韋潤(rùn)忠

【摘 要】在《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)教學(xué)建議明確指出：“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”、“在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。”于是乎在思想品德教學(xué)中，教師就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種不同的教育情境，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)，這就需要采用體驗(yàn)式教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】思想品德 體驗(yàn)式 反思

在此，筆者談?wù)勛约涸趶慕痰氖迥晟闹惺褂萌私贪娼滩倪^(guò)程中嘗試體驗(yàn)式教學(xué)法的體會(huì)。

一、思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)的嘗試

1、建立學(xué)友型師生關(guān)系

我們思品教師應(yīng)實(shí)事求是地摒棄知識(shí)權(quán)威的陳舊本位意識(shí)，積極建立學(xué)友型的師生關(guān)系，師生關(guān)系好了，學(xué)生對(duì)思品課的學(xué)習(xí)興趣也就上來(lái)了。筆者認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)盡可能多地開展些師生互學(xué)、角色互換活動(dòng)，多給孩子們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異，提出問(wèn)題。羅杰斯就曾說(shuō)過(guò)：“教師首先需要對(duì)人寄予深信。如果我們相信每個(gè)人都有發(fā)展自己潛力的能力，那么，我們就會(huì)允許他有選擇他自己的學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)?！背踔猩兄S富多彩的情感世界，對(duì)周圍的事物有著特殊的敏感，甚至教師不經(jīng)意的一言一行都能引起他們情緒的較大波動(dòng)。因而，教師在走進(jìn)課堂時(shí)應(yīng)精神飽滿，儀表端莊；教學(xué)時(shí)，富有激情，能運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言輔之以誠(chéng)摯的情感、形象的體態(tài)、豐富的表情，這樣必然會(huì)由淺入深地“感染”學(xué)生，引發(fā)師生情感上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考。

2、情景體驗(yàn)

思品課堂往往給人一種沉重感，很多人都認(rèn)為這是一節(jié)睡覺(jué)課，教條主義，其實(shí)不然，如果我們思品老師能很好的利用學(xué)生資源，思品課同樣會(huì)笑聲陣陣。

（1）小品。小品是學(xué)生感興趣的文娛形式，在課上偶爾采取小品的藝術(shù)形式，能讓同學(xué)們?cè)陂_懷大笑之后有所思考，有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對(duì)來(lái)自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問(wèn)題。這樣不僅在無(wú)形之中讓同學(xué)們掌握書本知識(shí)，而且還培養(yǎng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。

（2）音樂(lè)。音樂(lè)能引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性。

（3）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。教師創(chuàng)設(shè)一些形象、逼真的情景，以打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。

（4）角色體驗(yàn)。這是讓學(xué)生以一種類似游戲的方式，表演或體驗(yàn)自己或角色的心理或行為，進(jìn)而起到增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)、減輕或消除心理問(wèn)題，形成良好的情感和人格的作用。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生充分體會(huì)了一個(gè)殘疾人在生活中遇到的困難，及別人對(duì)他的態(tài)度，從而了解到一個(gè)人的自尊與尊重他人的相互關(guān)系，同時(shí)也有了新的體驗(yàn)。

3、辯論

七年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小，知識(shí)還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，有時(shí)他們的知識(shí)、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課，課前一定要做好準(zhǔn)備工作，首先確立辯論題，如：“父母是否應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用”，然后再確立正方和反方的同學(xué)，讓同學(xué)們課后廣泛收集有說(shuō)服力的資料。上課時(shí)，先讓正方、反方的同學(xué)集中一起發(fā)表言論，讓他們各推出四位能說(shuō)會(huì)道的同學(xué)上臺(tái)辯論，辯論時(shí)，老師可充當(dāng)主持人，也可以請(qǐng)思品科代表做主持人。辯論切忌走過(guò)場(chǎng)，一定要像正規(guī)的辯論一樣，要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。辯論課上，同學(xué)們不僅掌握了知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，還增長(zhǎng)了見識(shí)，鍛煉了能力，下課時(shí)，同學(xué)們總是言猶未盡。

4、生活的體驗(yàn)

生活是最好的教育?！吧鐣?huì)即學(xué)校，生活即教育，教學(xué)做合一?！边@是陶行知先生生活教育理論的精髓。環(huán)境、生活在人的發(fā)展中起重要作用，特別是對(duì)非智力因素的影響，尤為突出。學(xué)會(huì)做人，主要在生活體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)。在學(xué)完《告別依賴，走向自立》一課后，我布置學(xué)生回家完成一道家庭作業(yè)：為父母做一頓飯，要求做規(guī)定的菜式，如西紅柿雞蛋湯、炒芹菜、炒雞塊、炒土豆、炒扁豆與白飯；菜要自己到市場(chǎng)去買；飯菜要自己完成；完成后請(qǐng)父母品嘗，并打分評(píng)價(jià)；最后還要寫心得。這樣的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試了自立，也讓學(xué)生在情感上獲得體驗(yàn)，家長(zhǎng)也對(duì)此類活動(dòng)給予很高的評(píng)價(jià)。

二、思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)的反思

雖然體驗(yàn)式教學(xué)在教學(xué)效益方面具有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，也有很強(qiáng)的可行性，有很大的發(fā)展前景，但在操作中也存在一些需要解決的問(wèn)題，簡(jiǎn)單而言有以下幾個(gè)方面。

1、體驗(yàn)式教學(xué)方法并不適合所有的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)較多、情景比較復(fù)雜的內(nèi)容就不宜運(yùn)用此教學(xué)方法。

2、設(shè)計(jì)一個(gè)適用體驗(yàn)式教學(xué)的材料，是一件很花時(shí)間的事情，最好能夠借助于現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，并注意平時(shí)做個(gè)有心人，有意識(shí)地積累各種有用的資料，如若不然，準(zhǔn)備一個(gè)典型的、純化的“思想實(shí)驗(yàn)”，會(huì)是一件很繁重的工作。

3、整個(gè)教學(xué)過(guò)程要盡量借助于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，才能使課堂的容量增大到實(shí)驗(yàn)教學(xué)法所要求的容量，而且最好是用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，常用的投影、幻燈等簡(jiǎn)單的教學(xué)手段是很難達(dá)到體驗(yàn)式教學(xué)所要求的條件的。

4、應(yīng)采取更為有效的評(píng)價(jià)方法。新的評(píng)價(jià)方式重在學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)，可以要求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，重結(jié)果也重過(guò)程，要注意學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，可以采取寫評(píng)語(yǔ)、談話、記錄成果等方式。這些對(duì)于一個(gè)星期最少12節(jié)課的政治教師，是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。

一節(jié)課40分種，既可用于記憶和理解，也可用于分析、綜合和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)，把大部分時(shí)間還給學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、思考、討論，小部分時(shí)間留給教師進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)了知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中通過(guò)大量的體驗(yàn)，促使學(xué)生將道德知識(shí)內(nèi)化為自己的情感，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和道德信念。

體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐和完善還需要大量的工作，操作者不僅要把握教育教學(xué)的規(guī)律，還應(yīng)深入研究學(xué)生的思想狀態(tài)，學(xué)校應(yīng)支持教師作出大膽的嘗試，建立健全相應(yīng)的制度和設(shè)施。