尤三玲

[摘 要]微課以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，表現(xiàn)形式是小視頻，將文字、圖片、音樂等元素結(jié)合起來使用，它的出現(xiàn)為教學(xué)課堂帶來了生機(jī)，對(duì)于提升課堂的時(shí)效性發(fā)揮了重要作用。微課早已在教育教學(xué)第一線已全面展開，它的作用早已深入師生心。本人從認(rèn)識(shí)微課到設(shè)計(jì)微課再到充分發(fā)揮微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自己教育教學(xué)實(shí)踐從四個(gè)方面探討了微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]微課；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用

一、如何理解好微課的特征

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程?！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。

南京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師張一春教授總結(jié)的微課四微特點(diǎn)詮釋了什么是微課： 1.微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。2.微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用。微課“步微不慢”。3.微課都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢。微課“效微不薄”。4.微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識(shí)、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧。

二、如何把握好微課的設(shè)計(jì)

1.微課設(shè)計(jì)原則

微是微課設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要原則，對(duì)微課時(shí)間嚴(yán)格控制，保證在10分鐘以內(nèi)，通常情況下，每一段微課程只對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述，不同課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立存在，但是彼此之間又是緊密聯(lián)系的。比如，在講解證明三角形全等本章節(jié)時(shí)，每一種證明方式都需要作為一個(gè)課時(shí)，在上課之初，可以復(fù)習(xí)聯(lián)想一下其他關(guān)聯(lián)的三四個(gè)課時(shí)，這樣學(xué)生掌握起來比較的容易。 微課程設(shè)計(jì)過程中，需要將學(xué)生作為中心，結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來安排課程，這樣可以更加順利的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效率。

2.微課程設(shè)計(jì)思路

要嚴(yán)格依據(jù)“微”原則來設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)微課程，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，那么就需要將差異化的學(xué)習(xí)內(nèi)容給提供出來，讓學(xué)生靈活選擇；為了鞏固掌握到的知識(shí)，還可以設(shè)置一些復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，如課后檢測(cè)等。此外，與學(xué)生的互動(dòng)也是微課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)，設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠反饋意見，結(jié)合這些有建設(shè)性的意見，來及時(shí)修改和完善微課程設(shè)計(jì)模式。

三、如何充分發(fā)揮好微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.充分運(yùn)用微課的動(dòng)畫性激活數(shù)學(xué)課堂的有趣性

微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，在初中課堂教學(xué)中最關(guān)鍵的一步就是情境設(shè)計(jì)，我們知道好的開始是成功的一半，一個(gè)成功的情境設(shè)計(jì)就奠定成功課堂的一半，課堂導(dǎo)入能否吸引學(xué)生的注意力，能否引導(dǎo)學(xué)生思考問題是評(píng)價(jià)情境設(shè)計(jì)是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中引入微課的動(dòng)畫就能吸引學(xué)生注意力從而引發(fā)學(xué)生思考。如華師大版八年級(jí)上數(shù)學(xué)第十三章中講解ASA證明三角形全等這一課中在微課中錄入一個(gè)視頻“小孩玩足球不小心打碎一塊三角形形狀的玻璃碎成幾塊，問拿碎中的哪一塊就可以去配玻璃了”我們知道只要拿有2個(gè)角和夾邊的碎片就可以去配玻璃了，不需要全拿碎玻璃，利用這個(gè)微視頻作為本節(jié)課的情境設(shè)計(jì)明顯的實(shí)際效果為：①吸引學(xué)生注意力。學(xué)生關(guān)注度很高一看視頻學(xué)生積極性可想而知。講這一節(jié)課的時(shí)候我制作了這個(gè)微課毫不夸張地說就是連基礎(chǔ)最差的學(xué)生，平時(shí)上課都不聽講的學(xué)生都抬起頭欣賞視頻。作為教師這樣就很成功了！學(xué)生只要聽就有辦法提高成績(jī)。②引發(fā)學(xué)生思考。問題很貼近學(xué)生生活，平時(shí)學(xué)生都愛運(yùn)動(dòng)，特別是足球跟學(xué)生的生活聯(lián)系很緊，學(xué)生關(guān)注度很高，學(xué)生很自然會(huì)想會(huì)問拿哪一塊就可以確定它的形狀。利用微課的動(dòng)畫性打造課堂趣味性從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

2.充分運(yùn)用微課的重復(fù)性掌握知識(shí)，幫助學(xué)生提高解決問題的能力

微課最大的優(yōu)勢(shì)在于內(nèi)容可以重復(fù)播放，學(xué)生在剛接觸幾何證明題時(shí)，由于學(xué)生存在差異性課堂上不能保證人人都能完全掌握，對(duì)于一些經(jīng)典例題部分學(xué)生不能完全聽懂或者證明過程不會(huì)書寫，而作為教者由于時(shí)間局限不能全部幫助學(xué)生解決問題，我們可以使用微課講解一些重點(diǎn)體型反復(fù)播放給他們看、聽讓老師就在他們身邊不受時(shí)間限制，學(xué)生完全自主自由學(xué)習(xí)，他們?cè)敢獠シ艓妆榫蛯W(xué)幾次，直到他們弄懂為止。如我在講解證明△AEC≌△BED已知條件是一個(gè)中點(diǎn)和圖形中的隱含條件對(duì)頂角相等。微課中我從條件分析到書寫格式一一講解，最后全等三個(gè)條件的依據(jù)講解到位細(xì)致過程清晰，最重要的是學(xué)生可以暫停，可以重復(fù)看，更加夸張一點(diǎn)是保存好分享給下屆下下屆的學(xué)生看，可謂：解放老師，方便學(xué)生。利用微課的重復(fù)對(duì)學(xué)生就是一種鞏固，可以幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。

3.充分運(yùn)用微課的記憶性幫助學(xué)生記憶數(shù)學(xué)概念，形成正確的知識(shí)體系

初中數(shù)學(xué)有很多章節(jié)概念很多，記憶量很大，課時(shí)比較長(zhǎng)，學(xué)生通常都是老師講到后面他們忘到前面比如八下中心對(duì)稱圖形——平行四邊形 從平行四邊形定義、性質(zhì)、識(shí)別方法到矩形、菱形、正方形定義、性質(zhì)、識(shí)別方法學(xué)生要能夠熟悉掌握這些圖形的概念的確很難，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)這是學(xué)生的難點(diǎn)，概念的混淆是普遍存在的現(xiàn)象。我們可以使用微課解決這個(gè)問題，把這一章的概念按接受知識(shí)的過程步步呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生形成體系。我們不斷反復(fù)利用微課的記憶能力幫助學(xué)生理清楚概念，形成正確的知識(shí)體系。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用微課技術(shù)，能夠構(gòu)建一個(gè)迥異的互動(dòng)、交流環(huán)境，使教學(xué)的諸要素及各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)融合，形成相對(duì)的優(yōu)化勢(shì)態(tài)，切實(shí)提高教學(xué)的趣味性、感染力和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張一春，《微課建設(shè)研究與思考》，《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》，2013，（10）.

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[3]張一川，錢揚(yáng)義，《國(guó)內(nèi)外“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)展》，《遠(yuǎn)程教育雜志》，2013，（12）.