陳小紅

摘 要：就當(dāng)前的教育形勢來分析，對于環(huán)境教育比較忽視，還未把環(huán)境知識的傳播和傳授列入教學(xué)當(dāng)中，特別是在生物教學(xué)中對于環(huán)境知識的傳播涉及得比較少，這一點在農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)中表現(xiàn)較明顯，文章圍繞在生物教學(xué)中環(huán)保教育的重要作用展開分析，并提出了幾點方案以增進環(huán)保教育更好地發(fā)揮其價值。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；環(huán)保教育；滲透

中圖分類號：G631；G633.91 文獻標(biāo) 生物課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的教育，體現(xiàn)在以下幾方面：對于中國的生物資源情況進行了解，摸清生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的形勢，使學(xué)生對祖國、家鄉(xiāng)有熱愛之情，使學(xué)生振興祖國的責(zé)任感油然而生；增進學(xué)生對大自然的熱愛，珍惜生命，對人與自然協(xié)調(diào)成長的意義進行深入地了解，培育學(xué)生環(huán)境保護的意識；讓學(xué)生對生命的秘密有好奇心，使其建立腳踏實地的科學(xué)態(tài)度，培育其勇于探索的精神。因此，讓學(xué)生積極地投身于環(huán)保的事業(yè)之中，養(yǎng)成愛惜環(huán)境、節(jié)約用水、不破壞環(huán)境的好習(xí)慣。

一、環(huán)保教育實行的重要意義與目前形勢

1. 環(huán)保教育實行的重要意義

最近幾年環(huán)境問題是人們熱議的話題，全球生態(tài)環(huán)境在不斷惡化，其原因在于人類素質(zhì)水平較低，對人與自然之間的關(guān)系把握得不是很好，這也是致使環(huán)境污染和生態(tài)平衡遭受破壞的主要因素。在1992年聯(lián)合國人類第二次環(huán)境會議中就提出了這樣的要求：環(huán)境問題離不開全民的參與，而保證全民參與的是教育。我們所說的環(huán)境教育，主要是使用教育方法強化全人類環(huán)境意識，對環(huán)境給予足夠的關(guān)心。把握好環(huán)境的相關(guān)問題，使得個人或團體對于當(dāng)前環(huán)境問題與預(yù)防有端正的解決態(tài)度。在此次會議上確定的《二十一世紀(jì)議程》中的第三十六章提出：不管教育的正規(guī)與否，一定要使得人類的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，使人們擁有可持續(xù)發(fā)展的意識。換句話說，環(huán)保教育是增進全民環(huán)保意識晉升的主要手段，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。以日本、韓國、美國為首的發(fā)達國家，不僅對于污染環(huán)境的治理和改善的重要性有清楚的認(rèn)知，而且對于環(huán)保教育的開展也比較關(guān)注，這對下一代人才的教育與培養(yǎng)有一定促進作用。由此我們發(fā)現(xiàn)，將環(huán)境保護教育切實融入到初中生物教學(xué)當(dāng)中意義重大。

2. 環(huán)保教育實行的目前形勢

當(dāng)前人類社會對自然資源的過分開采與利用，雖然促進了經(jīng)濟的發(fā)展，但是生態(tài)環(huán)境的破壞也愈來愈嚴(yán)重。自然資源面臨枯竭的局面，同時其可再生本領(lǐng)愈來愈弱，環(huán)境保護已成為人類亟待解決的課題。中國要想使得保護環(huán)境的基本國策得以順利實行，這就要求把握好學(xué)生素質(zhì)教育，1996年國家制定了《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》，要求學(xué)校開設(shè)《環(huán)境保護讀本》等選修課。然而，受一些因素的影響，當(dāng)前很多學(xué)校對于設(shè)置環(huán)境保護教育課程還不具備條件，一些中學(xué)因為受環(huán)保設(shè)施的局限，在校園內(nèi)只安設(shè)一個垃圾筒。而中學(xué)生又比較喜歡吃零食，這樣垃圾就會增多，再加上中學(xué)生環(huán)保意識不強，要求他們把垃圾放在指定位置比較難，使得校園環(huán)境存在一定的問題。所以，在初中生物教學(xué)中實行環(huán)境保護教育比較重要。

二、在初中生物教學(xué)中實行環(huán)保教育的方案

1. 關(guān)注活動內(nèi)容的豐富性，強化環(huán)保意識

（1）開設(shè)專題講座。對于環(huán)保意識的加強，學(xué)校生物科組可開設(shè)一些專題講座，并以此形式實行環(huán)境教育。對一些節(jié)日，比方3月12日的植樹節(jié)、3月22日的全球水日、4月7日的全球衛(wèi)生日、5月31日的全球無煙日、6月5日的全球環(huán)境日等和環(huán)境有聯(lián)系的節(jié)日進行探討，闡發(fā)這些節(jié)日的由來、意義，可以聘一些環(huán)保專家向?qū)W生們教授一些關(guān)于環(huán)境保護的常識。對于一些傳統(tǒng)的環(huán)境教育日，教師要正確地對待，借助這些節(jié)日對環(huán)境保護進行大力宣傳，強化學(xué)生的環(huán)保意識。

（2）做好環(huán)境保護調(diào)查工作。要想使學(xué)生的環(huán)境保護意識提高，教師可以周圍環(huán)境為核心組織學(xué)生進行相關(guān)調(diào)查，尤其對于一些已污染的環(huán)境進行調(diào)查。環(huán)保調(diào)查的作用是增進學(xué)生對環(huán)保的感性認(rèn)識，使得學(xué)生對環(huán)保的認(rèn)識有所升華。

2. 以自身作為榜樣，身體力行開展環(huán)保行動

環(huán)保教育實質(zhì)是增進學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生有一個優(yōu)良的環(huán)保行為習(xí)慣。教師在展開環(huán)保教育的時候，要以學(xué)生的實際生活為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生以身作則，從身邊的小事做起，抓好環(huán)境保護工作。

例如，洗完手要把水龍頭關(guān)好；離開房間之后要把亮著的燈關(guān)好；在處置垃圾期間，塑料袋、廢舊的電池、紙張之類的垃圾，我們可實行分類處置，對花卉不能隨便踩踏，要愛惜花卉樹木。如此一來，學(xué)生會漸漸地從小事中養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)生的環(huán)保意識也會加強。

綜上所述，讓學(xué)生對生物資源情況進行了解，摸清生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的形勢，使學(xué)生對祖國、家鄉(xiāng)有熱愛之情，可使學(xué)生振興祖國的責(zé)任感油然而生。由此可見，在生物教學(xué)中滲透環(huán)境保護教育意義重大，可促使學(xué)生積極踴躍地投身于環(huán)保的隊伍當(dāng)中，這與素質(zhì)教育的要求相符。要讓他們養(yǎng)成愛護環(huán)境、節(jié)約用水、不破壞環(huán)境的好習(xí)慣，將環(huán)保教育融入到生物教學(xué)當(dāng)中符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實行，是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的必經(jīng)之路。

參考文獻：

[1]邵婧.初中生物課堂中如何滲透環(huán)保意識[J].考試周刊，2014（87）.

[2]李曉靜.淺析初中生物教學(xué)中環(huán)保教育的滲透[J].課程教育研究，2013（02）.

志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）08-0023-01