陳迪

【摘要】葡萄牙語是羅曼語族的一種語言，是世界上使用最廣泛的語言之一，更是南半球第一大常用語。在中國國內(nèi)開設(shè)葡萄牙語專業(yè)的學(xué)校并不多，其中大部分是外語院校，而其中西部外語院校的教學(xué)方法與創(chuàng)新度稍顯不足。本文就西部外語院校中葡萄牙語的教學(xué)方法和創(chuàng)新的重要性簡要的介紹一下，僅供讀者參考。

【關(guān)鍵詞】葡萄牙語 教學(xué)方法 教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號】H774 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0006-02

一、葡萄牙語教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性

葡萄牙語在世界流行語種中排名第六位，是世界上約2.5億人的日常語言。葡萄牙語在某些方面與漢語差異較大，同其他拉丁語系羅曼語族的語言一樣，要求各句子成分在陰陽性、單復(fù)數(shù)上統(tǒng)一，不同人稱的動(dòng)詞變位形式不同，以及運(yùn)用多種時(shí)態(tài)來表詞達(dá)意等等，這些都是中國學(xué)生在學(xué)習(xí)葡萄牙語時(shí)的難點(diǎn)。在西部院校葡萄牙語的教學(xué)中，還是沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，顯然這已經(jīng)不滿足當(dāng)今的市場要求了，這就需要我們改善并創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方法。在教學(xué)中采用新思維、新發(fā)明、新描述，那么葡萄牙語創(chuàng)新的重要性在哪里呢？

無論是葡萄牙語還是其他的小語種，課堂教學(xué)是目前高校開展教學(xué)活動(dòng)的主要形式，學(xué)生在教室、語音室里度過的學(xué)習(xí)時(shí)間占整個(gè)教學(xué)時(shí)間的比重最大，課堂教學(xué)和實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)葡萄牙語過程中極其重要的途徑。因此，課堂教學(xué)和實(shí)踐的效果如何，直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量，關(guān)系到高校小語種教育創(chuàng)新的成敗。改革教學(xué)方法是推進(jìn)創(chuàng)新教育的前提。想要實(shí)施落實(shí)創(chuàng)新教育，必須從創(chuàng)新課堂、實(shí)踐教學(xué)等方面探索。

二、我國西部院校外語的教學(xué)現(xiàn)狀

1.從近幾年西部的擴(kuò)招情況和學(xué)生的回饋看，目前西部高校在教學(xué)方法上存在一些問題，主要從以下幾個(gè)方面來看：

（1）許多教師在教學(xué)方法上采用“注入式”、“填鴨式”等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其中青年教師占很大比重；教學(xué)上的不足表現(xiàn)在缺乏啟發(fā)、引導(dǎo)、師生的交流。

（2）仍然存在以教師為主、課堂為中心的傳統(tǒng)授課方法；這種教學(xué)方法的弊端是缺乏教與學(xué)的雙主體教學(xué)法，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

（3）很多學(xué)生受“應(yīng)試教育”和傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)和死記硬背的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉；課堂學(xué)習(xí)無法構(gòu)造學(xué)生知識層和科學(xué)、人文層次。

2.為何會(huì)有這些問題存在呢？答案有客觀有主觀。較為普遍的一個(gè)原因是高校對教學(xué)方法的重視程度不夠，沒有意識到這關(guān)系到培養(yǎng)人才質(zhì)量。很多西部高校多年來不組織和開展教學(xué)法的研究，也不采取有效措施推廣好的教學(xué)方法和取得良好效果的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。沒有想過讓不同門課程的教學(xué)老師間進(jìn)行逐章逐節(jié)內(nèi)容和適合方式的集體研討活動(dòng)等。二是在許多中青年教師自我的認(rèn)識上，他們始終認(rèn)為教學(xué)是軟的，承擔(dān)任務(wù)的數(shù)量是硬的。教師的精力并不是放在如何教學(xué)上，而是在搞科研、寫論文或考研，評職稱上狠下功夫。

3.所以對于西部的外語高校應(yīng)高度重視教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改革，教育的宗旨是在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才上。所以必須轉(zhuǎn)變妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是小語種這樣在中國還并不普遍的語種教學(xué)方法，切記不可由教師單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從整體來看，小語種的教學(xué)方法已不是一個(gè)戰(zhàn)術(shù)問題，而是一個(gè)戰(zhàn)略問題。近幾年來，學(xué)習(xí)小語種的學(xué)生特別是葡萄牙語的學(xué)生招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，難以保證原有的小班教學(xué)，這對教師開展課堂教學(xué)帶來困難，令教師在教學(xué)方法的選擇上有了不少限制。因此，面對當(dāng)前的情況探討新的教學(xué)方法是教育改革的重要一環(huán)，教學(xué)方法應(yīng)該在廣大的教師群體中搜索，他們才是理論的實(shí)踐者，蘊(yùn)藏著改革教學(xué)方法的無窮智慧和力量。西部外語院校教育的改革還要領(lǐng)導(dǎo)重視，教學(xué)部門和各院（系）具體組織實(shí)施。同時(shí)要設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)表彰在教學(xué)方法上有突破的教師和單位。

