楊燕　文闖　王樹立　趙會(huì)軍　周詩(shī)崠

[摘 要]為了培養(yǎng)符合油氣儲(chǔ)運(yùn)工程要求的國(guó)際化專業(yè)人才，迫切需要對(duì)目前的油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。目前油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。將工程實(shí)際問(wèn)題、生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題及科學(xué)研究前沿問(wèn)題融入專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，并在油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)英語(yǔ)課程中進(jìn)行具體的教學(xué)實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞]油氣儲(chǔ)運(yùn) 專業(yè)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 工程實(shí)際 實(shí)際問(wèn)題 科學(xué)研究

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）08-0102-02

根據(jù)中華人民共和國(guó)教育部《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》規(guī)定， “油氣儲(chǔ)運(yùn)工程”屬于 “石油與天然氣工程”一級(jí)學(xué)科下設(shè)的三個(gè)二級(jí)學(xué)科之一。[1]油氣儲(chǔ)運(yùn)工程是連接油氣行業(yè)上游的勘探開發(fā)和下游的加工銷售的中間環(huán)節(jié)，主要涉及礦場(chǎng)油氣集輸、油氣長(zhǎng)距離運(yùn)輸、油氣儲(chǔ)存（包括戰(zhàn)略儲(chǔ)備）與裝卸、城市油氣輸配等領(lǐng)域，是油氣能源生產(chǎn)和供應(yīng)鏈中不可或缺的環(huán)節(jié)，是油氣工業(yè)乃至國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱。[2]特別是近年來(lái)，隨著中亞油氣管道、中俄原油管道、中緬油氣管道以及海洋石油儲(chǔ)運(yùn)的發(fā)展，油氣儲(chǔ)運(yùn)工程的國(guó)際化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，國(guó)際交流也越來(lái)越密切，這對(duì)我國(guó)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程人才的培養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求。因此，重視油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，不僅有利于學(xué)生掌握先進(jìn)的石油儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)知識(shí)，還有利于他們更快、更好地進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)的國(guó)際化交流。

一、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)計(jì)劃整體規(guī)劃上的缺失

油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)大學(xué)本科的培養(yǎng)計(jì)劃，涉及學(xué)生儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)英語(yǔ)能力培養(yǎng)的計(jì)劃只有兩個(gè)方面，一個(gè)是大三下學(xué)期開始的“專業(yè)英語(yǔ)”課程學(xué)習(xí)，另一個(gè)是畢業(yè)設(shè)計(jì)中包含的一篇外文文獻(xiàn)翻譯，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的培養(yǎng)進(jìn)行整體而有序的規(guī)劃。同時(shí)，在這兩個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中也存在問(wèn)題，例如“專業(yè)英語(yǔ)”課時(shí)較少，但課程包含的信息容量巨大，學(xué)生不僅要學(xué)好相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)詞匯，還要理解相關(guān)的工藝流程和原理，對(duì)一般學(xué)生來(lái)講難度較大，難以及時(shí)消化、吸收相關(guān)知識(shí)；而外文文獻(xiàn)翻譯僅僅是畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)很小的方面，教師和學(xué)生多不重視英文文獻(xiàn)的選取和翻譯質(zhì)量，教師的指導(dǎo)較少，學(xué)生大多數(shù)采用翻譯工具進(jìn)行翻譯，質(zhì)量往往不盡如人意，達(dá)不到提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)目的。

（二）專業(yè)教師固有認(rèn)識(shí)上存在缺陷

根據(jù)筆者10多年的油氣儲(chǔ)運(yùn)工程學(xué)習(xí)和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，本專業(yè)內(nèi)的教育工作者對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重視不夠，在思想認(rèn)識(shí)上存在固有缺陷。提起油氣儲(chǔ)運(yùn)工程的專業(yè)課，往往讓人想到“輸油（輸氣）管道設(shè)計(jì)與管理”、“油氣集輸技術(shù)”、“油庫(kù)設(shè)計(jì)與管理”等課程，不管是教授還是青年教師都很少把“油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)英語(yǔ)”當(dāng)成一門基礎(chǔ)的專業(yè)課程；而且，課程設(shè)置時(shí)也僅僅把專業(yè)英語(yǔ)當(dāng)成其他專業(yè)課程的附屬課程，這樣年復(fù)一年地傳接下來(lái)，導(dǎo)致教師現(xiàn)今仍然不重視專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。

