沈歡歡

摘 要：作為一名教師，最頭痛的莫過于班上的學困生，他們不僅成績差，還調(diào)皮，上課不用心聽講，還影響其他同學的學習。通過課堂觀察、課外談話等多種形式對學困生加以關注，經(jīng)過認真分析，發(fā)現(xiàn)他們的心理個性存在著許多共同點：感知的復雜性；注意的不穩(wěn)定性；心境多變，毅力脆弱；自尊心極強，極端自卑。對學困生的教育首要在于情感教育，從豐富的精神方面感化學生，引導學生。

關鍵詞：學困生；了解；關注；教育

中圖分類號：G625.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）08-0098-01

針對學困生情況，許多教師認為：對學困生的教育首要在于情感教育，從豐富的精神方面感化學生，引導學生。我也有同樣的體會。情感教育的核心就是“愛”：以愛為手段，以愛為中心，以愛為橋梁，用心與心的對話來進行教育。在實際工作中從哪些方面入手呢？每個教師都有自己的“絕活”，關鍵要能“對癥下藥”。下面是我個人在工作中的幾點做法。

一、 用關愛開啟心靈

學困生不一定是壞學生，他們的個性中有許多復雜的因素，大多對外界的刺激敏感，表面上看他們什么事都“無所謂”，實質(zhì)上卻總處于一種防范狀態(tài)。如果教師引導不當，他們的閃光點就得不到充分發(fā)揮。我們班有位男同學，思想懶惰，沉默寡言，不喜歡參加集體活動，從來不做作業(yè)，各科成績都很差。從與他的幾次談話中了解到，他認為自己智力不如別人，老師、同學看不起他，上課不敢發(fā)言，平時不愿與同學接近，學習上有困難也不敢問老師和同學。針對他的思想，我嘗試著做他的朋友，從各方面去關心他。課堂上有意讓他回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓勵，來增強他的勇氣。有一次上課我發(fā)現(xiàn)他沒精神，氣色不好。于是我走過去摸摸他的額頭，果然不出所料，正在發(fā)燒。我立刻送他去醫(yī)務室看病。吃了藥后通知家長接他回去。我叮囑他好好休息，功課落下沒關系，我會幫他補上。后來跟他媽媽交談得知，他說沒想到老師會這么關心他，以后一定要努力學習，報答老師對他的關心和愛護。從此，他慢慢變得開朗起來，愿意和老師、同學接近，作業(yè)也能按時完成，學習成績有了明顯進步。正因為他感受到了“老師關心、幫助我，愛我”的溫暖，所以對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠”變?yōu)椤坝H近”。因此，教師應該把學困生當成朋友，和他們平等相處，用愛心融化他們的“心理防線”，架起一道情感交流的橋梁，與他們一道分享成長中的煩惱和喜悅。

二、 用友情重塑自信

一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是學困生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是他們實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進步的搖籃。學困生大都性格內(nèi)向，有著極強的自卑感。當受到別人的責備時，感到自尊心受到傷害，往往表現(xiàn)出暴躁的攻擊行為。面對這種情況，老師頭痛，家長無奈，同學厭惡，這樣惡性循環(huán)，使得學困生像離群的“孤雁”，性格越來越內(nèi)向，自卑感日益強烈。比如我教過的一位學生，他是留級生，爬下水道、打架罵人是常有的事，上課亂叫亂喊，任誰也管不了，連媽媽陪著上課也不行。接班時我就嘗試對他進行個案研究。我發(fā)現(xiàn)他對同學充滿敵意，對親人還是很關心的。我想：他是有愛心的，是能與他人友好相處的。必須讓他融入班集體，同班集體一起前進。因此，我倡導了“不讓一個伙伴掉隊”的全班性活動，分組進行，特別安排成績優(yōu)秀的學生與他同桌，提醒、督促他遵守紀律、專心聽課，課余輔導他的學習。他喜歡表現(xiàn)自己，我就經(jīng)常讓他參加朗讀、講故事比賽，知識競賽，游戲搶答等，使他融進歡樂愉快的集體生活之中。平時還開展爭當“紅花少年”“文明學生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發(fā)揚正氣，抑制歪風，形成比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，他感到了集體的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起了與班集體一同爭取進步的自信心。

三、 用親情溫暖心境

人的心境是容易受到外界影響的，學困生尤甚。家庭是學生生活的主要場所之一，親情直接影響著孩子的心理健康，尤其是父母對孩子的態(tài)度。我曾經(jīng)教過一個學生，他的學習態(tài)度不好，行為習慣極差。經(jīng)多方了解，我得知他爸爸工作忙，他媽媽天天打麻將，沒有人顧得上他更不過問他的學習。一旦犯錯，不是臭罵就是暴打，有時連鄰居都覺得太過分。久而久之，他的情緒越來越低落，學習、行為習慣越來越差。于是，我經(jīng)常找他父母溝通，幫他們分析這樣做的后果會害了孩子的一生。孩子是他們的希望，如果不從小培養(yǎng)，到時就后悔莫及。要教育好孩子，父母首先要自善其身，不要平時不管孩子，出現(xiàn)問題就用粗暴的方式解決，結(jié)果會適得其反。我建議他們?nèi)⒓蛹议L學校聽聽講座，多看看青少年報，了解怎樣教育孩子。多抽點時間陪陪孩子，多與孩子交流溝通，了解孩子的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題從正面引導，讓孩子感受到家庭的溫暖。經(jīng)過一段時間的努力，家長改變了態(tài)度，孩子的精神狀態(tài)也得到好轉(zhuǎn)，各方面都有了長足的進步。對此，家長感慨萬千：學校教育固然重要，家庭教育更不容忽視。它們是一種雙向互動的關系，家長只有與教師密切配合，才能取得更好的教育效果。

總之，學困生的心理是復雜的，實施情感教育的過程是艱苦的。作為教育者除了具有愛心，還必須具有行之有效的方式方法，才能有效轉(zhuǎn)變學困生。只要教育者努力，并按教育科學的規(guī)律辦事，今天的學困生一定會成為明天的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]胡孝四.論道德教育是班主任工作的首要任務[J].教育藝術，2005（10）.

[2]付洪嶺.把孩子當作孩子——讀《愛彌兒》有感[J].山東教育，2010（Z3）.