姜葳

摘 要：自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己主動學(xué)習(xí)語文知識，通過質(zhì)疑、探究、討論等方式，掌握課文相關(guān)內(nèi)容，提高語文綜合素質(zhì)。它是新課改下積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，注重發(fā)揮學(xué)生的參與性和主動性，鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)真正的主人。本文從多方面闡述提高中學(xué)生語文自主性學(xué)習(xí)的策略和方法。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；自主性學(xué)習(xí)；品質(zhì)；培養(yǎng)方法

一、營造氛圍，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣

新課改下的語文教學(xué)過程，并不是教師一人的活動，而是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與文本之間全方位的教學(xué)活動。為此，在語文教學(xué)中，教師必須要構(gòu)建良好的合作學(xué)習(xí)機(jī)制，努力營造一種和諧民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下主動學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生自主性學(xué)習(xí)的意識，并能夠使學(xué)生在每一堂語文課中體會新鮮感，激發(fā)其自主性學(xué)習(xí)的興趣。語文教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)。例如：在語文實踐課堂“漫游語文世界”的教學(xué)中，教師并沒有按照“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)方式來教學(xué)，而是設(shè)計這樣一個導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們一起來做一個文字游戲，請同學(xué)們先準(zhǔn)備三張紙，一張寫本人的名字，一張寫在什么地方，一張寫干什么，并要求學(xué)生盡最大的力量寫的豐富多彩”。然后，教師隨機(jī)進(jìn)行抽取，在課堂上念出來，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，這樣學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣就會高漲，積極地投入語文實踐活動中，不僅提高了語文教學(xué)的效率，也鍛煉了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力。

二、貴在堅持，注重學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是語文自主性學(xué)習(xí)的重要組成部分，它對于提高學(xué)生的閱讀效率、增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，奠定學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識具有重要的作用。自主性閱讀有時在學(xué)生主動、愉悅的氣氛下進(jìn)行，有時在遇到問題，解決困難的情況下進(jìn)行。在閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣、不動筆不讀書的習(xí)慣以及勤用工具書解決閱讀困難的習(xí)慣。學(xué)生一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就能自己主動閱讀，并獲得相關(guān)知識，對于學(xué)生來說將會終身受用。當(dāng)然，在語文課堂學(xué)習(xí)中，教師也可以通過課文教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)，比如，有的課文內(nèi)容比較難理解，如果單靠課堂上教師講解來引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，既浪費課堂時間，又使學(xué)生學(xué)習(xí)的不夠深刻。這時教師可以讓學(xué)生在課下自己動手查閱相關(guān)資料，這對提高語文課堂教學(xué)效果有重要意義，還能促使學(xué)生養(yǎng)成主動查找資料的習(xí)慣，為學(xué)生自主性閱讀打下良好基礎(chǔ)。

三、注重引導(dǎo)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能

1.善于質(zhì)疑、主動解疑的能力

語文自主性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，繼而去解決問題，提高能力。在語文教學(xué)中，教師要采取多種措施，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出自己的疑問。例如：在學(xué)習(xí)《桃花源記》時，有一句這樣的話“男女衣著，悉如外人”，這時有的學(xué)生提出這樣的疑問：桃花源里的人們過著基本上是與世隔絕的生活，因為他們不知道曾經(jīng)有過漢朝，更不用說魏晉了，而他們的衣服卻“悉如外人”，這不矛盾嗎？針對學(xué)生提出的疑問，教師及時予以鼓勵，并和學(xué)生一起查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生自己解答，這樣既能夠?qū)φn文知識理解得更深刻，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

2.注重合作交流技能的培養(yǎng)

面對不懂的問題，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，能夠發(fā)表不同見解。如果學(xué)生的想法和教師產(chǎn)生矛盾，教師千萬不能束縛學(xué)生的思維活動，應(yīng)耐心傾聽，讓學(xué)生有機(jī)會說出自己的思路。對于思考不夠深刻的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，把學(xué)生的思維活動向更深處延伸。在教學(xué)中，教師要激勵學(xué)生勇于提問，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生相互交流，并匯報學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生表達(dá)，盡量不點名提問，這樣課堂氣氛會更加活躍。

3.加強(qiáng)動手技能訓(xùn)練

在語文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生動手動腦習(xí)慣的培養(yǎng)，可以通過多種形式進(jìn)行培養(yǎng)，比如，在預(yù)習(xí)時，讓學(xué)生自主查找資料、整理資料、重難點、寫讀后感等。又如，學(xué)完一個單元后，讓學(xué)生把這一單元的知識點、作者簡介、作品賞析、寫作手法等制作成語文手抄報。也可以通過小組合作共同完成，在宣傳欄中及時更新手抄報，讓學(xué)生可以隨時瀏覽、欣賞，在不知不覺中增長見識，積累知識。這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了動手能力，還使學(xué)生體驗到成功的喜悅。

當(dāng)然，由于受到各方面條件的影響，學(xué)生在情感、能力等各方面有很大的差異。在培養(yǎng)學(xué)生自主能力的過程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、所提問題都要體現(xiàn)層次性，要根據(jù)學(xué)生實際情況不同實施不同的評價方式，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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