姚龍

【摘 要】語文是一門比較注意實(shí)用性的傳統(tǒng)語言文化學(xué)科，語文與我們的生活戚戚相關(guān)。隨著中國國際實(shí)力的逐步增強(qiáng)和孔子學(xué)院在世界各地的建立，漢語正起著越來越重要的作用。而對于我們來講，學(xué)好語文對于中華文化的傳承也是有重要價值和意義的。

【關(guān)鍵詞】高中語文 閱讀水平 新課改 新策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.015

高中階段，語文作為一門非常重要的語言文化學(xué)科，在我們的生活和日常交際中起著越來越重要的作用。隨著國際社會“漢語熱”的不斷升溫，和中國綜合國力的日益增強(qiáng)，作為中國學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)好語文課程，講一口流利的普通話，以便于更好地為傳承中華文化貢獻(xiàn)自己的一份力量。那么，作為高中階段的學(xué)生而言，我們的教師應(yīng)當(dāng)怎樣以更加高效的方式，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上有更大的進(jìn)步，取得更高的成績呢？這將是需要我們教師長期思考的問題。

新課改是最近幾年來被師生談?wù)撟疃嗟脑掝}之一，語文在考試中所占的分值越來越大。在一定程度上，閱讀能力的高低，決定了一個學(xué)生語文總體水平的高低。當(dāng)然，我們也不得不承認(rèn)，語文的閱讀水平高低在一定程度上影響了其他各門課程的學(xué)習(xí)與成績高低。

為什么這么講呢？閱讀理解能力提高了，學(xué)生在解讀題意和分析題意等方面的水平才能進(jìn)一步的提高，在正確理解題意的前提下，學(xué)生在解題上也會有更大程度地提升。那么，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在教學(xué)上做出努力，以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，提升閱讀理解能力呢？接下來，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加之對新課改的相關(guān)了解，對如何有效地提升語文閱讀水平提出自己的幾點(diǎn)看法，期待對大家的語文教學(xué)有所幫助。

第一，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供一個相對寬松而自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來講，一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境是必要的。一般來講，學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境以及學(xué)生個人這三個方面的因素，對學(xué)生個人的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是非常大的。三個方面缺一不可，哪一個方面出現(xiàn)問題，學(xué)生都難以順利地完成自己的學(xué)習(xí)，會使自己在語文學(xué)習(xí)上多走彎路。因此，為了使得學(xué)生能夠在一個比較有利的環(huán)境中學(xué)習(xí)，作為教師，我們一定要努力地為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供一個相對寬松而自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，也會身心適宜，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣所在。在這基礎(chǔ)上，學(xué)生與教師之間的距離感也會被相應(yīng)地拉近，教師要想成功而充滿活力地上好每一節(jié)課也將變得不再困難。

當(dāng)然，如果教師為學(xué)生提供的是一種令人感覺壓抑而具有緊迫感的學(xué)習(xí)、教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，就很難找到學(xué)習(xí)的樂趣所在，在語文學(xué)習(xí)方面也會表現(xiàn)得越來越有被動性。那么，教師要想使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識，提升閱讀分析和理解能力，也將變得非常困難。因此，要想使得學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出更多的興趣和主動性，教師首先要做到的就是努力給學(xué)生提供一種比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更多的方便。

第二，加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，為學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)提供一個相對集中的練習(xí)、提升機(jī)會。在以往的教學(xué)中，教師也會采取這種形式的教學(xué)方式，為了幫助學(xué)生更快速的掌握所學(xué)知識，鞏固所學(xué)知識，教師往往要在學(xué)生的學(xué)習(xí)上付出更多的努力。一般來講，加強(qiáng)與學(xué)生之間的閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，可以比較集中的對學(xué)生在閱讀方面的能力進(jìn)行一定形式的提升，促使學(xué)生更加快速地成長，在閱讀理解能力方面有更多的進(jìn)步空間，助力學(xué)生以更快速的方式和方法在閱讀理解方面取得更大的進(jìn)步。

因此，在教學(xué)中，教師就需要拿出專門的幾節(jié)課時間，來對學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行比較集中的課程教授，同時，也可以對學(xué)生的進(jìn)行及時的提問和鍛煉，讓學(xué)生能夠在專門的時間段內(nèi)，在閱讀理解方面得到更大的進(jìn)步。比如說，我們可能在講解閱讀理解題目時，可以設(shè)置很多的問題，讓學(xué)生通過練習(xí)來進(jìn)行解答。當(dāng)然，為了更好地助力學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握到更多的閱讀技巧，教師要在講解題目的過程中，要不斷地向?qū)W生傳輸一些比較有價值的閱讀技巧，幫助學(xué)生能夠在閱讀理解的方面，得到更多的進(jìn)步，學(xué)習(xí)到更多的知識。

第三，加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，組建閱讀沙龍活動。讓學(xué)生通過參與活動的過程，具體的感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，逐步地通過互相交流、學(xué)習(xí)的過程，提升自己的閱讀能力，拓寬自己的閱讀理解視角。語文的學(xué)習(xí)是一個注重積累和不斷練習(xí)的過程，在語文課程的學(xué)習(xí)中，教師為了更好地上好自己的語文課程，一定要采取多樣的方法，促使學(xué)生能夠在閱讀方面得到更大的鍛煉。

在筆者看來，組建沙龍活動，讓學(xué)生有更多的機(jī)會能夠參與到閱讀交流中，盡可能地給每一位學(xué)生發(fā)表自己見解和主張的機(jī)會。促使學(xué)生能夠在參與活動的過程中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣所在，能夠在與他人進(jìn)行交流的過程中，感受到語文學(xué)習(xí)的必要性。

進(jìn)一步地拓展自己的閱讀知識面，促使學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解和閱讀分析的過程中，學(xué)習(xí)到更多的閱讀分析方法，從而使得學(xué)生能夠在閱讀理解能力上有更大進(jìn)步的空間。比如說，教師可以定期設(shè)置書單讓學(xué)生一起來進(jìn)行閱讀和探究。在沙龍活動中，教師可以讓每一次參與的學(xué)生表達(dá)自己對某一部小說或者是文章的閱讀感受或者是閱讀心得，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以通過將自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)傳授給他人的過程，提升自己的口語表達(dá)和語言組織能力。

同時，通過學(xué)生之間相關(guān)交流讀書心得的過程，教師可以及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在的相關(guān)問題，從而有針對性地集中答疑解惑。這對于學(xué)生更好地提升自身的閱讀理解能力來說，是非常有幫助的。

第四，加強(qiáng)師生之間的課堂教學(xué)互動，給學(xué)生提供更多的自我練習(xí)和提升的機(jī)會，也是一種比較有效地促使學(xué)生提升閱讀理解能力的好辦法。在以往的教學(xué)中，教師經(jīng)常采取的是一種單向式的教學(xué)形式，為了在固定的時間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識，教師進(jìn)行講課的時間往往比較多，在那種教學(xué)形式下，教師與學(xué)生之間也缺少互動和溝通。

因此，為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，提升學(xué)生的語文閱讀總體水平，在當(dāng)下的語文教學(xué)中，教師一定要及時地調(diào)整自己的教學(xué)方法，努力為學(xué)生留出更多的時間和精力來進(jìn)行自我提升和練習(xí)。

在課堂上要更加注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的教學(xué)互動，以便于更加及時地了解到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在的問題。比如說，教師在講《聲聲慢》這首詞時，可以有針對性的加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練，讓學(xué)生講解自己對這首詞的理解，教師可以通過學(xué)生對詞的鑒賞感受來對學(xué)生的閱讀理解水平進(jìn)行針對性地提升和拔高。