三、西部葡萄牙語的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目的不明確

由于葡萄牙語在我國普及率還不高，多數(shù)外語類院校開設(shè)有此門課程，一般招生人數(shù)較少，可以說，葡語人才的培養(yǎng)完全依賴課堂教學(xué)。但很多院校只是將開設(shè)葡萄牙語作為學(xué)校教學(xué)測評的一項(xiàng)優(yōu)勢，并沒有認(rèn)真的研究探索其教學(xué)方法。在葡萄牙語課堂上，教師很可能會(huì)面對極少的學(xué)生，有更加充足的時(shí)間糾正和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，師生間的互動(dòng)也更加頻繁；但同時(shí)也會(huì)造成教師本身對自己擔(dān)任的義務(wù)與責(zé)任缺乏認(rèn)識和重視，專注于任務(wù)數(shù)量或只是簡單完成任務(wù)卻忽視了質(zhì)量，不利于教學(xué)的發(fā)展。

2.師資力量薄弱

由于近幾年來西部葡萄牙語專業(yè)擴(kuò)招，其課堂教學(xué)情況與國內(nèi)其他高校略有不同。在課堂上，一個(gè)老師則需要面對三十幾名學(xué)生，在每個(gè)學(xué)生身上投入的精力十分有限。對于一直以精英培養(yǎng)模式進(jìn)行的葡萄牙語教學(xué)來說，無疑是一種沖擊。此外，西部葡語專業(yè)的教師梯隊(duì)建設(shè)薄弱。從年齡來看，目前均為三十五歲以下的青年教師；從學(xué)歷來看，大部分教師有海外經(jīng)歷，并獲得了葡萄牙高校的碩士學(xué)位；從科研來看，情況不容樂觀；從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，教師一方面要把握課堂、安排調(diào)整授課進(jìn)度，同時(shí)要不斷調(diào)整、摸索新的授課方式，以適應(yīng)市場要求。

3.教學(xué)設(shè)備落后

教學(xué)設(shè)備關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，以目前情況來看，除了一些國家實(shí)行補(bǔ)助的重點(diǎn)高等學(xué)府外，很多高校的教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足任課老師的教學(xué)需要和學(xué)生對語言環(huán)境、語音、語調(diào)和其他重要信息的獲取?！肮び破涫拢叵壤淦?。”葡萄牙語屬于缺乏教學(xué)資源的小語種，筆者認(rèn)為想要在西部這樣的較偏遠(yuǎn)院校提高葡語的教學(xué)效果，更需要大力投資基礎(chǔ)設(shè)施，讓學(xué)生更身臨其境的學(xué)習(xí)語言。

4.教學(xué)效果不明顯

由于上文所述的種種原因，教學(xué)效果必然會(huì)受到重大的影響。西部院校的外語教育與其他地區(qū)相比，的確處于弱勢。學(xué)校對小語種的重視程度會(huì)繼而傳遞到學(xué)生身上，學(xué)生一旦覺得自己專業(yè)方向沒有前途可言，他們必然會(huì)陷入自暴自棄的局面，這樣的消極循環(huán)會(huì)拖低整個(gè)大環(huán)境中外國語的教學(xué)質(zhì)量。此外，西部地區(qū)的學(xué)生受中學(xué)英語教育模式的影響較大，在葡萄牙語的學(xué)習(xí)中，照搬英語的學(xué)習(xí)方法，對達(dá)到理想的教學(xué)效果造成了一定的困難。

四、改善西部葡萄牙語教學(xué)的創(chuàng)新方法

1.明確教學(xué)目的，關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教與學(xué)的關(guān)系上，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教師的“主導(dǎo)”作用與學(xué)生的“主體”作用相結(jié)合。從本質(zhì)來說，學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，都必須通過自身的艱苦奮斗和積極探索才能實(shí)現(xiàn)，教師不能強(qiáng)制要求學(xué)生去做，只能引導(dǎo)和促進(jìn)。因此，在教學(xué)活動(dòng)的開展中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，采用啟發(fā)式教學(xué)法和主體參與教學(xué)法，雙主動(dòng)教學(xué)法等，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，能夠正確分析和解決問題。其次應(yīng)注重過程和方法，在社會(huì)高速發(fā)展的今天，灌輸式教學(xué)漸漸的體現(xiàn)其弊端，教學(xué)方式應(yīng)與科學(xué)技術(shù)一樣與時(shí)俱進(jìn)，在高校的教學(xué)中，比傳授知識更為重要的是讓學(xué)生掌握知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的途徑，其核心目的是使學(xué)生掌握主動(dòng)獲取知識的途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2.培養(yǎng)師資力量，完善教師梯隊(duì)

