龍繼東

闡述新課標(biāo)中有關(guān)高中體育教學(xué)的要求與規(guī)定，在討論高中體育傳統(tǒng)教學(xué)弊端的基礎(chǔ)上，指出在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)行“分項(xiàng)”教學(xué)的意義所在。結(jié)合具體的教學(xué)案例，對(duì)高中體育“分項(xiàng)”教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析，并結(jié)合實(shí)際，提出了“分項(xiàng)”教學(xué)的主要策略和方案。

新課標(biāo)高中體育分項(xiàng)教學(xué)策略研究一、新課標(biāo)對(duì)高中體育課程的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中體育課程給出了明確的教學(xué)目標(biāo)，要求根據(jù)社會(huì)需要、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展這“三個(gè)基本要素”，合理規(guī)劃高中體育課程內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)主張以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣；同時(shí)提出高中體育教學(xué)必須與終身體育聯(lián)系起來，最終目的就是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。實(shí)行“分項(xiàng)”教學(xué)，能夠根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好及體育健康素質(zhì)情況，讓每個(gè)學(xué)生個(gè)體都積極參與到體育課程中；同時(shí)，可以發(fā)掘?qū)W生的體育特長及潛質(zhì)，促使他們樹立“終身體育”的觀念。

二、高中體育實(shí)行“分項(xiàng)”教學(xué)的意義所在

（一）傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的弊端

第一，傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)方式，不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式主要采用無差別和班級(jí)授課的方式進(jìn)行體育教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生因興趣愛好及體育基礎(chǔ)的不同而產(chǎn)生“熱愛體育卻不喜歡體育課程安排”的矛盾心理，不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)人興趣。

第二，在教學(xué)過程中，教師難以進(jìn)行高效的教學(xué)。傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)是以班級(jí)為單位進(jìn)行授課的，由于高中班級(jí)人數(shù)多，有些高中缺乏對(duì)應(yīng)的體育器材，且男生、女生學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，造成即使教師有能力也很難有效的組織教學(xué)。

第三，傳統(tǒng)體育教學(xué)沒有注重發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。由于課程時(shí)間所限，體育課程以任課教師的講解為主，使學(xué)生了解更多的體育知識(shí)。

（二）“分項(xiàng)”教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

1.學(xué)生充分發(fā)揮自主性，選擇自己喜愛的項(xiàng)目。在高中階段開展體育課“分項(xiàng)”教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇。這樣能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣，自覺地參與到自己所喜愛的體育項(xiàng)目之中，并且會(huì)積極主動(dòng)地與老師進(jìn)行溝通交流，提升對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱愛程度。

2.為學(xué)校各項(xiàng)體育比賽選材提供便利。高中進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)，每個(gè)體育項(xiàng)目都有單獨(dú)的教學(xué)班和指導(dǎo)老師。一方面，教師對(duì)學(xué)生的情況有足夠的了解；另一方面，選項(xiàng)班肯定有該項(xiàng)目方面的杰出人才。所以說，分項(xiàng)教學(xué)為各項(xiàng)體育比賽選拔優(yōu)秀的隊(duì)員提供了便利。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生“終身運(yùn)動(dòng)”的觀念。一方面，分項(xiàng)教學(xué)能讓學(xué)生得到較為專業(yè)的指導(dǎo)，所進(jìn)行的都是有針對(duì)性的練習(xí)，使學(xué)生獲得充足的信心；另一方面，分項(xiàng)教學(xué)對(duì)學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)間長，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生在以后的體育鍛煉過程中具備了一定的能力和興趣，促使學(xué)生樹立起終身體育的觀念。

三、“分項(xiàng)”教學(xué)案例分析

以浙江省杭州市余杭區(qū)某高中的體育“分項(xiàng)”教學(xué)方案為例，具體闡述實(shí)施的辦法及教學(xué)效果。

（一）實(shí)施辦法

首先，將每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)期體育課程劃分為5個(gè)單元：足球班：142人；籃球班：140人；排球班：138人；健美操班：80人；乒乓、羽毛球班：243人。各單元進(jìn)一步劃分為20至25人的小班，每個(gè)單元由4至5名專長該項(xiàng)目的體育老師授課。

其次，在課時(shí)安排上，教務(wù)處給每位老師每周安排10次課，每次課的時(shí)長為45min。每個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生體育課程上課時(shí)間一致，要求學(xué)生在相應(yīng)的訓(xùn)練場(chǎng)地集合，不再以班級(jí)為單位在操場(chǎng)集合。

再次，班主任應(yīng)告知學(xué)生謹(jǐn)慎選擇體育課程，學(xué)生一旦報(bào)了所學(xué)專項(xiàng)以后，不得隨意改動(dòng)。每名專項(xiàng)教師有各自所帶項(xiàng)目的學(xué)生名單，每次上課點(diǎn)名考勤。三次未到者將取消期末考試資格，成績記為零分。

