繆紅波

【摘 要】 作文是一種創(chuàng)造性的腦力活動(dòng)，要求學(xué)生具有主動(dòng)探索精神，即具有創(chuàng)新意識(shí)。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)在開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、塑造學(xué)生健康人格方面具有責(zé)無(wú)旁貸的作用，同時(shí)也具有比其他學(xué)科更多的優(yōu)勢(shì)，這個(gè)優(yōu)勢(shì)集中體現(xiàn)作文上。因此，在平時(shí)的作文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極創(chuàng)新，以充分表現(xiàn)學(xué)生自身的個(gè)性和思想，以完善學(xué)生自身的人格。

【關(guān)鍵詞】 激發(fā)興趣；積極引導(dǎo)；利用多媒體；放飛心情

作文本是一種表達(dá)，一種傾訴，一種交際，一種享受。而傳統(tǒng)的作文教學(xué)違背了這種原則，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。近年來(lái)，廣大教師對(duì)“創(chuàng)新教育”的提出頗感興趣。如何利用作文教學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，我做了一些嘗試。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的前提。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一種內(nèi)部自主的行為，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求意識(shí)和心理傾向，并逐漸進(jìn)入樂(lè)此不倦的境地。因而我采用以下方式：

1.因勢(shì)利導(dǎo)，重在鼓勵(lì)。興趣是最好的老師，采用鼓勵(lì)方式是激發(fā)學(xué)生興趣的最好手段。學(xué)生作文時(shí)教師要善導(dǎo)，對(duì)不同類型的作文題目教會(huì)學(xué)生怎樣審清題意，抓住題眼，確定中心，根據(jù)中心選取合適的材料。

2.開(kāi)展活動(dòng)、積累素材。寫作源于生活實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷實(shí)踐，感知更形象，記憶更深刻，表達(dá)更具體，情感更真切，且能言之有物，言之有序地表達(dá)。我從兩方面獲取寫作材料，一是組織學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng)作寫作材料。二是在語(yǔ)文教材中創(chuàng)造材料。語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的寫作材料，如：可以根據(jù)不同課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，擴(kuò)寫，縮寫，改寫，仿寫……學(xué)生寫起作文來(lái)自然得心應(yīng)手，內(nèi)容新穎，且趣味無(wú)窮。

二、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生作文成功與否，與教師密切相關(guān)。教師不僅要關(guān)心學(xué)生寫、記，還要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生閱讀、觀察、說(shuō)話等進(jìn)行周密地指導(dǎo)，就連學(xué)生的日記也要記些什么，怎樣記，都要講明白。只要教師善培養(yǎng)、多引導(dǎo)，就會(huì)不斷提高學(xué)生的作文能力和創(chuàng)新能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生多觀察，勤記錄。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣是搞好寫作的前提，教師要有計(jì)劃的組織學(xué)生開(kāi)展寫作觀察活動(dòng)，讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的內(nèi)容隨時(shí)記錄下來(lái)。長(zhǎng)期積累寫作材料，這樣就豐富了寫作內(nèi)容，學(xué)生在作文時(shí)，就能選擇自己熟悉的、親身經(jīng)歷過(guò)的、感受最深的事來(lái)寫，也就能具體生動(dòng)的描述所要表達(dá)的事物，何愁無(wú)話可說(shuō)，無(wú)文可寫。

2.培養(yǎng)學(xué)生多閱讀，勤思考。閱讀是學(xué)生提高寫作水平的一個(gè)重要途徑。教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生多讀教材安排的課文。還要指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，尤其是《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)》等。同時(shí)還要善于啟發(fā)學(xué)生多思考，遇到問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦分析問(wèn)題、鑒別好壞，看別人的好作文好在哪里，有沒(méi)有不足，這樣對(duì)學(xué)生作文水平的提高大有好處。

