，專業(yè)課教師一定要精心準備“第一課”。在專業(yè)課開課之初，教師要以豐富多彩的教學形式、手段向?qū)W生充分說明這門專業(yè)課。學的是什么，特點有哪些，有什么用。吸引學生好奇心，對所學課程內(nèi)容充滿期待，也對這門課程有一個大致的認識。讓學生喜歡學習這門專業(yè)課同時，又讓學生充分認識到學好這門專業(yè)課對將來的就業(yè)和發(fā)展的重要性，調(diào)動學生對專業(yè)課的學習興趣和熱情。激發(fā)學生內(nèi)在的學習主觀能動性和積極性。例如，運用多媒體PPT教學手段，對《市場營銷》課程第一次課，授課的教學內(nèi)容設計為以下四個方面：

1.市場營銷并不等于推銷

2.市場隨處可見，營銷無時不在

3.關于營銷

（1）營銷是一種理念：把自己當品牌來經(jīng)營。

（2）營銷是一種工作：不是什么人都可以做營銷

（3）營銷是一種行業(yè)：想富你就去做營銷吧。

4.走進營銷，成就發(fā)展

（1）為什么要學習市場營銷（如圖1）

（2）學什么、怎么學

首先，學思維，即營銷思維、系統(tǒng)思維。

其次，學技能，即診斷、策劃、執(zhí)行。

再次，學知識，即理論體系、思想觀念。

（二）恰當運用現(xiàn)代教學技術

借助多媒體教學，使教學內(nèi)容復雜的簡單化、抽象具體化，以簡單易懂的方式讓學生接受所學內(nèi)容。在現(xiàn)代信息技術速猛發(fā)展的今天，除了我們傳統(tǒng)課堂教學活動外，專業(yè)課教師要更多運用多媒體教學輔助教學。通過生動，直觀，形象的多媒體教學，使得抽象的專業(yè)知識理論，變得容易理解。同時，因為多媒體具有的生動性、交互性、形象性等特性，可以讓學生對教學內(nèi)容感興趣，課堂的注意力集中起來，教與學達到事半功倍的效果。

（三）專業(yè)課教學應該更多地結(jié)合實踐，實現(xiàn)理實一體化指導思想

中職教學是分為許多不同專業(yè)的，是按照不同職業(yè)方向來培養(yǎng)學生，要有一技之長，成為有相應專業(yè)技能的人員。因此，到企業(yè)和用人單位實習實踐，走出校門與社會相結(jié)合，讓中職學生在實際工作中學習成長。體現(xiàn)理實一體化的思想，讓學生工作中實踐中體會專業(yè)課的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不足，才能夠不斷激發(fā)對他們對專業(yè)知識的的渴求，增強求知欲，進而轉(zhuǎn)化為學習動力。理論輔導實踐，實踐促進教學。

三、教與學的思考——項目教學法的實施

1.項目教學法，是通過實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決問題的綜合能力。

2.項目教學法——項目選擇的要求

（1）具有清晰的任務說明；（2）從受訓者觀點來看是復雜的任務，解決問題要有一定難度；（3）由受訓者（個人或他人）執(zhí)行任務

3.項目教學法——實施步驟

（1）確定任務；（2）制定計劃；（3）實施計劃；（4）檢查評估；（5）資料歸檔及成果推廣。

如市場營銷課程中的組織商貿(mào)洽談會。

（1）確定任務：會前、會中、會后；

（2）制定計劃：人、財、物的設計與運用；

（3）實施計劃：模擬實施；

（4）檢查評估：匯報、質(zhì)疑、反思、提高（師生）；

（5）資料歸檔及成果推廣：過程資料、工作總結(jié)。

在教學中以學生為中心，圍繞一個專題項目，讓學生以小組形式進行討論與交流學習，教師將相關專業(yè)知識整合到課堂學習中，在整個項目學習過程中，學生們積極主動參與，發(fā)揮其學習的主體性，教師則是擔當起引導入門的“導演者”，把涉及的相關的專業(yè)課知識內(nèi)容導入課堂教學中去。在整個項目學習中，教師的作用是引導者，組織者。同時，教師要通過一定的教學管理手段，來規(guī)范管理學生在項目中的學習活動，如填寫相應的表格，完成相關內(nèi)容的報告、總結(jié)等。在項目組織中，學生是以小組為單位，進行項目的學習資料收集，制定計劃，完成實施計劃（模擬實施）等。在做完項目后，師生間要通過匯報、反思，質(zhì)疑等來進一步優(yōu)化完善教與學的雙邊活動。這樣能為更好的搞好下一次項目教學活動，提供參考、借鑒。教師通過這種項目教學，讓學生來學習理解相關專業(yè)理論知識。提高了學生學習能力，同時也增強學生團隊合作意識。

中職專業(yè)課程實踐性很高，很多知識點都是從實踐中產(chǎn)生，基于項目教學法的實施，將現(xiàn)實生活中的職業(yè)活動實踐模擬呈現(xiàn)，這樣兩者的緊密聯(lián)系，使學生在課堂的學習中，如同置身于實際的職業(yè)工作實踐中，讓理論知識與實踐有機結(jié)合，學生的專業(yè)課學習的主動性和積極性充分得到提高。這樣，我們教與學的有效性就得到充分體現(xiàn)。在項目教學法的實施過程中，要求教師的教學知識結(jié)構(gòu)更扁平化，實踐經(jīng)驗更豐富，教師間的協(xié)同、團隊的協(xié)作性要求更高，學生更具有學習的主動性與熱情。