【摘要】通過(guò)對(duì)“雙師型”教師的界定，以電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)為例，分析了如何培養(yǎng)“雙師型”教師。

【關(guān)鍵詞】電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè) 雙師型 途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）08B-0053-02

“雙師型”教師是指擁有講師以上的教師資格證書(shū)和中級(jí)以上的職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)的老師。由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊，中職學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)不是特別感興趣，要想提高課堂的教學(xué)效果，務(wù)必要讓學(xué)生在“做中學(xué)，做中教”的專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。這就需要老師也要緊跟時(shí)代的需要，不但懂得專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且也要懂得專(zhuān)業(yè)技能的“雙師型”教師。中等職業(yè)學(xué)校任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師的多寡，會(huì)直接影響此專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)水平，也會(huì)直接影響此專(zhuān)業(yè)的發(fā)展壯大。因此，培養(yǎng)或引進(jìn)“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校發(fā)展壯大的關(guān)鍵。

下面就學(xué)校的電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)電子專(zhuān)業(yè)），如何培養(yǎng)“雙師型”教師的途徑總結(jié)如下：

一、師徒結(jié)對(duì)，提高青年教師的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是指教師遵循師德為先，學(xué)生為本，樹(shù)立人人皆可成才的職業(yè)教育觀。能夠挖掘?qū)W生潛質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育，提高學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)有所長(zhǎng)，全面發(fā)展。

很多青年教師剛進(jìn)職業(yè)學(xué)校時(shí)，對(duì)職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律還不夠了解。為了發(fā)揚(yáng)以老帶新的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高青年教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表的業(yè)務(wù)水平。電子專(zhuān)業(yè)從2012年開(kāi)始，積極為青年教師搭建迅速成長(zhǎng)的平臺(tái)，師徒結(jié)對(duì)，使更多的青年教師在“雙師型”骨干教師或教學(xué)名師的指導(dǎo)帶動(dòng)下快速成長(zhǎng)。電子專(zhuān)業(yè)對(duì)每年引進(jìn)來(lái)的青年教師，都會(huì)安排教學(xué)名師或“雙師型”骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)，制定師徒結(jié)對(duì)職責(zé)，并且給導(dǎo)師頒發(fā)聘書(shū)。

規(guī)定青年教師的職責(zé)：擔(dān)任一個(gè)班的班主任工作，每月向?qū)焻R報(bào)教育教學(xué)反思一次。每月至少隨堂聽(tīng)導(dǎo)師的課4節(jié)以上。每學(xué)期在導(dǎo)師指導(dǎo)下，上1節(jié)電子專(zhuān)業(yè)的公開(kāi)課。每學(xué)期撰寫(xiě)1篇教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。自覺(jué)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，三年內(nèi)考取1本中級(jí)以上職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)。三年內(nèi)到企業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)月以上。三年內(nèi)能獨(dú)立開(kāi)展理實(shí)一體化教育教學(xué)改革實(shí)踐與研究等。

規(guī)定師傅的職責(zé)：對(duì)青年教師進(jìn)行先進(jìn)的教育教學(xué)理念和正確的教學(xué)觀的培訓(xùn)和指導(dǎo)，增強(qiáng)青年教師愛(ài)校、愛(ài)教、愛(ài)生的情感，促進(jìn)青年教師成為德、才、能兼?zhèn)涞南冗M(jìn)思想文化和先進(jìn)技術(shù)的傳播者。引導(dǎo)青年教師向先進(jìn)的黨組織靠攏。每月對(duì)青年教師的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)PPT、學(xué)生學(xué)案等教學(xué)基本功進(jìn)行指導(dǎo)。每月至少聽(tīng)青年教師隨堂課2節(jié)。每月檢查青年教師的備課筆記、教育教學(xué)反思筆記一次。熱情解答青年教師在教育教學(xué)上遇到的各種問(wèn)題，對(duì)青年教師的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、業(yè)務(wù)競(jìng)賽、論文撰寫(xiě)、教育教學(xué)改革實(shí)踐與研究等進(jìn)行指導(dǎo)。

師徒結(jié)對(duì)時(shí)間周期為三年，通過(guò)三年的師徒結(jié)對(duì)。青年教師能夠用先進(jìn)職業(yè)教育理念來(lái)武裝自己。在教育教學(xué)過(guò)程中，能夠把專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合，因材施教。堅(jiān)持在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，再把總結(jié)升華的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)不斷實(shí)踐與反思來(lái)提高青年教師專(zhuān)業(yè)化教育教學(xué)能力。逐步成長(zhǎng)為一名善于擔(dān)當(dāng)有作為的職業(yè)教師。

二、校本培訓(xùn)，讓青年教師考取職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)

職業(yè)教育務(wù)必以學(xué)生的能力為重。在教育教學(xué)過(guò)程中，能夠把專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合，遵循職業(yè)教育規(guī)律，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。要想在教育教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合，青年教師務(wù)必要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)校本培訓(xùn)，讓青年教師考取中級(jí)以上的職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)。