教師肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，因而教師自身的素質(zhì)對教學(xué)質(zhì)量有著巨大的影響。對一名高校教師的培養(yǎng)應(yīng)從教學(xué)法、教育心理學(xué)等方面入手，在培養(yǎng)專業(yè)知識的同時(shí)，培養(yǎng)和提高其教學(xué)實(shí)踐與科研的能力，從而達(dá)到全面的、綜合的培養(yǎng)。就葡萄牙語教師而言，首先，應(yīng)當(dāng)具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本的教學(xué)法知識，從而能自如地應(yīng)對課堂教學(xué)；其次，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，思考教學(xué)的重點(diǎn)、存在的問題，培養(yǎng)科研能力；此外，葡語教學(xué)資源的匱乏要求專業(yè)教師提高自身的創(chuàng)新能力，適應(yīng)當(dāng)今市場對葡語人才的要求。

3.改善教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造語言環(huán)境

教學(xué)手段是教學(xué)活動(dòng)中用于傳遞教學(xué)信息和獲取信息的信息載體，而語言的學(xué)習(xí)需要借助多種教學(xué)手段，如語言實(shí)驗(yàn)室、圖書音像資料等等。近些年，很多高校意識到教學(xué)手段的重要性，教學(xué)設(shè)備如果陳舊老套，教學(xué)內(nèi)容的效果必然不符合預(yù)期期望。采用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)過程、改革授課方式、提高教學(xué)質(zhì)量、增進(jìn)教學(xué)效果、節(jié)省師資等諸方面，均發(fā)揮著重要的作用。高校葡萄牙語教學(xué)的創(chuàng)新也應(yīng)將教學(xué)設(shè)備列為其中一項(xiàng)，嘗試并探索如何讓先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中幫助教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用。而如何利用這些信息設(shè)備進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，校方也應(yīng)該采取有效具體措施，比如：組織制作、審查和交流、改進(jìn)等工作，總之，改革教學(xué)方法與改革教學(xué)手段（教學(xué)設(shè)備）之間需要相互促進(jìn)和相互協(xié)調(diào)。

4.調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

想要提高教學(xué)效果，就要改變教學(xué)方法，語言的學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，只有夯實(shí)基礎(chǔ)方可學(xué)好一門語言。

1）對基礎(chǔ)的嚴(yán)格要求

大學(xué)學(xué)習(xí)主要看學(xué)生自己的主動(dòng)性，只有學(xué)生自己愿意下功夫夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)語法和動(dòng)詞的變位，是學(xué)習(xí)葡語的關(guān)鍵。教師的作用只是指導(dǎo)和傳授學(xué)習(xí)的方法，一切努力都需要學(xué)生自覺完成。

2）活學(xué)會(huì)用，多多開口

與英語的學(xué)習(xí)一樣，語言的學(xué)習(xí)需要大膽開口說話。最好的練習(xí)對象就是自己的同學(xué)，可以分組檢測一段時(shí)間的學(xué)習(xí)進(jìn)度，做到互相幫助互相促進(jìn)。第二，一定要多開口，抓住機(jī)會(huì)與西方的外教老師交流，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。

3）靈活多樣的課堂

在教學(xué)中教師可經(jīng)常性的布置隨堂場景模擬，讓每個(gè)小組的學(xué)生圍繞主題進(jìn)行討論、表演，即可促進(jìn)課堂氛圍，在玩笑嬉鬧中不知不覺記住了關(guān)鍵知識。提高課堂學(xué)習(xí)的效果是教學(xué)效果的重點(diǎn)體現(xiàn)，葡萄牙語的教育和英語教育有共通之處，這對中國的小語種教育也有一個(gè)借鑒作用。

五、總結(jié)

當(dāng)今的社會(huì)，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)的全球化的大社會(huì)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展全世界逐步融為一體，語言無疑就是溝通世界各國的媒介。高等院校葡萄牙語教育出來的人要能夠擔(dān)起連接世界的重任，在為經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值必然要通過其所學(xué)的知識，這也是他們當(dāng)初邁進(jìn)外國語院校校門時(shí)心中的理想。所以我們的教學(xué)方法的創(chuàng)新尤為重要，能夠熟練能掌握聽說寫的能力的人才，才是市場經(jīng)濟(jì)前提下外語人才最為實(shí)用的技能。這也是中國所開設(shè)小語種外語教學(xué)的靈魂意義所在。

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