（三）學(xué)生認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)

首先大部分本科生較少參加國(guó)際性的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，比如國(guó)際會(huì)議、國(guó)際本科生交換計(jì)劃等，視野比較狹窄，不能親身體會(huì)到專業(yè)英語(yǔ)在專業(yè)交流時(shí)的重要性；其次，學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)也比較片面，簡(jiǎn)單地將專業(yè)英語(yǔ)當(dāng)成是專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語(yǔ)的疊加，更多時(shí)候?qū)I(yè)英語(yǔ)作為一種詞典工具書使用，不會(huì)的時(shí)候就查一下，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)更需要培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等能力，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)今國(guó)際化交流的趨勢(shì)。

（四）外部環(huán)境的負(fù)面影響

首先，外部環(huán)境也對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)英語(yǔ)的教育和學(xué)習(xí)造成了一些影響，例如國(guó)家層面上的英語(yǔ)四、六級(jí)考試的影響，好的方面是讓師生都很重視基礎(chǔ)英語(yǔ)的教育和學(xué)習(xí)，不好的方面是讓學(xué)生更加忽視專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)；其次，學(xué)校和院級(jí)單位也把班級(jí)的英語(yǔ)四、六級(jí)通過(guò)率作為考核和評(píng)價(jià)指標(biāo)，弱化了對(duì)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)技能的培養(yǎng)；再次，與石油行業(yè)就業(yè)密切相關(guān)的中石油、中石化、中海油等大型國(guó)際單位在招人時(shí)，也把錄用條件和全國(guó)英語(yǔ)四、六級(jí)的成績(jī)掛鉤，加劇了學(xué)生向基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傾斜，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的熱情。

二、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革探索

針對(duì)目前油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中面臨的上述問(wèn)題，我們首先需要從教學(xué)的角度進(jìn)行改革，突破現(xiàn)有呆板的教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)本科生來(lái)講，課堂教學(xué)是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的最重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)校培養(yǎng)人才的根本途徑[3]，因而需要我們廣大的專業(yè)教師針對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)發(fā)展形勢(shì)，切實(shí)地改變課堂教學(xué)的方式和方法，從根本上提高油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

（一）課堂教學(xué)與工程實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合

油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)英語(yǔ)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)，還需要理解具體的工程應(yīng)用背景。這就要求我們專業(yè)教師在教學(xué)時(shí)，要先給學(xué)生講解相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)，更重要的是要結(jié)合油氣儲(chǔ)運(yùn)工程的專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)理論是如何應(yīng)用到工程實(shí)際中的，將科學(xué)理論與工程實(shí)際密切地聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和工程應(yīng)用思維，從而培養(yǎng)出符合油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)要求的高素質(zhì)人才。

以“Overview of Gas？鄄handling Facilities”[4]一課為例，講解到氣體分離中的“Cyclone separator”、“Supersonic separator”時(shí)，如果僅僅給學(xué)生闡述兩種分離器的基本工作原理，他們可能難以搞清楚兩種分離器的區(qū)別，容易產(chǎn)生混淆。此時(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可以設(shè)置具體的工程應(yīng)用情境，例如“某氣田開采出來(lái)的天然氣含有一部分油、水等液體，需要利用分離器進(jìn)行氣液分離，應(yīng)該選擇上述的哪種？”，若有學(xué)生選擇“Supersonic separa？鄄tor”，我們可以借機(jī)告訴大家：此類型的分離器適用的來(lái)流條件是天然氣中不能含液體；本例中的來(lái)流天然氣中含部分液體，需要選擇“Cyclone separator”。進(jìn)一步地，我們還可以詢問(wèn)學(xué)生：“如果要求使用‘Supersonic separator對(duì)本例的天然氣進(jìn)行深度脫水怎么辦？”以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天然氣脫水工藝進(jìn)行積極思考和探索，激發(fā)學(xué)生解決工程問(wèn)題的興趣，從而提高專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）課堂教學(xué)與生活中實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合

油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)是伴隨著我們油氣行業(yè)的不斷進(jìn)步而發(fā)展起來(lái)的一門專業(yè)性學(xué)科，表面上看可能和人們的日常生活聯(lián)系不夠密切，給學(xué)生的印象是課堂上學(xué)到的專業(yè)知識(shí)不夠?qū)嵱?。因此，專業(yè)教師在組織課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地將實(shí)際生活中遇到的相關(guān)問(wèn)題和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果我們能從日常生活中遇到的相關(guān)問(wèn)題出發(fā)，將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，那么就能更好地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去解決問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情。