最后，在考核方面，每學(xué)期除進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)和素質(zhì)的考核外，還要進(jìn)行理論考試，并集中進(jìn)行《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)。

（二）體育分項(xiàng)教學(xué)的效果

通過一年的實(shí)踐表明，體育分項(xiàng)教學(xué)成效顯著。由于平時(shí)的分項(xiàng)教學(xué)詳細(xì)講解各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本知識(shí)、基本技能和戰(zhàn)術(shù)配合以及規(guī)則和裁判法，學(xué)生對(duì)于所報(bào)的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，有許多學(xué)生參與到裁判工作之中，且各項(xiàng)比賽報(bào)名的人員素質(zhì)都有了較大提升，使運(yùn)動(dòng)會(huì)水平大大提高。在參加區(qū)、市級(jí)別的運(yùn)動(dòng)競賽時(shí)，選拔隊(duì)員的工作較以往更為容易，所選拔的人員素質(zhì)也更滿足需求。其中，學(xué)校足球隊(duì)和籃球隊(duì)的隊(duì)員基本上都來自足球班和籃球班，在市里的三大球比賽中分別取得了第三名、第五名的好成績。同時(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)也得到了全面的提高，《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率都比以前同齡學(xué)生提高了4個(gè)百分點(diǎn)。

四、高中體育分項(xiàng)教學(xué)策略

（一）做好年級(jí)計(jì)劃、班級(jí)劃分

一方面，要考慮到學(xué)校的體育器械情況及任課教師的專長，對(duì)學(xué)生的體育興趣進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，同時(shí)結(jié)合各年級(jí)體育鍛煉的目標(biāo)及實(shí)際需求，合理的劃分各專項(xiàng)單元及單元所容納的學(xué)生人數(shù)。另一方面，根據(jù)各班男女學(xué)生的多少，做好男女生分班；根據(jù)各個(gè)班級(jí)課程的設(shè)計(jì)，可以安排兩個(gè)或三個(gè)班級(jí)學(xué)生同時(shí)上一節(jié)體育課。

（二）加強(qiáng)體育授課備課教研工作

首先，體育授課備課組要對(duì)各項(xiàng)目單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行針對(duì)性的研究，并對(duì)分項(xiàng)教學(xué)中反饋的問題進(jìn)行討論和分析。其次，教學(xué)計(jì)劃的制定從年度、學(xué)期、單元到課時(shí)都要精心安排，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到短期目標(biāo)與長期目標(biāo)結(jié)合，選項(xiàng)教學(xué)與身體素質(zhì)練習(xí)并重。最后，備課組教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各專項(xiàng)教學(xué)中學(xué)生可能存在或提問的問題進(jìn)行歸納整理，形成一套比較完善的教學(xué)方案，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)不斷更新，且作為學(xué)生期末考核的重要組成部分。

（三）教學(xué)方法手段最優(yōu)化

一方面，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重身體素質(zhì)練習(xí)與專項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)合，即專項(xiàng)技術(shù)練習(xí)與專項(xiàng)身體練習(xí)、一般身體素質(zhì)練習(xí)的三者互相融合滲透。不能認(rèn)為足球、籃球項(xiàng)目需要較強(qiáng)的身體對(duì)抗素質(zhì)而過分注重鍛煉，也并不能將羽毛球、乒乓球歸結(jié)為技巧性運(yùn)動(dòng)而大量傳授擊球技巧和技術(shù)手段。另一方面，注重學(xué)生的自我鍛煉能力和意識(shí)的培養(yǎng)形成?！胺猪?xiàng)”教學(xué)的第一學(xué)期，以集體練習(xí)為主；第二學(xué)期，則應(yīng)當(dāng)以分組教學(xué)和自鍛自煉的方式為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的組織和管理能力。

（四）成績考核合理化、綜合化

一方面，要注重教學(xué)過程中的及時(shí)評(píng)估與評(píng)價(jià)，以學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)、進(jìn)步程度為主，從而體現(xiàn)通過體育課程，高中生能夠在健康方面有所提升的新課標(biāo)要求。同時(shí)，要將期末的測(cè)試成績作為參照依據(jù)，根據(jù)期末成績所反映出的學(xué)生的基礎(chǔ)及掌握技能的水平去綜合評(píng)價(jià)。另一方面，對(duì)不同項(xiàng)目采用不同的評(píng)價(jià)方法和考核標(biāo)準(zhǔn)，慎重地考慮學(xué)生的差異性。改變以往趨同的、一致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主張全面的、有特點(diǎn)地評(píng)價(jià)學(xué)生。

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