叢慧卉

摘 要：在當今全球化、信息化的進程中，英語對于開展國際交流、了解前沿文化知識、掌握新的科學(xué)技術(shù)知識有著不可替代的作用。文章闡述了中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，對其形成的原因進行剖析，在此基礎(chǔ)上提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）08-0053-01

英語課程是中等職業(yè)學(xué)校一門重要的文化課，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，通過針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)者在聽、說、讀、寫等方面掌握一定的基本技能，初步形成能用英語進行簡單日常交際和職業(yè)技能方面交流的能力。針對這一教學(xué)目的，如何改變中職生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生由“厭學(xué)”向“愿學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師需要采取相應(yīng)的對策。

一、中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1. 學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差

學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，很多學(xué)生想學(xué)，卻無從下手。對我所教的會計電算化（2+3）大專班學(xué)生的英語水平調(diào)查顯示，大部分學(xué)生入學(xué)成績在300分左右，英語成績在60分以下，50%的學(xué)生基礎(chǔ)極其薄弱，單詞讀得結(jié)結(jié)巴巴，根本連不成句子，語法知識基本不會。30%的學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但他們對英語不感興趣，自主學(xué)習(xí)能力較低，對課堂內(nèi)容選擇性地聽講或回答。只有20%的學(xué)生愿意學(xué)英語，英語基礎(chǔ)相對較好，無論在背單詞和學(xué)習(xí)課文上愿意下功夫。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

大部分學(xué)生不能認識到英語學(xué)習(xí)的重要性，認為只有翻譯工作者或從事外貿(mào)工作才有必要學(xué)好英語，對英語學(xué)習(xí)懷有厭煩情緒。平時上英語課，多數(shù)學(xué)生如同聽天書一般，不知所云，老師講課，學(xué)生玩手機、睡覺、看課外書的現(xiàn)象時有發(fā)生。另外學(xué)生存在消極倦怠心理。倦怠使學(xué)生意志消沉，不思進取，認為中學(xué)本來就沒學(xué)好英語，到中職學(xué)習(xí)更無從下手。加上學(xué)生在這個年齡階段意志力薄弱，自主學(xué)習(xí)能力很差，最終放棄了英語學(xué)習(xí)。很多時候老師認真?zhèn)湔n，充滿激情地去上課，換來的卻是身心疲憊。

3. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方法欠缺，缺乏學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，自學(xué)能力很差，學(xué)習(xí)效果不佳。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有計劃，基本上都是被動上課。學(xué)生普遍采用的方法是死記硬背，對英語生詞逐個字母拼讀，常常前讀后忘，甚至有的同學(xué)用漢語拼音標注。對課文的理解往往不考慮上下文，朗讀照本宣科，有口無心，課內(nèi)學(xué)，課后忘，知識的鞏固率不高。在沒有任何語境的情況下，學(xué)習(xí)英語并非得心應(yīng)手，需要學(xué)生將每一個單詞、每一個句子，甚至每一篇課文都能正確地理解、把握和應(yīng)用，學(xué)生必須反復(fù)練習(xí)才能很好地內(nèi)化為自己的知識。

4. 教師授課的方法不當

長期以來，英語課堂主要以“教師本位”為主，未考慮到“學(xué)生本位”，未能讓學(xué)生成為課堂真正的主人；教師只顧講，講課缺乏激情，不考慮學(xué)生的接受能力，教師主動地灌，學(xué)生被動地聽；在記憶單詞的過程中，教師未能做到“授人以漁”。另外，上課時有的教師的教學(xué)語言生硬，問題的導(dǎo)入過于簡單，使學(xué)生沒能產(chǎn)生興趣，致使整節(jié)課效果不佳。有的時候教師對學(xué)生的要求過高，作業(yè)布置甚多，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生容易產(chǎn)生抵抗情緒，久而久之，失去了學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師沒有照顧不同層次學(xué)生的需求，導(dǎo)致優(yōu)等生吃不飽，學(xué)困生吃不了，長此以往造成學(xué)生學(xué)習(xí)沒有成功的體驗，失去興趣。

二、改變中職生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的有效途徑

1. 加強師資隊伍建設(shè)

