蔣澤波

【摘要】近年來，隨著探究式教學(xué)方式的推廣，對探究式教學(xué)的討論也越來越激烈。如何在初中生物教學(xué)中靈活運(yùn)用探究式教學(xué)方式是現(xiàn)在的一個熱點(diǎn)也是難點(diǎn)問題。初中學(xué)生有其自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用這一教學(xué)方式必須以此為基礎(chǔ)，本文從分析初中學(xué)生特點(diǎn)入手，并針對這一特點(diǎn)設(shè)計初中生物探究式教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中生物 探究式教學(xué) 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0101-01

1.初中生物教學(xué)中探究式教學(xué)的理解

作為一種異于傳統(tǒng)僅是講授進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方式，探究式教學(xué)中更多地需要依靠學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、合作性和創(chuàng)新性等。探究過程中需要學(xué)生利用直覺思維進(jìn)行猜想，利用邏輯思維進(jìn)行推理，利用語言進(jìn)行探究過程與結(jié)論的描述等。當(dāng)然，所有這些都離不開教師利用生物知識和原有的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。作為本來就是源自自然科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，探究式教學(xué)在初中生物教學(xué)中可以找到更大的用武之地。因?yàn)橐环矫?，初中生物知識相對簡單，學(xué)生具有探究出問題結(jié)果的可能；另一方面，初中學(xué)生具有強(qiáng)烈探究未知對象的好奇心，科學(xué)探究也就具有了思維基礎(chǔ)。當(dāng)然，在初中生物教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)，并不意味著探究過程就需要完全遵從科學(xué)家探究的過程。這其中的原因不僅是因?yàn)槌踔薪虒W(xué)中的科學(xué)探究被認(rèn)為是真實(shí)探究簡化之后的類科學(xué)探究，更是因?yàn)榭v觀生物發(fā)展史，可以發(fā)現(xiàn)許多生物規(guī)律的得出，并非是簡單的線性探究過程可以得出的，而是需要經(jīng)過一種螺旋、反復(fù)式的探究。因此，初中生物探究式教學(xué)的目的除了讓學(xué)生更符合認(rèn)知規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，更是為了讓學(xué)生了解探究的基本原理，知道簡單的探究該如何進(jìn)行，從而為學(xué)生將來面對未知的生物問題時，能夠自發(fā)地產(chǎn)生一種探究意識，并通過已形成的探究能力進(jìn)行嘗試性探索。

2.對于初中生物探究式教學(xué)的探究

2.1目標(biāo)指引，創(chuàng)設(shè)情境

好的探究式教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)當(dāng)在明確的教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下給學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多樣化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來提升課堂教學(xué)效率。隨著越來越多的教學(xué)輔助手段與模式的出現(xiàn)，這也給多樣化生物課堂教學(xué)提供了很好的基礎(chǔ)。教師要善于利用各種教學(xué)模型、教學(xué)輔助設(shè)備等來幫助課堂教學(xué)的有效展開。這些多樣化的教學(xué)模式不僅能夠極大的吸引學(xué)生們對于課堂教學(xué)的積極性，對于這些輔助工具的合理利用往往還能夠很好的促進(jìn)學(xué)生們對于課本知識的理解與吸收，這無疑是對于課堂教學(xué)效率的一種推動。

2.2注重觀察與實(shí)驗(yàn)

探究式教學(xué)的體現(xiàn)形式十分多樣，對于生物課程的學(xué)習(xí)過程而言，觀察與實(shí)驗(yàn)是兩個非常重要的方面，也是教學(xué)過程的重要組成。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生具備很好的觀察與問題分析能力，并且能夠具備用實(shí)驗(yàn)分析驗(yàn)證問題的技能，這些都是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的直觀體現(xiàn)。初中生物課程中實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容相對來說是較為豐富的，除了課本上要求的一些核心實(shí)驗(yàn)課程外，教師還可以給學(xué)生安排與設(shè)計一些其他的實(shí)驗(yàn)研究。生物課程是一門基于實(shí)驗(yàn)的自然學(xué)科，用實(shí)驗(yàn)來研究與分析問題是這門課程展開的基本方法，因此，教師很有必要加強(qiáng)學(xué)生的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這也是探究性學(xué)習(xí)最為重要的一種體現(xiàn)。教師要有意識地在平時的教學(xué)中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，許多教學(xué)內(nèi)容都可以結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)展開，教師要把握好生物課程的這種特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)來更好的組織教學(xué)過程的展開。