電子專(zhuān)業(yè)青年教師的校本培訓(xùn)分三步走：

第一步，師徒結(jié)對(duì)。

青年教師一進(jìn)學(xué)校，我們電子部就安排相關(guān)的教學(xué)名師或“雙師型”骨干教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)。青年教師在平時(shí)的教育教學(xué)時(shí)間里，一有空就可以到師傅的教學(xué)班級(jí)里和師傅的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。因?yàn)閹煾到?jīng)常帶考證班或帶學(xué)生參加全校、全市、全區(qū)的技能大賽的培訓(xùn)。從而提高青年教師的電子專(zhuān)業(yè)技能。

第二步，派出去。

很多青年教師都是大學(xué)畢業(yè)就到職業(yè)學(xué)校從事教育教學(xué)工作，在企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，因此，缺乏行業(yè)背景，缺乏企業(yè)實(shí)踐的一些經(jīng)驗(yàn)。這也是職業(yè)教育的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)還存在不少差距的根源。職業(yè)教育最根本的任務(wù)是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，正因?yàn)槿绱?，為了讓青年教師快速成長(zhǎng)，安排青年教師到電子產(chǎn)業(yè)園區(qū)的企業(yè)掛職鍛煉。讓青年教師參與企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，不斷跟進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步和工藝更新，讓教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。

第三步，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。

青年教師的成長(zhǎng)，還要結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家或教學(xué)名師對(duì)青年教師進(jìn)行校本集中培訓(xùn)，建立一個(gè)人人學(xué)習(xí)的空間，給青年教師帶來(lái)一個(gè)全新的前瞻視野。讓青年教師懂得我們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容要與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，職業(yè)教育要與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，這樣成長(zhǎng)起來(lái)的青年教師對(duì)電子專(zhuān)業(yè)的發(fā)展將會(huì)打下良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

通過(guò)校本培訓(xùn)以后，還要嚴(yán)格要求青年教師參加勞動(dòng)部門(mén)的職業(yè)資格等級(jí)中級(jí)以上技能的考核。

三、構(gòu)建名師工作室，引導(dǎo)青年教師進(jìn)行教育教學(xué)改革實(shí)踐與研究

在平時(shí)的教育教學(xué)中，青年教師會(huì)碰到很多教學(xué)難題，比如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)意志薄弱，有畏難情緒。如何從教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題？這就要求電子專(zhuān)業(yè)有一個(gè)好的機(jī)構(gòu)來(lái)引導(dǎo)青年教師面對(duì)教育教學(xué)中的問(wèn)題，懂得用科學(xué)的態(tài)度去反思、去解決實(shí)際問(wèn)題。

電子部構(gòu)建了馬昌媚、羅虹冰兩個(gè)名師工作室。名師工作室既是一個(gè)開(kāi)放的教研工作組織，同時(shí)也是一種面向教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研一體，校本教材開(kāi)發(fā)的工作模式。工作室是中職教育教學(xué)改革與創(chuàng)新研究、理論與實(shí)踐一體化的工作室。主要引領(lǐng)職業(yè)教育的教師認(rèn)真探索職業(yè)教育的規(guī)律、人才培養(yǎng)的模式、有效的教育教學(xué)方式方法、校企合作雙方聯(lián)動(dòng)的途徑。承擔(dān)對(duì)職業(yè)教育教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行理論與實(shí)踐的指導(dǎo)。不斷提高全體教師的教育科研水平和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力；及時(shí)對(duì)職業(yè)教育教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行理論的分析與實(shí)踐研究；充分發(fā)揮中職名師在教師隊(duì)伍中的引領(lǐng)示范、輻射指導(dǎo)作用，進(jìn)而帶動(dòng)北海市中職學(xué)校的教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。以人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、職業(yè)魅力感染師生，做師生職業(yè)生涯發(fā)展的指導(dǎo)者和健康成長(zhǎng)的引路人。

馬昌媚、羅虹冰名師工作室精神：陽(yáng)光、分享、豐富、惠益。

兩位名師分別對(duì)電子部全體教師和全校教師，進(jìn)行了“樂(lè)觀向上 愛(ài)崗敬業(yè)”等師德師風(fēng)和教師禮儀等方面的專(zhuān)題講座培訓(xùn)。通過(guò)兩位名師與老師們分享教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)了很多青年教師積極向上，愛(ài)崗敬業(yè)的熱情。通過(guò)這樣歷練后的青年教師才能夠“站得穩(wěn)講臺(tái)，找得準(zhǔn)市場(chǎng)，做得了項(xiàng)目”。

總之，電子專(zhuān)業(yè)對(duì)青年教師的“雙師型”培養(yǎng)是通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、校本培訓(xùn)和名師引領(lǐng)三個(gè)途徑有計(jì)劃有步驟進(jìn)行。青年教師在師傅的指導(dǎo)下，從職業(yè)教育教學(xué)理念和教育教學(xué)基本功開(kāi)始學(xué)習(xí)提高。通過(guò)校本集中培訓(xùn)，讓青年教師考取電子專(zhuān)業(yè)相應(yīng)的中級(jí)以上的職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)。通過(guò)名師引領(lǐng)，逐步提高青年教師的教育教學(xué)改革實(shí)踐與研究等綜合能力，從而使青年教師快速成長(zhǎng)為“雙師型”教師，并且成為電子專(zhuān)業(yè)改革發(fā)展的生力軍。

（責(zé)編 羅汝君）