中等職業(yè)學(xué)校的教師隊伍是個特殊的團體，需要具有創(chuàng)新精神、科研能力，過硬的基本功，還應(yīng)該具有愛心、責(zé)任心。首先，教師要更新教育觀念。許多教師認為中職生英語基礎(chǔ)太差，連26個字母都記不住的學(xué)生怎么可能學(xué)好英語，這樣的學(xué)生不需要任何先進的教學(xué)理念、教學(xué)方法。長期以往，教師得不到新鮮知識的灌注，禁錮其思想。我們要明確學(xué)英語是為了用。學(xué)英語不是要死記硬背一大堆單詞和語法規(guī)則，或者為了應(yīng)付考試。中職的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是實用的，與同學(xué)們今后的生活和工作有聯(lián)系。要為用而學(xué)，為今后的需要作準備。這樣學(xué)習(xí)英語有具體、實用目標。在英語學(xué)習(xí)的“力”和“量”兩個方面，我們要更加重視同學(xué)們語言實際運用能力的培養(yǎng)，幫助同學(xué)們在需要時會實用，而不是追求知識數(shù)量的簡單堆積。在新時期下，中職英語教師必須樹立素質(zhì)教育的觀念，樹立正確的學(xué)生觀，要積極學(xué)習(xí)、了解先進的教育理念。所以，教師要更新教育觀念，使學(xué)生由“厭學(xué)”到“愿學(xué)”，成為想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的人。其次，教師要加強自身相關(guān)專業(yè)知識的提升，在具備相關(guān)基本知識的基礎(chǔ)上拓寬知識面，注重職業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)，使自己成為“雙師型”教師。第三，注重提高教師的教科研能力。學(xué)校要鼓勵并支持教師多參加科研活動，不斷提升學(xué)術(shù)水平及科研能力。通過科研，探索適合中職英語教學(xué)的方法，采取靈活多樣的形式加強對英語教師的培養(yǎng)，如青年教師培養(yǎng)工程，拜師結(jié)對子，聽評課，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信

眾所周知，興趣是最好的老師。許多學(xué)生不愿意上英語課，不愿意張開嘴說英語，關(guān)鍵是他們對英語學(xué)習(xí)沒有興趣。在英語課堂上，教師應(yīng)與職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生活和今后的工作相結(jié)合，注意加強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，盡量使用通俗易懂的語言把學(xué)生吸引到所學(xué)的內(nèi)容上來，增強可聽性。運用實物、圖片、多媒體等形式，使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象有趣的動感內(nèi)容，增強視覺性。教師盡可能地讓學(xué)生多說，并及時給予表揚和肯定，形成有效的激勵機制，增強學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對感興趣的東西，才會開動腦筋認真思考，并以最簡單、最有效的方法獲得最必要的知識，這就是求知欲?？梢哉f，沒有興趣就沒有求知欲。中職生動手、動口的表演欲望很強，教師應(yīng)充分利用這些特點，開展多種多樣的英語活動。通過豐富多彩的小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，形成有利的非智力因素。教師在英語教學(xué)中，適當?shù)剡\用游戲，場景模擬等讓學(xué)生活躍起來， 雖然只占課堂教學(xué)的幾分鐘，卻能使學(xué)生投入其中，帶來非凡的教學(xué)效果。在教學(xué)中，我們可以利用多種多樣的游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。如連連看游戲，單詞接龍，繞口令，你猜我猜等，讓學(xué)生享受在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的樂趣。另外，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。不管原來在初中的英語基礎(chǔ)如何，都要確立“英語并不難、我能行”的信心。不怕學(xué)英語，不怕說英語，不怕出錯，敢學(xué)敢用。有時間就練，有機會就用，持之以恒，定能成功。

3. 運用新穎教學(xué)方法，因材施教

教師在授課過程中要考慮到生源的特殊性，變枯燥的知識趣味化，難懂的知識簡單化。教師要明確所教英語應(yīng)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，將英語與就業(yè)有效地結(jié)合起來，形成“以就業(yè)為導(dǎo)向”的英語教學(xué)模式，以簡單、實用、有趣、易學(xué)為教學(xué)宗旨，采用靈活多樣的教學(xué)方法。如按照學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點、男女生比例、興趣、愛好等設(shè)計教學(xué)。在電子班，大部分學(xué)生為男生，學(xué)生活潑愛動，教師可以采取趣味教學(xué)法，既使學(xué)生注意力集中，又點燃其學(xué)習(xí)欲望。而女生居多的會計電算化班，可以改為任務(wù)型教學(xué)法。而對于對口升學(xué)、（3+4）直通本科、（2+3）、（3+2）這種大專班，英語教師則要依據(jù)考試大綱和學(xué)生的具體學(xué)情制定高效的教學(xué)方法?？梢圆捎眯〗M合作、小組競賽、情景教學(xué)等教學(xué)方法。

4. 實施賞識教育，制定有效的評價體系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何評價都應(yīng)以學(xué)生的綜合運用能力培養(yǎng)為出發(fā)點。通過評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗成功的樂趣，培養(yǎng)自信心。教師一句贊揚、一句鼓勵的話語都會起到事半功倍的效果。教師可以為每個學(xué)生量身訂制一份評價表，讓學(xué)生進行自我評價，生生評價，教師評價，進行綜合打分。每周評出周冠軍，每月有月冠軍，學(xué)期末教師進行點評，適當?shù)亟o予物質(zhì)獎勵。也許教師一個小小的禮物，一句激勵性的語言都會觸動學(xué)生的心弦。

總之，只有認清當前中職生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，及時解決教學(xué)中所存在的問題，尋求適合中職英語教學(xué)發(fā)展的策略，才能為學(xué)生提供理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，才能培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，使其適應(yīng)以后的升學(xué)、就業(yè)需求。

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