蔡炳華

【摘 要】英語寫作作為高考中英語題型的一部分，占據(jù)著英語的核心分?jǐn)?shù)。本文對高中生的英語寫作的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究，提出立足教材，構(gòu)建知識框架，強(qiáng)調(diào)知識重點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)方法，挖掘?qū)懽魉夭?，以提高高中英語寫作能力。

【關(guān)鍵詞】英語教材 寫作 源泉

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）08B-0098-02

英語寫作作為高考中英語題型的一部分，占據(jù)著英語的核心分?jǐn)?shù)。作為主觀題的一部分，英語寫作的水平直接體現(xiàn)著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合水平?？忌毡榉从秤⒄Z寫作是高考英語題型中的難點(diǎn)，完成起來極為困難。主要體現(xiàn)在，行文結(jié)構(gòu)把握不到位、得分點(diǎn)把握不準(zhǔn)確、做題方法把握不靈活、英語素材積累不充分。針對現(xiàn)狀，授課教師應(yīng)該立足于教材，從以下四方面提高英語寫作能力的教學(xué)質(zhì)量。

一、立足教材，構(gòu)建知識框架

師生在學(xué)習(xí)英語時，之所以要把教材引入課堂是因?yàn)榻滩陌凑諊?yán)格的標(biāo)準(zhǔn)分章節(jié)對知識體系進(jìn)行了構(gòu)建。清晰的脈絡(luò)知識層次、一目了然的知識框架讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的每一章節(jié)都有清晰的了解，并能綜合各章節(jié)的知識脈絡(luò)形成對整本教材的知識體系。而知識體系的建立對高中生學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要。眾所周知，高中生的學(xué)業(yè)壓力沉重，他們面對眾多的學(xué)科，更要頂住來自各方的壓力。需要高中生短短三年內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握的知識不僅是英語，因此在最短時間內(nèi)巧妙構(gòu)筑起完備的英語知識框架對高中生學(xué)好英語就顯得迫在眉睫了。授課教師只有通過教材這一高效載體，才能迅速完成知識體系的有效構(gòu)建。

例如，在必修6模塊六的《what is your happiness》一章節(jié)的學(xué)習(xí)時，授課教師應(yīng)該首先對本章節(jié)進(jìn)行深入透徹的分析，并在分析后將本章節(jié)的知識體系完整的構(gòu)建給學(xué)生。這一章節(jié)是由step 1、step 2、和step 3三部分組成的，step 1是lead in（導(dǎo)入部分），通過文章圖片中人物表情的分析，逐步將學(xué)生引入文章的主旨：What is your happiness.通過引入環(huán)節(jié)，使學(xué)生對圖文中人物的emotion language產(chǎn)生興趣，以此激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。同時，對不同人物夸張表情的學(xué)習(xí)，能改變沉悶的課堂氣氛，有利于學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中成才和進(jìn)步。

接著是step 2、和step 3，這兩部分是章節(jié)的關(guān)鍵和核心。第二部分提出問題（Identifying problems），第三部分解決問題（Discussing solutions），通過授課教師對第二、三部分地展開講解，本章節(jié)的知識體系將較為系統(tǒng)的呈現(xiàn)到學(xué)生面前。在進(jìn)行后兩部分的學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)教材中課程安排的要求，要進(jìn)行聽（listening）說（talking）讀（reading）寫（writing）這四部分英語練習(xí)。但這四種形式的練習(xí)都是圍繞“什么是幸福”這一基本話題展開的，因此各種形式的練習(xí)都為了構(gòu)建完備的知識體系。

學(xué)生在完成這一章節(jié)的學(xué)習(xí)后，必然對該章所講述的不同人的“happiness”有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識，完備知識體系的構(gòu)建說到底是為了讓學(xué)生能從體系上對所學(xué)英語內(nèi)容有一個宏觀上的把握，同時對英語寫作框架建立起到引導(dǎo)作用。

二、立足教材，強(qiáng)調(diào)知識重點(diǎn)