3.培養(yǎng)學(xué)生勤練筆、多修改。練筆，對(duì)于提高寫作能力是很重要的，要求學(xué)生多練，僅僅是教材中規(guī)定的作文是不夠的，我們應(yīng)增加寫作時(shí)空，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能進(jìn)行作文訓(xùn)練，做到有感而發(fā)，隨情而舒，不管章法，不論首尾，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，只要言之有物、言之有序就行。不光是練，還要認(rèn)真修改，認(rèn)真修改的作文不僅可以使文章更好些，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成辦事嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的好作風(fēng)。勤學(xué)多練、反復(fù)修改，久而久之，學(xué)生的作文水平自然有一個(gè)提高，而且也練出了新意。

三、利用多媒體，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

教師應(yīng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的作文情境，激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生的直覺(jué)思維，讓學(xué)生憑直覺(jué)把直接認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟道德內(nèi)容寫下來(lái)。

1.音響作文。利用音響媒體，喚起學(xué)生平時(shí)所見(jiàn)所聞的再現(xiàn)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，引導(dǎo)完成習(xí)作。如：用錄音機(jī)放出一組音響，有飛機(jī)轟鳴聲、輪船的汽笛聲、火車的奔馳聲、鞭炮的噼啪聲、隊(duì)鼓的咚咚聲、電話的叮鈴聲以及各種動(dòng)物叫聲……讓學(xué)生分辨是什么聲音，有什么特點(diǎn)，想象誰(shuí)在什么，然后學(xué)生寫成文章。

2.多媒體作文。小學(xué)生作文最苦惱的是“無(wú)米之炊”。究其原因，并非生活中真無(wú)“米”，主要是由于觀察能力較差。不善于通過(guò)觀察獲取和積累作文素材。所以教師可以把小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、他們參與的活動(dòng)及周圍的人和事拍攝下來(lái)，編輯以后輸入多媒體儲(chǔ)存，在作文課上就可以利用這些材料進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生寫作時(shí)就不會(huì)空洞無(wú)物。

3.表演作文。指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)中心自編自演短小的節(jié)目，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。如：學(xué)生演“客人來(lái)我家”“踢球”“快遲到了”等等，著重要求描寫動(dòng)作和心理。此外，學(xué)生表演課本劇、舞劇、啞劇等，讓學(xué)生感知并即刻寫下所見(jiàn)所感。

四、放飛心情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

“放”即寫“放膽文”，就是不受“章法”的束縛，讓學(xué)生想寫什么就寫什么，想到哪兒就寫到哪兒，想怎么寫就怎么寫，隨意發(fā)揮。

1.拓展想象空間。作文指導(dǎo)應(yīng)留給學(xué)生廣闊的時(shí)間、空間，讓學(xué)生的個(gè)性自由得到充分的體現(xiàn)。讓學(xué)生去大膽地想象：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！惫膭?lì)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)思，敢于讓思想沖破牢籠沖破思維定勢(shì)的牢籠，沖破一般常理的牢籠。只有這樣，學(xué)生才會(huì)帶著真情實(shí)感，走進(jìn)作文和生活的廣闊天地，才能寫出感人肺腑，構(gòu)思新穎的文章。

2.拓展寫作空間。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！币虼艘寣W(xué)生從生活中接觸自然，深入社會(huì)。實(shí)踐中取材，留心觀察身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，看電視廣播等，使學(xué)生作文有源頭活水，寫作時(shí)學(xué)生就能寫出具有真情實(shí)感和個(gè)性的作文來(lái)。

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力，不是一朝一夕形成的，只要我們注重培養(yǎng)某一思維方式的單項(xiàng)訓(xùn)練，注意發(fā)展各種思維結(jié)合的綜合訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生去積極地思維，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那么我們的教育便會(huì)呈現(xiàn)出“處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)新之時(shí)，人人是創(chuàng)新之人。”的蓬勃生機(jī)，而二十一世紀(jì)的創(chuàng)新型人才也將會(huì)在我們的教育中脫穎而出。