例如，在講解“Pipeline Corrosion”[4]一課時(shí)，我們可以結(jié)合“黃島輸油管道泄漏爆炸事故”[5]進(jìn)行分析，告訴學(xué)生們此次事故的原因之一是輸油管線經(jīng)過(guò)近20年的運(yùn)行，管道遭受腐蝕導(dǎo)致管道破裂，并和其他因素一起造成62人死亡的特大事故。然后，從這一問(wèn)題出發(fā)，再給學(xué)生們講解管道腐蝕的原因及相關(guān)的腐蝕機(jī)理等知識(shí)，這樣更能吸引他們的注意力，提高教學(xué)效果。

（三）課堂教學(xué)與科學(xué)研究前沿問(wèn)題相結(jié)合

從油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)英語(yǔ)教材來(lái)看，教材基本可以涵蓋油氣儲(chǔ)運(yùn)工程學(xué)科知識(shí)，但也呈現(xiàn)出不能完全反映當(dāng)前油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)的問(wèn)題，學(xué)生也經(jīng)常反映知識(shí)較為陳舊。這就需要我們專業(yè)教師去了解本專業(yè)的國(guó)際科學(xué)研究熱點(diǎn)問(wèn)題，并能在課堂教學(xué)中反映出來(lái)，而不是一味地照搬教材內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，將課堂教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，鍛煉他們的研究能力。

具體到“Dehydration of Natural Gas”[4]這節(jié)課，筆者除了講解教材中“Dew？鄄point Depression”、“Liquid？鄄desic？鄄cant Dehydrators”、“Solid？鄄desiccant Dehydrators”等內(nèi)容，還給學(xué)生重點(diǎn)介紹了目前國(guó)際上正在研究的“Superson？鄄ic separator”。在講解“Supersonic separator”的工作原理、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和應(yīng)用場(chǎng)合以后，筆者并沒(méi)有直接告訴學(xué)生該分離技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，而是讓學(xué)生們將該技術(shù)和其他脫水技術(shù)進(jìn)行比較，自己總結(jié)該分離器的優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)積極思考和討論，學(xué)生們分別得出了“分離過(guò)程是物理分離，沒(méi)有化學(xué)藥劑，有利于環(huán)?！薄ⅰ肮?jié)能減排”、“結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，不容易損壞”等結(jié)論?？梢哉f(shuō)，通過(guò)課堂教學(xué)和科學(xué)研究相結(jié)合，啟發(fā)了學(xué)生積極、主動(dòng)思考的創(chuàng)新思維方式，鍛煉了他們的科學(xué)研究能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)石油行業(yè)走出去的戰(zhàn)略及石油行業(yè)交流越來(lái)越國(guó)際化的背景下，我國(guó)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)英語(yǔ)的教育還存在著教學(xué)水平較低、教學(xué)效果差等問(wèn)題。本文在結(jié)合筆者自身的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷基礎(chǔ)上，將課堂教學(xué)與工程實(shí)際、生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題及科學(xué)研究前沿問(wèn)題等結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)英語(yǔ)的此次課堂教學(xué)改革，有效地加強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和科學(xué)研究能力，對(duì)培養(yǎng)符合油氣儲(chǔ)運(yùn)工程要求的國(guó)際化專業(yè)人才具有積極意義。

[ 注 釋 ]

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）[Z].2011.

[2] 張勁軍，何利民，宮敬，等.油氣儲(chǔ)運(yùn)理論與技術(shù)進(jìn)展[J].中國(guó)石油大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（5）：151-162.

[3] 黃信瑜，宋思根，劉平.大學(xué)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新需實(shí)現(xiàn)“四化”[J]江蘇高教，2015（1）：70-73.

[4] 馮叔初.油氣儲(chǔ)運(yùn)英語(yǔ)教程（第二版）[M].東營(yíng)：中國(guó)石油大學(xué)出版社，2009.

[5] 國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局.山東省青島市“11·22”中石化東黃輸油管道泄漏爆炸特別重大事故調(diào)查報(bào)告[R].2014.

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