英語教材在英語教學(xué)中的地位之所以不可替代，不只是因?yàn)樗菍W(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要載體，而且是由于英語教材在突出重點(diǎn)方面具有任何課外教材所不具備的優(yōu)越性。英語教材具有短小精悍的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)雖不多，但全是經(jīng)過眾多專家和學(xué)者精挑細(xì)選的結(jié)晶，可謂是“一字千金”呀。正是由于教材是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要載體，甚至是唯一載體，因此命題人在制定考試題目時往往對教材情有獨(dú)鐘。英語教材中每一章節(jié)的知識點(diǎn)都具有重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，每一章節(jié)都對一部分知識點(diǎn)進(jìn)行著突出的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可謂是“一目了然”，更有利于學(xué)生將各章節(jié)知識精髓進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)生在the meaning of color 一章節(jié)的學(xué)習(xí)時，通過對教材中文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以十分明確地得出該章節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于加深學(xué)生對“different color contains different meaning”的理解。該章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容就是使學(xué)生理解不同的顏色在不同的國家和地區(qū)會有不同的象征意義，這對于學(xué)生了解東西方文化差異，形成良好的英語寫作能力至關(guān)重要。例如，白色在西方文化中象征著純凈和圣潔，更是對純真愛情的象征，因此婚禮中新娘和新郎著白色服裝，以示對對方愛情的忠貞；而在中國傳統(tǒng)文化中，白色象征著哀傷和悲鳴，被廣泛應(yīng)用于喪事中。學(xué)生如果把握不好不同顏色在不同地區(qū)的不同含義，可能會造成不必要的麻煩。

教師在授課過程中，可以借助課堂通過教材這一良好的載體將章節(jié)的重點(diǎn)突出講述給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，如果對該章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容把握不到位，則不能很好的理解顏色的不同含義，對學(xué)生的英語寫作能力提高極為不利。

三、立足教材，掌握學(xué)習(xí)方法

英語教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，按照學(xué)好英語的幾大關(guān)鍵要點(diǎn)進(jìn)行了合理設(shè)置。英語寫作能力的培養(yǎng)靠的不僅僅是writing，而是學(xué)生聽說讀寫幾大能力的集合體。英語教材通過各章節(jié)內(nèi)容的巧妙設(shè)置，將英語學(xué)習(xí)的方法融入到英語課程的每一章節(jié)中，使學(xué)生在完成課堂任務(wù)的同時，也掌握了事關(guān)英語學(xué)習(xí)成敗的學(xué)習(xí)方法。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《The universal language》一章節(jié)時，課程安排的第一部分是reading，即對文章進(jìn)行全文的朗讀。英語作為一種universal language，需要通過反復(fù)的誦讀來產(chǎn)生語感。語感的建立有助于學(xué)生在與同學(xué)的talking中逐步形成一種English thinking，而英語思維的形成是學(xué)生能真正駕馭英語的必要條件。而授課教師在課程講授過程中的英文授課，在無形之中對學(xué)生的英語聽力時刻進(jìn)行著考察。而老師以教材為載體，對學(xué)生進(jìn)行的課堂提問，又是對學(xué)生語言組織能力的綜合考察。

通過授課教師對英語教材的深度解讀，學(xué)生逐步掌握了“聽”“說”“讀”“寫”這四大學(xué)習(xí)英語的法寶。學(xué)生通過將教材學(xué)習(xí)中總結(jié)的英語學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用到英語學(xué)習(xí)的所有部分，提高效率，加速英語寫作水平的提高。

四、立足教材，挖掘?qū)懽魉夭?/p>

通過對眾多高中生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍反映在英語寫作方面有較大困難。具體分析后得出結(jié)論：寫作能力較差的學(xué)生在英語素材積累方面做得非常不好。豐富的英語素材能為學(xué)生的儲備充足的材料，使學(xué)生在英語寫作中文如泉涌。而內(nèi)容豐富的教材，是學(xué)生積累英語寫作素材的最近選擇。

例如，在《Getting a job》一章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以為“找工作”這一時代最熱點(diǎn)的話題積累豐富的素材。通過章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對求職信的格式和內(nèi)容就有了較為清晰的認(rèn)識，再次遇到相關(guān)求職類的英語作文時就可以從容應(yīng)對。又如，在《Public transport》一章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以積累到和交通工具相關(guān)的英語寫作素材。結(jié)合社會熱點(diǎn)，現(xiàn)代交通工具的廣泛使用與日益惡化的環(huán)境狀況息息相關(guān)，因此這部分內(nèi)容可以作為時事熱點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行考察。

綜合分析，高考中，英語寫作所占的分值不低，而且屬于能拉開檔次的一類題型，因此更需要引起參加這場選拔性考試的極大重視。而英語教材正是按章節(jié)、分主題地對不同內(nèi)容進(jìn)行編排，這種課程編排有利于學(xué)生從知識體系、寫作方法、素材積累上，提高英語寫作能力，授課教師應(yīng)重視高中英語教材教學(xué)。

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（責(zé)編 羅汝君）