2.3獨(dú)立探索，觀察分析

生物課程的學(xué)習(xí)中非常注重對于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，這也是讓大家具備一定的探究能力與思維能力的基礎(chǔ)。生物課程中需要學(xué)生們仔細(xì)觀察與分析的內(nèi)容有很多，除了各種實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象需要仔細(xì)觀察，對于一些生物學(xué)現(xiàn)象與生活中體現(xiàn)的相關(guān)生物學(xué)知識的應(yīng)用也要留心體會。這些都是深化學(xué)生對于課本知識的理解與認(rèn)知，同時提升學(xué)生的探究能力的有效模式。因此，在平時的教學(xué)中教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力，要讓大家具備更為敏捷的洞悉能力，這對于提升學(xué)生的探究水平將會很有幫助。對于微觀領(lǐng)域的探究活動，觀察和實(shí)驗(yàn)就是很好的探究方法。初中生物課本中的許多知識點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生領(lǐng)悟觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究過程中的應(yīng)用，這將幫助學(xué)生們更為科學(xué)的理解生命的本質(zhì)，形成辯證唯物主義自然觀。

2.4遷移歸納，反饋評價

探究式教學(xué)中教師給予學(xué)生的反饋評價也很重要，好的評價不僅能夠帶給學(xué)生鼓勵與認(rèn)可，還能夠給予學(xué)生們重要的學(xué)習(xí)啟示，這些都能夠?qū)τ趯W(xué)生探究能力的培養(yǎng)提供推動。教師可以在課堂上結(jié)合教學(xué)知識點(diǎn)設(shè)置更多開放性的值得探討的問題，這類問題一方面可以非常有效地鍛煉學(xué)生的理解能力與思維能力，另一方面在給予學(xué)生們學(xué)習(xí)反饋時教師也可以讓探究式教學(xué)的理念得以滲透。這無疑是對于教學(xué)效率的提升起到很有效的推進(jìn)。

2.5科學(xué)設(shè)疑，鍛煉思維

探究式教學(xué)中另一個很好的方式就是疑問的設(shè)置，通過科學(xué)設(shè)疑能夠極大地激發(fā)與鍛煉學(xué)生的思維，是對于學(xué)生思辨能力的一種很好的訓(xùn)練。生物課程中有許多需要學(xué)生理解的內(nèi)容，只有在理解的基礎(chǔ)上大家才能夠?qū)τ谙嚓P(guān)知識點(diǎn)有更好的接受與記憶。如果是單純地將知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，這種教學(xué)方法通常難以收到好的教學(xué)成效，大家對于知識點(diǎn)的印象也不深。教師可以通過科學(xué)設(shè)疑的形式讓學(xué)生主動展開分析探究，并且通過獨(dú)立思考與研習(xí)的過程來將問題得以化解，這同樣是對于學(xué)生探究能力的有效鍛煉。

2.6模型構(gòu)建，分析探究

探究式教學(xué)的另一個很好的展開形式則是模型的構(gòu)建。初中生物課程中涉及許多基本的生物概念的教學(xué)，很多概念和學(xué)生熟悉的生活都相隔很遠(yuǎn)，如果是單純的講授，學(xué)生很難對這些概念有非常直觀的領(lǐng)會。模型的構(gòu)建則能夠很好地化解這一問題，通過生物模型不僅能夠很好地將一些生物體的結(jié)構(gòu)特征等清晰地給學(xué)生呈現(xiàn)，借助這些典型的生物模型也能夠有效幫助學(xué)生思考，是讓大家更好地展開分析探究的一種積極推動。

3.總結(jié)

在很多地方初中教學(xué)主要是教師為主，教師就是課堂的靈魂，教師就是課堂的全部。但探究式教學(xué)是以學(xué)生為主，教師為輔，提倡的是自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生展現(xiàn)出對知識的渴望，提高學(xué)生課堂的積極性。同時這種對學(xué)生全面發(fā)展有很大幫助的新課堂理念更有利于學(xué)生將來的發(fā)展，既能讓學(xué)生在樂趣中學(xué)到知識又能使學(xué)生在課堂中鍛煉自己的能力，逐步使自己趕上時代的步伐。